物理学具有的实践性、应用性和创新性，为物理教学提供了丰富的创新内容，中学物理以其学科的特点，在培养学生创新能力方面具有得天独厚的优势。改进初中物理教学，改革传统的教育教学观念，树立新的人才观、教育观、质量观，在向学生传授知识，培养基本技能的同时，高度重视和开发学生的创新潜能，培养学生的创新精神和实践能力，是素质教育和新课程的重要任务。
　　
　　一.更新观念，正确认识、评价学生
　　
　　我们教师要正确看待每一个学生，正确认识、评价学生，尊重学生，重视学生的个性发展，帮助学生自我实现。学生在学习活动过程中，无论是观察、实验、操作，还是记忆、理解、思维，时时都有创造的火花闪现，学生无论是在课上、课下，还是校内、校外，处处都有创造的行为表现，需要我们教师去发现、去引导、去培养。正确认识学生，把握学生的个性特征，思维特征，是我们实施创新教育的重要前提。
　　1.创造性学习的个性特征
　　好奇心强，好动手；兴趣广泛，对各种学习和活动都感兴趣；较顽皮、淘气；所作所为有时逾越常规，其行为常被认为“不可思议”；处事待人不固执，较幽默；敢于发言提问，勇于质疑发难，爱钻“牛角尖”，常想把老师问住难倒；有自信心，但不固执已见；乐观、积极向上，有进取心，不怕失败，不怕挫折；虚心乐意接受意见和建议；爱幻想，联想丰富。
　　2.创造性思维特征
　　观察事物细致；富于想象力；对事物反应快，容易受到启发；勤于动脑，对学习过程的各种问题不满足于知其
　　一，喜欢从与问题相关的各个方面去积极思考，寻根究底；善于假设，能运用假设的办法，引发思维，寻求问题
　　的解决；不拘泥，不守旧，乐于创新；有主见，不轻信他人的意见，习惯于自己动脑，动手；喜欢用新颖的或者异常的方法解答问题；理解问题深透，自学能力强；注意知识之间的内在联系；熟练地利用旧知识学习新知识；思维敏捷、开阔。
　　
　　二.改进教学方法，促进个性发展，培养创新意识
　　
　　1.改变传统的教学模式
　　在初中物理教学中，存在的主要问题是学生能力发展不平衡，知识面和思维不开阔。一贯演绎的思维训练方式占主导地位。许多知识，不是学生自己去探究，去建构，去整合。学生学物理往往只是从课本上的定义、公式到试卷上的试题，解题成了学习物理的出发点和最终归宿。传统教学模式，已不能适应学生的需求和发展。因此，要培养学生的创新意识和实践能力，在教学活动中，教师应以学生为中心，努力创设一个“师生互动，生生互动”的学习环境，营造一种民主、轻松、愉快、和谐的课堂氛围，促进学生自主学习，探究学习，合作交流。
　　2.改进物理教学评价标准
　　物理新课标的实施，改变了陈旧的教学评价。一、教学目的明确分为知识、能力、情感三个方面；二、拓宽了知识面；三、加强了实验要求；四、明确了今后考核不仅要把笔试成绩作为评定学生学习水平的依据，把学生实验操作技能，平时在阅读与讨论、观察与实验中提出有意义的问题和解决问题的能力，参与实践活动的情况，以及学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等方面的表现，作为评定学生学习水平的依据。
　　3.引导学生全面发展和独立思考相结合
　　一般来说，人们对掌握知识技能，智力的发展是认同的，且颇有研究和建树，而对非智力因素在教学中的作用和影响注重不够。因此，在物理教学中，培养学生创造力，除了重视知识技能的学习和掌握，智力因素的开发外，还必须加强非智力因素的培养和训练。如兴趣、好奇心、克服困难的意志、解决问题后的满足感、竞争意识、协作态度及责任心，充分调动和发挥情感因素和态度的作用。
　　（作者通联：562400贵州省兴义市丰都中学）