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摘 要：每年2～3岁托班新生入园的时候，幼儿园里常常是哭声一片，而且持续时间较长。有些孩子在情绪上表现出紧张、不安、恐惧等，有些则会在行为上表现出哭闹、厌食、攻击性行为等，这些都是“分离焦虑”的表现。“分离焦虑”给幼儿入园造成了一定的困难，使家长产生困扰，使教师的工作也加大了难度。如何缓解幼儿入园时的分离焦虑，帮助他们尽快地适应幼儿园的生活，需要幼儿园和家庭双方的密切配合，更需要托班教师的积极应对，机智处理。
关键词：托班；入园；缓解；焦虑
自从我园进行“托幼一体化”实验研究以来，便开设了招收2～3岁幼儿的托班。多年来，在如何让托班的新生顺利入园、顺利渡过焦虑期研究方面积累了一定的经验，促进了我园托幼一体化建设的进程。下面就有效缓解托班幼儿入园焦虑介绍我园的几点小经验。
一、做好充分的开班前准备、摸底工作
1.发放入园须知单和调查问卷
在开班前向班级家长发放入园须知单，把入园时的要求和所需要的物品及班級老师的联系方式详细地介绍给家长，并事先建立班级QQ群和微信群，方便教师和家长互相交流。另外我们还向家长发放了孩子情况的摸底调查问卷，让家长把孩子的一些习惯和喜好写在问卷上，并贴上孩子的照片。这样就避免了我们不熟悉孩子，家长如果事先和我们介绍孩子情况，我们也会出现对不上号的情况，使教师尽快地了解孩子的情况。
2.准备充足的材料以备开学时使用
我们准备了隔尿垫、纸抽、湿巾、名签粘贴、奖励粘贴、小饼干、喜爱的玩具等。如：由于孩子小，刚入园时问话不一定能回答清楚，我们让家长们在第一个星期送孩子时都要在孩子的后背上用名签贴上孩子的名字，孩子的所有物品都贴上名字，以方便我们叫孩子的名字及为他们更换衣物。孩子在入园第一天听到老师叫他们的名字，心里也会觉得老师知道自己的名字，心里有一种踏实的感觉。老师看着名签能准确地把孩子们的东西送到他们的手里，让他们觉得教师对他们很了解，无形中也消除了他们的陌生感。孩子们手里拿着自己喜欢的玩具，觉得有熟悉的东西陪伴着他们，幼儿园里并不是完全陌生的。
二、正确判断幼儿哭闹原因，及时给予应答
正确地判断幼儿的哭闹。幼儿刚入园，都会产生分离焦虑，大部分孩子都会以哭闹的方式表现出来，但孩子并不是一哭就是想家。这时老师还不了解孩子，就需要有判断孩子哭闹原因的能力。
如开学第一天，幼儿哭闹是因为和父母分开，来到一个陌生的环境中，教师要有足够的耐心去安抚他们。安抚他们时，要注意语调和表情，让他们觉得老师是安全的，是关心他们的。安抚时可以和他们讲道理，懂得长大了就得上幼儿园了，虽然他们一时接受不了，但过几天就会明白。
经过一段时间的适应，有的孩子能自己玩了，又突然哭起来，这可能是有大小便，或遇到自己解决不了的事情，或自己的玩具被抢了，这时采取相应的措施后，孩子可能马上就会停止哭泣。托班幼儿在入园的前两个星期经常是吃水果和吃饭的时候哭得最多，老师关心一下，喂几口，孩子的情绪就会好转很多。这说明孩子还不习惯自己吃东西，需要一个过程来适应。有的孩子一睡觉就哭，是想让老师去陪一下或拍一下。另外，教师要善于观察幼儿的表情变化，提前预知他们的需要，也能减少他们的哭闹。
三、用丰富多彩的活动吸引幼儿的注意力
