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摘要：体育课程的开设一直是教师在教学工作中的重要组成部分。不论是小学、初中、大学还是步入社会，体育锻炼都伴随着人们一生的成长。尤其是初中体育的锻炼，正是学生身体成长的关键时期，也是学生锻炼身体、提高免疫力的黄金阶段。因此，作为一名合格的体育教师，要高度重视学生这一阶段体育课程的开设情况，为学生今后的健康发展奠定坚实基础。就目前而言，初中生对体育锻炼存在着明显的消极态度：对体育的积极性普遍不高，对自身的体育素质明显不重视。而在小组合作的背景下对初中体育课程进行建设，有效的改进了这一现象，提高了学生对体育锻炼的积极性。
关键词：小组合作;初中体育;高效课堂
传统的体育教学中，要么是室内自由活动;要么是教师讲教学生听练;完全是枯燥、乏味的学习过程，可想而知，学生对体育锻炼的态度。而随着素质教育的革新，国家越来越重视学生的综合素质发展。俗话说“健康的体魄是一切活动的来源”。由此可见，体育课程的开设对学生来说有多么的重要。因此，教师要充分利用小组合作的体育锻炼方式，提高学生的锻炼积极性，让学生和学生之间进行交流、协作、互助，发现其自身的不足，进行优势互补、共同进步，继而提高学生的身体素质。
一、小组合作背景下初中体育高效课堂构建的重要性
有竞争才会有动力，有动力才会有兴趣。教师要想提高初中体育课堂的高效性，就要让学生对体育锻炼有兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。当前小组合作的学习模式被广大教师运用在课堂教学中，体育也不例外，作为体育教师我们可以充分利用这一教学手段，让学生进行小组合作对体育项目进行锻炼、比拼，激发学生的积极性，引导学生认识体育的重要性。它不仅可以让学生拥有一个健康的体魄，也可以锻炼学生的意志力，提高学生综合素质的发展，为学生更好的适应社会奠定基础。例如，学生在心情不好的时候，可以让学生进行小组合作比赛，使其释放身心的烦恼，在竞争中释放压力，继而引领学生正确的认识体育运动，提高教师的课堂效率。
二、小组合作背景下初中体育高效课堂构建的策略
（一）科学组建，提高课堂学习的有效性
小组合作是教师在教学中常用的教学手段之一。如何发挥其最优质的效益呢？这就要求我们的教师要进行科学，合理的组建。教师要根据学生的学习能力、兴趣爱好、学习习惯、年龄特点等综合考虑，合理分配学生，进行有效的小组合作学习形式。让学生在合作中发现自身的不足，让学生在合作中学会互帮互助的良好品质，让学生在合作中提高体育学习的效率，继而推动初中体育高效课堂的构建。例如，教师可以对学生进行综合性的测试，进行“4-6的人员建设”，结合学生的身心发展特性，对小组成员进行分配，在合作中提高学生的自信心。好比“跳远”这项体育运动，不仅是比拼谁跳的远的结果赛，更是考验谁的动作更加标准。倘若动作不规范，学生便无法真正的提高自身的体育素质，得不到真正的体育锻炼。因此，通过科学的小组组建，不仅可以提高学生的体育锻炼积极性，也可以规范学生的体育动作，让学生真正的认识体育，提高学生在体育课堂中的学习效率。
（二）融合兴趣，激发学生体育锻炼的热情
学生有“兴趣”，教师才可以开展高效课堂的教学，游戏对于初中生而言，还是会不由自主的被其所吸引。因此，教师可以充分利用学生这一特性：遵从学生的身心发展规律，从学生的兴趣点出发，融合体育课程的教学，激发学生体育锻炼的热情。例如，教師可以分多个小组进行跑步接力赛，用时少者的队获胜。动员全体学生参与到体育锻炼中去，让学生发现体育锻炼的趣味所在，培养学生进行自主锻炼的习惯。教师在进行完比赛后，一定要对学生进行适当的鼓励，教师的一句话会影响学生以后的学习态度。教师通过趣味性的小组合作活动，不但可以真正激发学生对体育的热爱，还能够有效的提高学生学习体育的效率，推进初中体育高效课堂的建设。
（三）开创合作竞争赛，提高学生综合素质
初中的学生有着强烈的竞争心理。教师在进行体育课程的建设时，也要结合这一因素，充分发挥学生的竞争心理，为学生提供足够的时间和空间，培养学生的竞争意识、合作意识，以便于学生可以更好地适应社会发展，也落实了以人为本的教学理念。教师要发挥学生在课堂学习中的主观能动性，进而推进体育课程的建设。例如，教师可以开展“小组合作竞争赛”，规范学生的身体动作，给学生提供充足的动力，燃起学生学习体育的激情。教师可以让学生选取一名裁判对小组之间的竞赛进行评判，充分调动学生的主观能动性，为学生提供展示自己的舞台。在良性竞争的环境下，促使学生共同进步，不仅在体育课上，而且在生活中也养成爱锻炼的好习惯，继而提高学生的身体素质，让体育锻炼融入学生的学习和生活，使学生真正的了解体育运动，从内心重视体育课程的学习。
三、结束语
对于小组合作背景下初中体育高效课堂的构建，教师要明确小组合作的重要性，结合学生的身心发展特点进行科学、合理的构建，燃起学生体育锻炼的激情。教师可以充分利用学生的兴趣，对体育课程的建设进行高度的融合，通过“小组合作竞争赛”的形式，提高学生综合素质的发展，让学生拥有一个健康的体魄。
参考文献：
[1]佚名.初中体育高效课堂构建策略探析[J].体育师友，2018，41（6）：1-3.
