论文部分内容阅读
数学理解可以划分为表面性理解、意义性理解、概括性理解和评价性理解四个层级,数学理解在数学学习的不同阶段也表现出不同的发展特征.为促进小学生数学理解水平的不断提升,教师可从教学设计视角,采取指向整体理解的主题设计策略和指向理解过程的课时设计策略;从教学实施视角,强调建构学生主体的课堂、经历知识形成过程、转化类比关联、归纳概括、多角度思考、多元表征等教学策略;从教学评价视角,侧重完成“总结型任务、应用型任务、探究型任务、迁移型任务”等表现性评价策略.