对于刚入园的孩子，光给他们提供玩具让他们自己玩，一会就会失去兴趣，教师根据孩子们的兴趣和年龄特点，编排了有趣的小律动和舞蹈、小游戏等，让幼儿在这些活动中转移了注意力，一会就能高兴地和教师一起游戏了。如每天早上孩子进活动室时，教师就随着音乐表演，孩子们看着看着就忘了哭了，还有的孩子过来和我们一起跳舞，过一会，孩子们就能大部分参与到我们的集体舞中了。我们还经常念儿歌做动作给孩子们听，孩子们听着听着就不哭了，还会和我们一起做一起念。由于户外的玩具多，环境好，幼儿到了户外情绪更容易稳定，我们只要天气情况允许，就到外面活动。到了外面，孩子们玩着玩着，注意力转移了，使焦虑情绪得到了有效的缓解。
四、关注幼儿的身心健康状况，为幼儿保持愉快情绪提供有力保障
1.良好的健康状况是幼儿保持愉快情绪的有力保障。小孩子不藏病，身体不适会严重影响他们的情绪状态。教师要十分注重孩子的身体健康状况，每天都要十分上心孩子们吃饭、喝水、吃水果的情况，及时根据天气情况为幼儿加减衣物。如，有孩子不爱喝水，教师就单独哄着让他多喝点水。孩子身体状况好，加上教师的正确引导和有趣的活动，幼儿的情绪自然就能很快好转。
2.对适应能力不同的孩子，采用不同的时间段放学
对入园适应较慢的孩子和身体状况不好的孩子，允许家长提前一个小时接孩子。在下午三点半到四点半之间这一时间段，适应不好的孩子是哭闹最厉害的，我们和家长沟通后，统一在三点半接幼儿离园。
五、家园协作，共同减少孩子的焦虑情绪
1.做好家长的思想工作
入园对孩子们来说是一道关，对家长们也同样是一道关。怕家长们不经意的一句话一个表情会给幼儿造成反面影响，所以教师还要特别关注家长的情绪情况。除了在入、离园时间和家长及时沟通，还会利用QQ群和家园联系，为家长介绍孩子入园时的注意事项及家长应该如何做才能使孩子尽快适应幼儿园生活等家教知识。除此之外，每天教师利用班级的QQ群，把孩子们情绪好时的照片发给家长们，不仅让家长们了解孩子们在园的情况和活动，还给家长们吃了一颗定心丸，让家长们觉得孩子放在幼儿园是放心的，减少了家长们的焦虑情绪。
2.个别指导家长工作
入园一个星期后，大部分幼儿在老师的照看下不再哭闹了，但有个别的孩子哭闹得更重了。这时需要与家长进行单独的沟通。如甜×小朋友，第一个星期情绪很好，看似她适应得很快，可到了第二个星期哭得就很厉害，老师哄她效果也不太好。经过和家长沟通才知道，原来她的妈妈骗她说在幼儿园外的小广场等她。在对幼儿园的新鲜感过去后就总惦记着门外的妈妈，而每次到外面玩的时候都看不到妈妈，以为妈妈没有了，总说“妈妈没，妈妈没”，导致哭闹和老师哄不好。针对这种情况，我们告诉家长应该和孩子说实话，告诉她妈妈去上班，下班了来接。过了一个多星期，孩子逐渐从妈妈没了的阴影中走出来，又能高兴地和小朋友一起游戏了。
总之，新入园的托班幼儿产生分离焦虑是正常的、必然的，只要我们提前做好准备，用科学的方法正确加以引导，用母亲般的爱心去关心孩子，用丰富多彩的活动内容去吸引孩子，家园携手，孩子一定会很快度过分离焦虑期，体会到幼儿园集体生活的快乐。这样不仅让孩子在心理上、身体上受益，更为今后幼儿园工作的顺利开展奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]李岩，刘欣茹，齐易.幼儿入园焦虑的音乐治疗：基于“同质原则”的尝试[J].学前教育研究，2011.
