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摘要：现在咱们我国数学社会仍然一直处于一个数学教育信息高速发展进步蓬勃发展的数学信息时代，学生们平时在生活中的所能够及时获得的基础数学知识信息也至少应该来说是相当大而快的，而现在我国初中各个不同年龄段的现在初中生数学生各有特点，求数学知识的探索欲望较强，特别于总是对新鲜的的数学事物认识要求高和接受快，但不怎么非常喜欢抽象的乏味的初中数学这些东西，所以好多现在初中班的同学不怎么非常喜欢认真学习初中数学，只有乏味的初中数学计算、严密而容易令许多人感到难于完全正确理解的初中数学问题推理，缺乏体育教学技术创造性和缺乏教学技术趣味性，而初中数学体育现代化的体育教学内容自然也是可谓丰富多彩，教学技术教育手段五花八门，教学的主要学习研究对象不仅教学个性迥异，教学的基础数理知识观念也层出不穷，作为初中数学教师的更应不断创新探索研究总结。
关键词：创新教学;思维模式;资源
创新过程是以新技术思维、新技术发明和新形象描述方式为基本特征的一种概念化发展过程。创新精神是当代人类特有的自我认识创新能力和社会实践创新能力，是当代人类具有主观能动性的高级文化表现形式，是我们推动中华民族文明进步和经济社会文明发展的不竭前进动力。一个中华民族人只要是思想始终走在这个时代发展前列，就一刻也不能完全没有它的理论创新思维，一刻也不能完全停止它的理论思维创新。新的时代需要的是具有创新精神的人才，作为培育人才的教师，我们有义务革新自己的教学思维与方法，创建创新课堂，培养学生的创新精神。[1]
一、教学思维的创新
教师在进行教学的这个过程中，逐渐地就会开始形成自己的一种思维表达模式。每年级的学生在有改变，一般人的教学模式不会有改变，遵循着自己的创新思维教学模式，将一批批优秀学生都推送到了上一个更高一级的新台阶。由于教师工作的习惯性或者自己的工作惰性，很少不会有一个教师有机会愿意改变自己的这种思维表达模式。随着小学时代的不断进步，很多学校教师的教学思维引导模式已经不再合适当前小学教育。这就非常需要我们体育教师不断创新自己的教学思维，主动学会激发自己的教学头脑操作风暴，善于学会怀疑和不断否定自己，改善自己的教学思维行为模式。数学教师自身必须具备的自主创新实践精神，能极大地充分激发在校学生的自主学习探究兴趣，鼓舞在校学生的自主创新热情，促进在校学生基础数学知识的逐步获得和创新能力的逐步形成，以利于充分发挥任课教师的教学主导地位。
二、教学模式的创新
1.改变严肃的师生关系。把师生关系逐渐转变为朋友模式。鼓励自主创新，鼓励大胆提问质疑、释疑，培养广大学生一种敢于独立思维的良好习惯。教师在课堂教学中不仅应不失时机地回答提问，并给予让学生充分留有独立思考的自由余地。对于请学生回答经过反复思考完善回答的学生问题时我应首先对其给予高度肯定和积极鼓励，对于学生回答不完善的学生问题，积极引导学生到正确的解题思路上来。把这些问题整理回答得更完善或更准确，以充分发挥保护全体学生独立思维的活动积极性，使全体学生尽快养成一种敢于独立思考的思维习惯。[2]
2.改变传统的教学模式。将老师传统授课形式变为分组讨论形式。合作研究教学方法是泛泛指在课堂教学中，将每个学生教师分成若干教学小组，以每个小组为教学单位，对教学课题内容进行深入探讨、研究的一种教学方法。合作团队教学不仅同样能利于加强学校师生之间、生生之间的文化交流，更多还有利于教育培养广大学生的团队合作友爱精神、创造精神、团队精神。教师在此时的课堂中充当起教学引导和教育辅助者的作用，学生在开展自主创新探索的实践学习活动过程中，会不断得到新的科学发现，其新颖的科学发现方法可以有效促进培养学生的自主创新能力。[3]
