摘 要：小学数学作为九年义务教育阶段的必修课，是学生进入高年级学习的基础，也是保护学生学习兴趣，帮助学生形成终身学习意识的保障。但是，在应试教育思想的影响下，小学数学课堂教学方法一直采用的是“讲授式”的方式，导致学生越来越看不到数学学习的乐趣。所以，为了改变这一现状，也为了最大化地展现数学学科的魅力，将小组学习模式与数学教学结合在一起，目的就是要在认真贯彻落实“以生为本”的教学理念中促使学生在互相交流中掌握知识，提高能力。
　　关键词：小组学习模式；小学数学；习题讲评
　　小组学习模式作为新课改下所积极倡导的教学方法，不仅能够给学生搭建自主学习的平台，提高学生的学习能力，而且对加强师生之间的交流，培养学生的数学素养也有着密切的联系。所以，在新课程改革背景下，我们要有效地将小组学习模式应用到数学学习之中，这样不仅能够加深学生的印象，提高学生的学习积极性，而且对高效数学课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。因此，本文对如何将小组学习模式应用到数学课堂活动之中进行论述，以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展。
　　一、小组学习模式在导入环节中的应用
　　导入是一节课的开端，也是决定数学课堂成败的关键因素。但是，在应试教育思想的影响下，我们一直采用的导入方式大都是开门见山，严重不利于高效数学课堂的顺利实现，也不利于学生数学素养的培养。所以，在导入环节，我们可以运用小组学习模式，鼓励学生以小组为单位对相关的知识进行讨论思考，以促使学生自主地走进数学课堂。
　　例如，在教学“长方体和正方体”时，为了提高学生的课堂参与度，也为了构建高效的数学课堂，更为了有效地将小组学习模式应用到课堂活动之中，在本节课的导入环节，我引导学生以小组为单位对“生活中常见的长方体和正方体”进行归类，比如，长方体包括：长方体盒子，长方体黑板，长方体课本、冰箱等；正方体包括：骰子、魔方、木块等。接着，组织学生对这些实物的特点进行分析，一来可以加深学生对长方体和正方体特点的印象，提高学习效率，二来小组之间的讨论还能加强生生之间的交流，对培养学生的数感也起着非常重要的作用。所以，在导入环节，我们要充分发挥小组学习模式的价值，充分发挥学生的主体性以确保学生在高效课堂中获得良好的发展。
　　二、小组学习模式在习题讲评中的应用
　　习题练习是巩固所学知识的重要部分，也是提高学生学习质量的有效方法，更是提高学生知识应用能力的有效方法。但是，在以往的习题讲评中我们常常采取的是一讲到底的模式，导致学生一直被动学习，严重不利于高效课堂的顺利实现。所以，在授课的时候，我引导学生以小组为单位进行讲评活动，一来能够充分发挥学生的课堂主体性，二来能够让优等生带动学困生进行学习，进而确保高效数学课堂的顺利实现。
　　例如，某商场在改革后，本月盈利比上月盈利的2倍还多12万元，又知道本月盈利比上月盈利多30万。求：这两个月盈利各是多少万元？这是一道相对比较简单的应用题，在讲评时，我引导学生以小组为单位让优等生带动学困生分析该题，先分析用哪种方法进行解答，如：可以用方程的方式进行解答；也可以用等式进行解答，以方程的解答为例，首先分析题意，找出未知量和已知量，设出未知数x，在本题目中，我们可以将本月盈利设为x（也可以将上月盈利设为x），之后，找等量关系，上月盈利=x-30；x=2上月盈利 12，接着，将两个式子结合在一起进行解答，这样就能顺利地给出答案。但需要说明的是，在整个过程中，教师要相信学生，要积极地带动优等生进行试题的分析，找出等量关系，这样才能提高学生的解题能力，才能帮助学生掌握解题的思路，进而使学生在互相交流中获得相应程度的提高。
　　三、小组学习模式在互相评价中的应用
　　评价是数学教学中不可缺少的一部分，因为该部分的存在不仅能够培养学生的学习自信心，而且，对和谐课堂环境的构建也有着密切的联系。所以，在小学数学教学过程中，我们要充分发挥小组学习模式的价值，鼓励学生在小组内进行互评，组织学生认真分析每个学生身上的优点和缺点，这样不仅能够帮助学生更好地认识自己，明确发展方向，而且对高效数学课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。还以习题讲解为例，在解题完成之后，我们要组织学生在原有的小组内对每个学生的表现进行评价，这样不仅能够让学生在同伴的肯定中重新找到学习的乐趣，同时也能提高学生的学习效率。
　　总之，在课程改革下，我们要认真贯彻落实“以生为本”的教学理念，要有效地将小组学习模式应用到数学教学的各个环节之中，以确保学生在高效的課堂中获得更大的发展空间，同时，也为学生数学素养的全面提升做出相应的贡献。
　　参考文献：
　　陈亚娟.浅析小组合作学习在小学数学课堂教学中的运用[J].网络导报：在线教育，2012（21）.
　　编辑 薛直艳