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摘要：本文是对声乐课堂和舞台实践结合成果的分析研究，通过以下几点对主题思想进行了阐述。(1)当前高校声乐课堂的现状；(2)声乐课堂与舞台实践一体化教学模式的优越性；(3)声乐课堂与舞台实践一体化教学模式大力推广的迫切性；(4)声乐课堂与舞台实践一体化教学模式实施后的效果。
关键词：声乐课堂；舞台实践；教学模式
我是一名普通高校的声乐教师，2010年发表过一篇关于研究声乐课堂与舞台实践一体化教学模式的论文。主要就是通过实践来阐述声乐课堂和舞台实践一体化的教学模式。这样的教学模式大部分声乐教师都是很清楚的，也会跟学生去灌输这样的思想，但是较少在公开刊物见到此类论文。本文将通过我个人在教学过程中实实在在的实践来论证这一教学模式的优越性和需要大力推广的迫切性。主要从以下几点来进行阐述：
1普通高校声乐课堂的现状
目前大部分高校课堂模式是这样的，表演类课程中声乐课教学有两种情形，(1)琴房中师生两人，进行一对一教学。(2)琴房中多人，教师为其中一名学生授课，其余学生旁听。这种教学模式的优点在于可以避免打扰，专心上课和教学，不足之处在于学生的心理素质和舞台表演能力得不到很好的锻炼。虽然平时也许会有一些演出，但心理素质的锻炼是要靠长期而频繁的当众歌唱和表演才能有所提升。
2声乐课堂与舞台实践一体化教学模式的优越性
声乐课堂与舞台实践一体化教学模式的优越性是非常广泛的，这种教学模式不仅适用于声乐教学，也适合与所有的表演类课程。在以前发表的文章中细致的讲过无实物表演的重要性和练习当众自然表演的重要性，在这里就不再细说。我和同事在教学过程中发现，学生心理的胆怯是影响他们发挥的重要因素之一。2009级的一名学生，每次上课，歌曲演绎和肢体语言都非常到位，但一到台上就完全变了个人，声音颤抖、眼神游离、手臂僵硬、控制不了自己。这种现象让我深深意识到训练学生心理素质的重要性。但要很好的训练学生的心理素质必须在平时的点点滴滴中渗透式训练。在平时的教学过程中，我尝试着利用课堂与舞台实践一体化的教学模式进行教学，通过一年的学习和训练，大部分学生的心理素质得到了很大的提高，他们不再惧怕舞台与观众，可喜的是，通过这样的教学，他们不但敢于表现自己，把自己最为美好的声音分享给大家，也学会了如何去调动观众的积极性，我想这也是我们这个专业的最终目的。
3声乐课堂与舞台实践一体化教学模式大力推广的迫切性
通过对部分学校声乐专业的了解，以及和部分高校声乐教学同仁的交流，我认为，将此种教学模式应用于课堂，将极大的提高声乐表演专业学生的素质，为其走出校门踏入社会做好无缝对接。同时在推广的过程中还要加入一些声乐心理学的知识，声乐心理学是用心理学的原理来研究声乐艺术中人的心理活动规律的科学。它产生于声乐艺术实践，又服务于声乐艺术实践，是声乐艺术的心理学基础，加入声乐心理学能够让学员更好的了解自己，为声乐教学提供支持。
现在有些条件非常好的学生由于缺乏心理素质的锻炼，极大的影响了他们的声乐学习及未来的发展。如果各高校随时随地“搭建”舞台，把声乐课堂搬上“舞台”相信学生们的专业水平一定会有质的飞跃。我们不需要华丽的音乐厅、不需要五彩斑斓的舞台，只要我们教学中给予舞台的概念和更多展示的机会，这就够了。我所在的音乐表演专业在4月份举办了一场师生音乐会，这次的效果就非常好，学生在台上收放自如，演唱技巧、肢体语言、都达到了平时教学的水平。我想这个就是平时把声乐课放在演奏厅来上，同学们互相做观众的结果。让学生在这样一个当众歌唱表演的环境中学习和锻炼，上课既是演出也是学习，演出既是汇报也是学习，时时刻刻演出，时时刻刻学习，这就是我们的教学目的。
为了让更多的声乐学生能够充分的发挥自己的能力，也为了声乐教学能够快速的、更好的发展，相信“声乐课堂与舞台实践一体化教学模式”会给声乐教学工作者带来耳目一新的教学成果。
4声乐课堂与舞台实践一体化教学模式结合后的效果
4.1声乐课堂与舞台实践一体化教学模式实施方案的多样性
把这种教学模式逐渐渗透到声乐教学过程中去，可以通过以下几方面实施。
4.1.1声乐课堂组织观众