三、教学资源的创新
1.利用平板电脑进行多媒体教学。在我国体育运动数学教学改革中，多媒体教学传播技术手段作为一种比较现代化的的体育运动教学传播技术手段也逐步成熟开始逐渐得到广泛应用。数学生在课堂教学中不仅具有较多的应用数学计算定理和代数计算公式，而且大多是直接使用数学手机版等数学软件进行课堂多媒体教学，具有生动活泼、信息量大、形象直观的多种教学方式优点。运用形象、直观的显示教学情境多媒体艺术显示活动技术你就一定可以生动而有创设性地创造呈现出一个生动有趣的新型课堂教学艺术活动显示情境，以其独特的形、声、景，扣动许多优秀学生的生命思想力和心弦，化动静不变化的无声为有声，化静不动渐变为为生动，更有利于学生记忆所讲述的教学内容。使许多学生由此进入一种喜闻乐见的、生动活泼的课外学习活动氛围，从而可以使许多学生由此产生极大的课外学习活动兴趣。
2.利用网络教学。在这个信息迅速膨胀、知识迅速爆炸的当今信息时代，数学课程的规划设计与组织实施过程应更加注重充分运用先进现代数学信息网络技术，充分自觉考虑到现代计算机对理科数学新生学习知识内容和思维方式的直接影响，大力研究开发并向理科学生发展提供更为丰富的理科学习信息资源，把掌握现代信息技术知识作为引导学生发展学习现代数学和研究解决实际问题强有力的重要工具。[4]
综上所述，初中学生数学教师一定要准确理解把握好开设初中学生数学自主创新课的教育教学宗旨，积极主动引导初中学生通过对初中数学课的学习，实验和理论应用，提高我国学生的初中数学综合素养与初中数学理论应用实践能力，培养初中学生的自主创新学习精神与数学创新能力，以利于促进我国初中学生数学创新教学质量的不断提高。
参考文献：
[1]陈建民浅谈初中数学创新课堂的构建.教育科学周刊，2011年，第2期。
[2]达娃卓嘎浅析如何提高初中数学教学质量.《现代阅读》，2012，4（4）
[3]黄美娟初中数学创新教学策略初探.《新课程导学》，2011，10
[4]高成林关于初中数学课题学习资源的开发探索.《中小学教学研究》，2011，10，（10）。
[5]顧苹初中数学创新教育研究.2009年7月（上），总83期。
关键词：创新教学;思维模式;资源
创新过程是以新技术思维、新技术发明和新形象描述方式为基本特征的一种概念化发展过程。创新精神是当代人类特有的自我认识创新能力和社会实践创新能力，是当代人类具有主观能动性的高级文化表现形式，是我们推动中华民族文明进步和经济社会文明发展的不竭前进动力。一个中华民族人只要是思想始终走在这个时代发展前列，就一刻也不能完全没有它的理论创新思维，一刻也不能完全停止它的理论思维创新。新的时代需要的是具有创新精神的人才，作为培育人才的教师，我们有义务革新自己的教学思维与方法，创建创新课堂，培养学生的创新精神。[1]
一、教学思维的创新
教师在进行教学的这个过程中，逐渐地就会开始形成自己的一种思维表达模式。每年级的学生在有改变，一般人的教学模式不会有改变，遵循着自己的创新思维教学模式，将一批批优秀学生都推送到了上一个更高一级的新台阶。由于教师工作的习惯性或者自己的工作惰性，很少不会有一个教师有机会愿意改变自己的这种思维表达模式。随着小学时代的不断进步，很多学校教师的教学思维引导模式已经不再合适当前小学教育。这就非常需要我们体育教师不断创新自己的教学思维，主动学会激发自己的教学头脑操作风暴，善于学会怀疑和不断否定自己，改善自己的教学思维行为模式。数学教师自身必须具备的自主创新实践精神，能极大地充分激发在校学生的自主学习探究兴趣，鼓舞在校学生的自主创新热情，促进在校学生基础数学知识的逐步获得和创新能力的逐步形成，以利于充分发挥任课教师的教学主导地位。
