在学校中，许多智力正常甚至是优等的学生在学业方面表现得极差，与其智商不相匹配。这些孩子的问题属于学习过程受到了妨碍，是学习能力的缺损，这些儿童的学习问题是内部固有的，可能是遗传的，表现为完成特殊学习任务方面的心理功能受损，这不是他们本人的错，也不是家长和教师的错，可以通过特殊的训练来减少这一缺损造成的损失。
　　要判断你的孩子是否有学习障碍，可以从以下三个方面来判断：
　　看视动统合能力是否落后，请根据孩子近六个月内的表现来判断：
　　1.走、跑、坐姿势不佳；
　　2.运动技巧差、不灵活；
　　3.经常打翻东西、弄脏或损害作业本；
　　4.经常跌倒，撞伤自己；
　　5.身体或肩部不能放松；
　　6.对方位常常弄不清楚；
　　7.写字常缺一笔、多一划，部首张冠李戴；
　　8.仿画时经常出现错误、线条歪斜，比例位置常不正确；
　　9.执笔姿势怪异，用力太重或太轻，写字超出格子外；
　　10.作业时间拖得太长；
　　11.不善于手工或美术；
　　12.写字时常偏向一侧，有时需转动纸张的角度来绘画；
　　13.时常忘记计算过程的进位或错位；
　　14.将数字抄错、遗漏或前后顺序颠倒；
　　15.竖式计算中，个位、十位、百位排列不正；
　　16.答题空间内时常写不下或太拥挤。
　　如果有超过九项，则说明孩子在这方面可能有问题。
　　看孩子在语言的表达和接受方面是否有困难，在这个方面，学习障碍儿童均有缺陷：
　　1.说话迭迭不休，内容重复，无组织能力，对因果、次序表达欠佳；
　　2.语言发声、语速和轻重度与同龄儿童有异；
　　3.不爱说话，答非所问；
　　4.对口头交代的事情常弄不清楚；
　　5.不能专心听讲，注意力短暂；
　　6.记不住一连串的声音或语言；
　　如果有超过四项，则说明孩子在这方面可能有问题。
　　看孩子的阅读能力：
　　1.长于背诵，但不甚理解；
　　2.朗读尚佳，但对内容一知半解，不知所云；
　　3.默读时不专心；
　　4.以手指头协助阅读，指示文字方向；
　　5.逐字阅读；
　　6.朗读时错误、遗漏、增字、前后颠倒；
　　7.朗读时太急或太慢；
　　如果有超过四项，则说明孩子在这方面可能有问题。
　　责编：张镜天