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摘
克服思维定式走向深度学习
【摘 要】
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摘 要：开展“一题多解”教学是克服学生思维定式，培养学生思维灵活性的有效途径之一.师生可从多角度、多途径寻求解决问题的方法，开拓学生解题思路，总结解题规律，使学生分析问题、解决问题的能力得到提高，思维的发散性和创造性得到增强，最终达到发展学生核心素养的目的. 关键词：核心素养;高考复习;一题多解;思维定式 “一题多解”是高考二轮复习解题教学或试卷讲评中常用的手段，开展“一题多解”教学是克
【出 处】
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教学月刊·中学版（教学参考）
【发表日期】
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2020年8期
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在泰国曼谷近郊夜功府（SamutSongkhram）美功镇（MAEKLONG）上，有一个堪称世界上最危险的集市——“美功铁路集市”，每天横穿集市中心的八列火车让这个本不出名的小镇集市成为泰国“市场游”中绝对不可错过的一道独特风景。 如果漫不经心地走进这个被阳棚遮蔽的集市，你无论如何都想不到这居然是世界上最危险的集市，除了它比一般的集市多了两根看似废弃了的铁轨。鐵轨的两边并没有任何隔离带和警示线，
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摘 要：“读后续写”是语言的输入和输出协同发展的语言学习活动，只有保证有效的语言输入，才能产出具有语用效用的高效度文本。而语言的有效输入有赖于对文本的研读、理解，在读后续写中，更强调研读后的猜读，猜读故事发展方向，猜读语言叙事文体。只有在准确地理解和定位基础上的精准猜读，才能完成合理的续写。 关键词：读后续写；猜读；潜在信息；文本定位 作为一种语言的学习，外语学习从根本上需要将输入获取的信息内
摘 要：促进学生的深度学习是提升物理学科核心素养的高效途径.各版本教材都有其个性化的内容路径和逻辑结构，都有其优点，也有其局限性.教师要广泛利用各版本教材，进行深入的分析和研究，拓宽自己的思维结构，根据实际情况进行重组和取舍，并敢于创新，设计更加科学的内容路径，促进学生的深度学习，切实提升学生的物理学科核心素养. 关键词：深度学习;教材;电能和电功 深度学习是一种基于理解的学习，与基于碎
2018年以来，湖南、江西、山东、浙江等多个省市纪检监察机关，陆续通报数十起诬告陷害党员干部典型案例，及时为受到不实举报的干部澄清正名，最大限度消除负面影响和干部思想顾虑，以切实行动释放了为担当者担当、为负责者负责的鲜明信号。委屈与无奈并存，事后心有余悸 中部某地一位镇党委书记被匿名举报插手当地一处安置区工程、谋取私利。经当地纪检监察机关调查发现，这一工程程序合规，启动建设发生在这位镇党委书记到
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很多人觉得，爷爷就应该戴着老花镜看看报纸，养养花，遛遛鸟，写写字，打打太极拳。可我的爷爷很另类。 爷爷最近迷上了上网，还自己注册了个QQ号，我看他这么认真，就对他说：“爷爷，您要是有什么不会的地方，就来问我。”恐怕爷爷早就在等我这句话了，从此之后，我的QQ就开始响个不停。 “嘀嘀嘀！”乖孙女，你看这个加我的人是谁呀？ “嘀嘀嘀！”乖孙女，你知道怎么發红包吗？ “嘀嘀嘀！”乖孙女，怎么修改别