[2]张曼.托班幼儿入园焦虑问题初探[J].宁波教育学院学报，2011.
注：黑龙江省托幼一体化实验基地专项课题《0-3岁婴幼儿亲子早教与幼儿园托幼一体化发展研究》，课题编号JJF1214003。
编辑 李琴芳
关键词：托班；入园；缓解；焦虑
自从我园进行“托幼一体化”实验研究以来，便开设了招收2～3岁幼儿的托班。多年来，在如何让托班的新生顺利入园、顺利渡过焦虑期研究方面积累了一定的经验，促进了我园托幼一体化建设的进程。下面就有效缓解托班幼儿入园焦虑介绍我园的几点小经验。
一、做好充分的开班前准备、摸底工作
1.发放入园须知单和调查问卷
在开班前向班级家长发放入园须知单，把入园时的要求和所需要的物品及班級老师的联系方式详细地介绍给家长，并事先建立班级QQ群和微信群，方便教师和家长互相交流。另外我们还向家长发放了孩子情况的摸底调查问卷，让家长把孩子的一些习惯和喜好写在问卷上，并贴上孩子的照片。这样就避免了我们不熟悉孩子，家长如果事先和我们介绍孩子情况，我们也会出现对不上号的情况，使教师尽快地了解孩子的情况。
2.准备充足的材料以备开学时使用
我们准备了隔尿垫、纸抽、湿巾、名签粘贴、奖励粘贴、小饼干、喜爱的玩具等。如：由于孩子小，刚入园时问话不一定能回答清楚，我们让家长们在第一个星期送孩子时都要在孩子的后背上用名签贴上孩子的名字，孩子的所有物品都贴上名字，以方便我们叫孩子的名字及为他们更换衣物。孩子在入园第一天听到老师叫他们的名字，心里也会觉得老师知道自己的名字，心里有一种踏实的感觉。老师看着名签能准确地把孩子们的东西送到他们的手里，让他们觉得教师对他们很了解，无形中也消除了他们的陌生感。孩子们手里拿着自己喜欢的玩具，觉得有熟悉的东西陪伴着他们，幼儿园里并不是完全陌生的。
二、正确判断幼儿哭闹原因，及时给予应答
正确地判断幼儿的哭闹。幼儿刚入园，都会产生分离焦虑，大部分孩子都会以哭闹的方式表现出来，但孩子并不是一哭就是想家。这时老师还不了解孩子，就需要有判断孩子哭闹原因的能力。
如开学第一天，幼儿哭闹是因为和父母分开，来到一个陌生的环境中，教师要有足够的耐心去安抚他们。安抚他们时，要注意语调和表情，让他们觉得老师是安全的，是关心他们的。安抚时可以和他们讲道理，懂得长大了就得上幼儿园了，虽然他们一时接受不了，但过几天就会明白。
经过一段时间的适应，有的孩子能自己玩了，又突然哭起来，这可能是有大小便，或遇到自己解决不了的事情，或自己的玩具被抢了，这时采取相应的措施后，孩子可能马上就会停止哭泣。托班幼儿在入园的前两个星期经常是吃水果和吃饭的时候哭得最多，老师关心一下，喂几口，孩子的情绪就会好转很多。这说明孩子还不习惯自己吃东西，需要一个过程来适应。有的孩子一睡觉就哭，是想让老师去陪一下或拍一下。另外，教师要善于观察幼儿的表情变化，提前预知他们的需要，也能减少他们的哭闹。
三、用丰富多彩的活动吸引幼儿的注意力
对于刚入园的孩子，光给他们提供玩具让他们自己玩，一会就会失去兴趣，教师根据孩子们的兴趣和年龄特点，编排了有趣的小律动和舞蹈、小游戏等，让幼儿在这些活动中转移了注意力，一会就能高兴地和教师一起游戏了。如每天早上孩子进活动室时，教师就随着音乐表演，孩子们看着看着就忘了哭了，还有的孩子过来和我们一起跳舞，过一会，孩子们就能大部分参与到我们的集体舞中了。我们还经常念儿歌做动作给孩子们听，孩子们听着听着就不哭了，还会和我们一起做一起念。由于户外的玩具多，环境好，幼儿到了户外情绪更容易稳定，我们只要天气情况允许，就到外面活动。到了外面，孩子们玩着玩着，注意力转移了，使焦虑情绪得到了有效的缓解。