[2]杨金马.构建初中体育高效课堂的策略研究[J].运动，2017（14）：121-122.
关键词：小组合作;初中体育;高效课堂
传统的体育教学中，要么是室内自由活动;要么是教师讲教学生听练;完全是枯燥、乏味的学习过程，可想而知，学生对体育锻炼的态度。而随着素质教育的革新，国家越来越重视学生的综合素质发展。俗话说“健康的体魄是一切活动的来源”。由此可见，体育课程的开设对学生来说有多么的重要。因此，教师要充分利用小组合作的体育锻炼方式，提高学生的锻炼积极性，让学生和学生之间进行交流、协作、互助，发现其自身的不足，进行优势互补、共同进步，继而提高学生的身体素质。
一、小组合作背景下初中体育高效课堂构建的重要性
有竞争才会有动力，有动力才会有兴趣。教师要想提高初中体育课堂的高效性，就要让学生对体育锻炼有兴趣，因为“兴趣是最好的老师”。当前小组合作的学习模式被广大教师运用在课堂教学中，体育也不例外，作为体育教师我们可以充分利用这一教学手段，让学生进行小组合作对体育项目进行锻炼、比拼，激发学生的积极性，引导学生认识体育的重要性。它不仅可以让学生拥有一个健康的体魄，也可以锻炼学生的意志力，提高学生综合素质的发展，为学生更好的适应社会奠定基础。例如，学生在心情不好的时候，可以让学生进行小组合作比赛，使其释放身心的烦恼，在竞争中释放压力，继而引领学生正确的认识体育运动，提高教师的课堂效率。
二、小组合作背景下初中体育高效课堂构建的策略
（一）科学组建，提高课堂学习的有效性
小组合作是教师在教学中常用的教学手段之一。如何发挥其最优质的效益呢？这就要求我们的教师要进行科学，合理的组建。教师要根据学生的学习能力、兴趣爱好、学习习惯、年龄特点等综合考虑，合理分配学生，进行有效的小组合作学习形式。让学生在合作中发现自身的不足，让学生在合作中学会互帮互助的良好品质，让学生在合作中提高体育学习的效率，继而推动初中体育高效课堂的构建。例如，教师可以对学生进行综合性的测试，进行“4-6的人员建设”，结合学生的身心发展特性，对小组成员进行分配，在合作中提高学生的自信心。好比“跳远”这项体育运动，不仅是比拼谁跳的远的结果赛，更是考验谁的动作更加标准。倘若动作不规范，学生便无法真正的提高自身的体育素质，得不到真正的体育锻炼。因此，通过科学的小组组建，不仅可以提高学生的体育锻炼积极性，也可以规范学生的体育动作，让学生真正的认识体育，提高学生在体育课堂中的学习效率。
（二）融合兴趣，激发学生体育锻炼的热情
学生有“兴趣”，教师才可以开展高效课堂的教学，游戏对于初中生而言，还是会不由自主的被其所吸引。因此，教师可以充分利用学生这一特性：遵从学生的身心发展规律，从学生的兴趣点出发，融合体育课程的教学，激发学生体育锻炼的热情。例如，教師可以分多个小组进行跑步接力赛，用时少者的队获胜。动员全体学生参与到体育锻炼中去，让学生发现体育锻炼的趣味所在，培养学生进行自主锻炼的习惯。教师在进行完比赛后，一定要对学生进行适当的鼓励，教师的一句话会影响学生以后的学习态度。教师通过趣味性的小组合作活动，不但可以真正激发学生对体育的热爱，还能够有效的提高学生学习体育的效率，推进初中体育高效课堂的建设。
（三）开创合作竞争赛，提高学生综合素质
初中的学生有着强烈的竞争心理。教师在进行体育课程的建设时，也要结合这一因素，充分发挥学生的竞争心理，为学生提供足够的时间和空间，培养学生的竞争意识、合作意识，以便于学生可以更好地适应社会发展，也落实了以人为本的教学理念。教师要发挥学生在课堂学习中的主观能动性，进而推进体育课程的建设。例如，教师可以开展“小组合作竞争赛”，规范学生的身体动作，给学生提供充足的动力，燃起学生学习体育的激情。教师可以让学生选取一名裁判对小组之间的竞赛进行评判，充分调动学生的主观能动性，为学生提供展示自己的舞台。在良性竞争的环境下，促使学生共同进步，不仅在体育课上，而且在生活中也养成爱锻炼的好习惯，继而提高学生的身体素质，让体育锻炼融入学生的学习和生活，使学生真正的了解体育运动，从内心重视体育课程的学习。
三、结束语
对于小组合作背景下初中体育高效课堂的构建，教师要明确小组合作的重要性，结合学生的身心发展特点进行科学、合理的构建，燃起学生体育锻炼的激情。教师可以充分利用学生的兴趣，对体育课程的建设进行高度的融合，通过“小组合作竞争赛”的形式，提高学生综合素质的发展，让学生拥有一个健康的体魄。
参考文献：
[1]佚名.初中体育高效课堂构建策略探析[J].体育师友，2018，41（6）：1-3.
[2]杨金马.构建初中体育高效课堂的策略研究[J].运动，2017（14）：121-122.