每一位声乐教师都会带一定数量的学生，这样就可以组织5~8个人一组进行上课，一个人上课时其余是观众。这时课堂就成了一个小舞台，那么声乐课就很好的成了一节综合表演课。这样做还有一个很大的好处就是同学之间可以很好的互相借鉴、学习，进而达到很好的教学效果，也让学生得到了很好的锻炼。
4.1.2开设综合实践课
目前很多高校的音乐系都开设了实践课，我们每周都有一定数量的综合实践课，由专业老师进行教学。这门课的意义在于在实践中培养学生的综合表演能力，声乐课堂好比是生产零部件的车间，综合实践课则是终端组装及检测环节。这样一种课程教学，使得学生有了一个很好的发挥自己能力的平台，同时这个平台还要提供很多的舞台艺术指导，进而使我们的教学立体化、全方位的发展和提高。
把声乐教学和舞台表演有机的结合起来，主要在于大家思想观念的统一，实现这种教学模式的方法很多，通过日常教学，有意无意的强化和引导就能够很好的锻炼学生的心理素质，为其声乐表演打下坚实的基础。
4.2声乐课堂与舞台实践一体化教学模式的实施效果
4.2.1学生取得的进步和对该教学模式的评价
通过一年来的有意识训练和引导，我们并发掘出一批表演能力强、舞台感觉好的学生。在对大部分学生进行课堂调研后，绝大多数同学表示对该种教学模式非常的适应，并坦言自己通过这种教学模式的训练，自己在声乐表演方面有了很大的提高。同时在通过对兄弟院校的学生进行调查后发现，绝大部分同學都非常愿意和渴望接受这样的一种教学模式。
4.2.2声乐教师对该教学模式的评价和取得的教学成果
本人自去年8月份以来，不断地向本校和兄弟院校的教师介绍这种教学模式，得到了大部分教师的赞同。实验训练后，大家对教学与舞台相结合的模式给予了高度的评价，同时也因为这种教学模式在本校的大力推广和实施，使得本年度的声乐教学有了很丰硕的成果。
总之，声乐课堂与舞台实践一体化的教学模式如果能够更加广泛的大力度的在各个高校的声乐教学中推广和实施将会很好的推动声乐教学的发展。同时这种教学模式也适用于中学、艺术培训和各种社区的音乐培训当中去，进而促进整个音乐教育的发展和和谐社会的建设。
参考文献：
［1］ 俞子正，田晓宝，张晓钟.声乐教学论［M］.西南师大出版社.
［2］ 提高课堂教学效益 深化音乐课程改革——关于音乐课堂教学现象的思考［J］.音乐天地，2011(06).
［3］ 高师音乐课程改革的新途径——音乐实验教学课程体系建构初探［J］.大众文艺，2011(03).
［4］ 胡郁青.中外声乐发展史［M］.西南师范大学出版社，2007.
关键词：声乐课堂；舞台实践；教学模式
我是一名普通高校的声乐教师，2010年发表过一篇关于研究声乐课堂与舞台实践一体化教学模式的论文。主要就是通过实践来阐述声乐课堂和舞台实践一体化的教学模式。这样的教学模式大部分声乐教师都是很清楚的，也会跟学生去灌输这样的思想，但是较少在公开刊物见到此类论文。本文将通过我个人在教学过程中实实在在的实践来论证这一教学模式的优越性和需要大力推广的迫切性。主要从以下几点来进行阐述：
1普通高校声乐课堂的现状
目前大部分高校课堂模式是这样的，表演类课程中声乐课教学有两种情形，(1)琴房中师生两人，进行一对一教学。(2)琴房中多人，教师为其中一名学生授课，其余学生旁听。这种教学模式的优点在于可以避免打扰，专心上课和教学，不足之处在于学生的心理素质和舞台表演能力得不到很好的锻炼。虽然平时也许会有一些演出，但心理素质的锻炼是要靠长期而频繁的当众歌唱和表演才能有所提升。
2声乐课堂与舞台实践一体化教学模式的优越性
声乐课堂与舞台实践一体化教学模式的优越性是非常广泛的，这种教学模式不仅适用于声乐教学，也适合与所有的表演类课程。在以前发表的文章中细致的讲过无实物表演的重要性和练习当众自然表演的重要性，在这里就不再细说。我和同事在教学过程中发现，学生心理的胆怯是影响他们发挥的重要因素之一。2009级的一名学生，每次上课，歌曲演绎和肢体语言都非常到位，但一到台上就完全变了个人，声音颤抖、眼神游离、手臂僵硬、控制不了自己。这种现象让我深深意识到训练学生心理素质的重要性。但要很好的训练学生的心理素质必须在平时的点点滴滴中渗透式训练。在平时的教学过程中，我尝试着利用课堂与舞台实践一体化的教学模式进行教学，通过一年的学习和训练，大部分学生的心理素质得到了很大的提高，他们不再惧怕舞台与观众，可喜的是，通过这样的教学，他们不但敢于表现自己，把自己最为美好的声音分享给大家，也学会了如何去调动观众的积极性，我想这也是我们这个专业的最终目的。
