[摘要]在高中政治教学中应用时事热点，有利于激发学生的学习兴趣，提升学生理论联系实际的能力。将时事热点应用到高中政治教学中，需要与时俱进，把握时效性；掌控课堂节奏，适当合理地引入；以教学目标为基准，服务于教学目标。
　　[关键词]时事热点高中政治教学应用
　　[中图分类号]G633.2[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）340068
　　高中政治教学具有较强的理论性和抽象性，学生一般会感觉枯燥乏味。如何提高高中政治教学的实效性，始终是个难题。将时事热点应用到教学中，不失为一种好的解决办法，有助于帮助学生透视社会热点，把握时代特征，寻找知识与实际的结合点。而将时事热点应用到教学中，需要注意以下问题。
　　一、与时俱进，把握时事热点的时效性
　　时事热点，顾名思义即是“热”的事件，要具有发生时间近、影响范围广的特征。高中政治教材和课标所要求掌握的基本知识点变化很小，但教学方式却必须与时俱进，因此用以辅助知识点教学的材料也要“跟风走”。高中生对新鲜事物充满好奇，对发生在自己身边的事情更有兴趣，教师在教学中要仅仅抓住学生的这一特点。比如在讲授社会主义核心价值体系时，教师不能总是引用董存瑞炸碉堡、岳飞抗金等历史事例，这些事例距离学生太遥远，学生很难产生共鸣。当代社会也涌现了一批爱国、创新、诚信、友善的典型，只要加以搜集甄别，皆是很好的素材。
　　教师所引用的时事热点要具有广泛的影响，比如讲授中国外交政策的相关内容时，可以以2016年9月3日习近平总书记会见前来出席二十国集团领导人杭州峰会的美国总统奥巴马为例。美中两国是世界上经济总量排名第一、第二的大国，美中两国的外交关系具有国际影响力，用这一事件能说明“国家利益是国际外交的根本决定因素” 。在讲授经济全球化问题时，教师可以引用的案例很多，但要对比其影响做出选择，如比起波音飞机、可口可乐、肯德基等相关案例，更能激起学生兴趣的可能是苹果手机的更新换代。这些近期发生且影响较大的热点的引入，有利于学生理解掌握书本知识。
　　二、掌控课堂节奏，适当合理地引入时事热点
　　时事热点的引入有助于提升教学的实效性，但并不是越多越好，而是贵精不贵多，“对时事热点的引入一定要合理适当，不能为了引入而引入”。比如讲授我国的人民代表大会制度时，有的教师列举了历次人代会的情况，笔者认为这是没有必要的，以最近的一次人代会为例就足够了。课前可以让学生以人代会为题，搜集整理相关资料。课堂上，教师也可以有选择地用多媒体展示一些明星代表的图片和视频资料，这样既激发了学生的学习兴趣，也实现了教学目标。如经济全球化问题，有教师列举了波音飞机、可口可乐、耐克等十几个案例，实际上这些案例大体相同，重复列举很容易导致学生抓不住重点，列举一两个具有代表性的案例，分析透彻就可以了。
　　一节课45分钟，学生的听课效率是有规律可循的，课堂前5分钟学生还没能定下心来，引用时事热点有利于集中学生的注意力；课中10分钟基本知识点已经讲完，学生出现倦怠、思维变慢的现象，这一阶段引用时事热点可以缓解学生的疲劳，帮助他们打起精神；下课前的5分钟，这时本课所有知识点都已讲完，正是总结和巩固知识的好时机，用时事热点可以实现理论联系实际的目的。学生通过对时事热点的分析，一方面加强了对书本知识的理解记忆，另一方面锻炼了用书本知识分析材料的能力，经过锻炼，学生面对考试中出现的材料分析题会更加得心应手。
　　三、以教学目标为基准，时事热点的引入要服务于教学目标
　　高中政治教学内容的主体是教材上的基本知识，无论教学方式如何丰富，教师授课仍要立足于教材。在新课改的背景下，教师对时事热点要进行一定程度地涉猎和讲解，但需要明确的是，时事热点只是政治教学的延伸和补充，教师在授课过程中还是要以教材为本，不能本末倒置。有的教师为了活跃课堂气氛，花几分钟把书本重点知识圈出来，剩下的时间全部用来进行时事政治教育，这就违背了教学目标，对教学是有害的。
　　时事热点的引入，要从教材的基本知识点出发。比如在讲授货币的相关问题时，有的教师把欧洲债务危机、美国次贷危机等问题一股脑和盘托出，看似内容丰富，实则太过庞杂，有脱离重心、违背教学目标之嫌。因此，教师在教学中引用时事热点要立足于教材，紧扣知识點。
　　时事热点是高中政治教学的组成部分，对政治教学具有补充延伸的作用。在高中政治教学中适当合理地引入时事热点，有利于激发学生的学习兴趣和热情。毫无疑问，时事热点在高中政治教学中的应用，能有效地提升教学实效性，但如何更好地发挥时事热点的作用，还需要一线教师和相关人员进行深入探索。
　　（责任编辑袁妮）