二、教学模式的创新
1.改变严肃的师生关系。把师生关系逐渐转变为朋友模式。鼓励自主创新，鼓励大胆提问质疑、释疑，培养广大学生一种敢于独立思维的良好习惯。教师在课堂教学中不仅应不失时机地回答提问，并给予让学生充分留有独立思考的自由余地。对于请学生回答经过反复思考完善回答的学生问题时我应首先对其给予高度肯定和积极鼓励，对于学生回答不完善的学生问题，积极引导学生到正确的解题思路上来。把这些问题整理回答得更完善或更准确，以充分发挥保护全体学生独立思维的活动积极性，使全体学生尽快养成一种敢于独立思考的思维习惯。[2]
2.改变传统的教学模式。将老师传统授课形式变为分组讨论形式。合作研究教学方法是泛泛指在课堂教学中，将每个学生教师分成若干教学小组，以每个小组为教学单位，对教学课题内容进行深入探讨、研究的一种教学方法。合作团队教学不仅同样能利于加强学校师生之间、生生之间的文化交流，更多还有利于教育培养广大学生的团队合作友爱精神、创造精神、团队精神。教师在此时的课堂中充当起教学引导和教育辅助者的作用，学生在开展自主创新探索的实践学习活动过程中，会不断得到新的科学发现，其新颖的科学发现方法可以有效促进培养学生的自主创新能力。[3]
三、教学资源的创新
1.利用平板电脑进行多媒体教学。在我国体育运动数学教学改革中，多媒体教学传播技术手段作为一种比较现代化的的体育运动教学传播技术手段也逐步成熟开始逐渐得到广泛应用。数学生在课堂教学中不仅具有较多的应用数学计算定理和代数计算公式，而且大多是直接使用数学手机版等数学软件进行课堂多媒体教学，具有生动活泼、信息量大、形象直观的多种教学方式优点。运用形象、直观的显示教学情境多媒体艺术显示活动技术你就一定可以生动而有创设性地创造呈现出一个生动有趣的新型课堂教学艺术活动显示情境，以其独特的形、声、景，扣动许多优秀学生的生命思想力和心弦，化动静不变化的无声为有声，化静不动渐变为为生动，更有利于学生记忆所讲述的教学内容。使许多学生由此进入一种喜闻乐见的、生动活泼的课外学习活动氛围，从而可以使许多学生由此产生极大的课外学习活动兴趣。
2.利用网络教学。在这个信息迅速膨胀、知识迅速爆炸的当今信息时代，数学课程的规划设计与组织实施过程应更加注重充分运用先进现代数学信息网络技术，充分自觉考虑到现代计算机对理科数学新生学习知识内容和思维方式的直接影响，大力研究开发并向理科学生发展提供更为丰富的理科学习信息资源，把掌握现代信息技术知识作为引导学生发展学习现代数学和研究解决实际问题强有力的重要工具。[4]
综上所述，初中学生数学教师一定要准确理解把握好开设初中学生数学自主创新课的教育教学宗旨，积极主动引导初中学生通过对初中数学课的学习，实验和理论应用，提高我国学生的初中数学综合素养与初中数学理论应用实践能力，培养初中学生的自主创新学习精神与数学创新能力，以利于促进我国初中学生数学创新教学质量的不断提高。
参考文献：
[1]陈建民浅谈初中数学创新课堂的构建.教育科学周刊，2011年，第2期。
[2]达娃卓嘎浅析如何提高初中数学教学质量.《现代阅读》，2012，4（4）
[3]黄美娟初中数学创新教学策略初探.《新课程导学》，2011，10
[4]高成林关于初中数学课题学习资源的开发探索.《中小学教学研究》，2011，10，（10）。
[5]顧苹初中数学创新教育研究.2009年7月（上），总83期。