四、关注幼儿的身心健康状况，为幼儿保持愉快情绪提供有力保障
1.良好的健康状况是幼儿保持愉快情绪的有力保障。小孩子不藏病，身体不适会严重影响他们的情绪状态。教师要十分注重孩子的身体健康状况，每天都要十分上心孩子们吃饭、喝水、吃水果的情况，及时根据天气情况为幼儿加减衣物。如，有孩子不爱喝水，教师就单独哄着让他多喝点水。孩子身体状况好，加上教师的正确引导和有趣的活动，幼儿的情绪自然就能很快好转。
2.对适应能力不同的孩子，采用不同的时间段放学
对入园适应较慢的孩子和身体状况不好的孩子，允许家长提前一个小时接孩子。在下午三点半到四点半之间这一时间段，适应不好的孩子是哭闹最厉害的，我们和家长沟通后，统一在三点半接幼儿离园。
五、家园协作，共同减少孩子的焦虑情绪
1.做好家长的思想工作
入园对孩子们来说是一道关，对家长们也同样是一道关。怕家长们不经意的一句话一个表情会给幼儿造成反面影响，所以教师还要特别关注家长的情绪情况。除了在入、离园时间和家长及时沟通，还会利用QQ群和家园联系，为家长介绍孩子入园时的注意事项及家长应该如何做才能使孩子尽快适应幼儿园生活等家教知识。除此之外，每天教师利用班级的QQ群，把孩子们情绪好时的照片发给家长们，不仅让家长们了解孩子们在园的情况和活动，还给家长们吃了一颗定心丸，让家长们觉得孩子放在幼儿园是放心的，减少了家长们的焦虑情绪。
2.个别指导家长工作
入园一个星期后，大部分幼儿在老师的照看下不再哭闹了，但有个别的孩子哭闹得更重了。这时需要与家长进行单独的沟通。如甜×小朋友，第一个星期情绪很好，看似她适应得很快，可到了第二个星期哭得就很厉害，老师哄她效果也不太好。经过和家长沟通才知道，原来她的妈妈骗她说在幼儿园外的小广场等她。在对幼儿园的新鲜感过去后就总惦记着门外的妈妈，而每次到外面玩的时候都看不到妈妈，以为妈妈没有了，总说“妈妈没，妈妈没”，导致哭闹和老师哄不好。针对这种情况，我们告诉家长应该和孩子说实话，告诉她妈妈去上班，下班了来接。过了一个多星期，孩子逐渐从妈妈没了的阴影中走出来，又能高兴地和小朋友一起游戏了。
总之，新入园的托班幼儿产生分离焦虑是正常的、必然的，只要我们提前做好准备，用科学的方法正确加以引导，用母亲般的爱心去关心孩子，用丰富多彩的活动内容去吸引孩子，家园携手，孩子一定会很快度过分离焦虑期，体会到幼儿园集体生活的快乐。这样不仅让孩子在心理上、身体上受益，更为今后幼儿园工作的顺利开展奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]李岩，刘欣茹，齐易.幼儿入园焦虑的音乐治疗：基于“同质原则”的尝试[J].学前教育研究，2011.
[2]张曼.托班幼儿入园焦虑问题初探[J].宁波教育学院学报，2011.
注：黑龙江省托幼一体化实验基地专项课题《0-3岁婴幼儿亲子早教与幼儿园托幼一体化发展研究》，课题编号JJF1214003。
编辑 李琴芳