3声乐课堂与舞台实践一体化教学模式大力推广的迫切性
通过对部分学校声乐专业的了解，以及和部分高校声乐教学同仁的交流，我认为，将此种教学模式应用于课堂，将极大的提高声乐表演专业学生的素质，为其走出校门踏入社会做好无缝对接。同时在推广的过程中还要加入一些声乐心理学的知识，声乐心理学是用心理学的原理来研究声乐艺术中人的心理活动规律的科学。它产生于声乐艺术实践，又服务于声乐艺术实践，是声乐艺术的心理学基础，加入声乐心理学能够让学员更好的了解自己，为声乐教学提供支持。
现在有些条件非常好的学生由于缺乏心理素质的锻炼，极大的影响了他们的声乐学习及未来的发展。如果各高校随时随地“搭建”舞台，把声乐课堂搬上“舞台”相信学生们的专业水平一定会有质的飞跃。我们不需要华丽的音乐厅、不需要五彩斑斓的舞台，只要我们教学中给予舞台的概念和更多展示的机会，这就够了。我所在的音乐表演专业在4月份举办了一场师生音乐会，这次的效果就非常好，学生在台上收放自如，演唱技巧、肢体语言、都达到了平时教学的水平。我想这个就是平时把声乐课放在演奏厅来上，同学们互相做观众的结果。让学生在这样一个当众歌唱表演的环境中学习和锻炼，上课既是演出也是学习，演出既是汇报也是学习，时时刻刻演出，时时刻刻学习，这就是我们的教学目的。
为了让更多的声乐学生能够充分的发挥自己的能力，也为了声乐教学能够快速的、更好的发展，相信“声乐课堂与舞台实践一体化教学模式”会给声乐教学工作者带来耳目一新的教学成果。
4声乐课堂与舞台实践一体化教学模式结合后的效果
4.1声乐课堂与舞台实践一体化教学模式实施方案的多样性
把这种教学模式逐渐渗透到声乐教学过程中去，可以通过以下几方面实施。
4.1.1声乐课堂组织观众
每一位声乐教师都会带一定数量的学生，这样就可以组织5~8个人一组进行上课，一个人上课时其余是观众。这时课堂就成了一个小舞台，那么声乐课就很好的成了一节综合表演课。这样做还有一个很大的好处就是同学之间可以很好的互相借鉴、学习，进而达到很好的教学效果，也让学生得到了很好的锻炼。
4.1.2开设综合实践课
目前很多高校的音乐系都开设了实践课，我们每周都有一定数量的综合实践课，由专业老师进行教学。这门课的意义在于在实践中培养学生的综合表演能力，声乐课堂好比是生产零部件的车间，综合实践课则是终端组装及检测环节。这样一种课程教学，使得学生有了一个很好的发挥自己能力的平台，同时这个平台还要提供很多的舞台艺术指导，进而使我们的教学立体化、全方位的发展和提高。
把声乐教学和舞台表演有机的结合起来，主要在于大家思想观念的统一，实现这种教学模式的方法很多，通过日常教学，有意无意的强化和引导就能够很好的锻炼学生的心理素质，为其声乐表演打下坚实的基础。
4.2声乐课堂与舞台实践一体化教学模式的实施效果
4.2.1学生取得的进步和对该教学模式的评价
通过一年来的有意识训练和引导，我们并发掘出一批表演能力强、舞台感觉好的学生。在对大部分学生进行课堂调研后，绝大多数同学表示对该种教学模式非常的适应，并坦言自己通过这种教学模式的训练，自己在声乐表演方面有了很大的提高。同时在通过对兄弟院校的学生进行调查后发现，绝大部分同學都非常愿意和渴望接受这样的一种教学模式。
4.2.2声乐教师对该教学模式的评价和取得的教学成果
本人自去年8月份以来，不断地向本校和兄弟院校的教师介绍这种教学模式，得到了大部分教师的赞同。实验训练后，大家对教学与舞台相结合的模式给予了高度的评价，同时也因为这种教学模式在本校的大力推广和实施，使得本年度的声乐教学有了很丰硕的成果。
总之，声乐课堂与舞台实践一体化的教学模式如果能够更加广泛的大力度的在各个高校的声乐教学中推广和实施将会很好的推动声乐教学的发展。同时这种教学模式也适用于中学、艺术培训和各种社区的音乐培训当中去，进而促进整个音乐教育的发展和和谐社会的建设。
参考文献：
［1］ 俞子正，田晓宝，张晓钟.声乐教学论［M］.西南师大出版社.
［2］ 提高课堂教学效益 深化音乐课程改革——关于音乐课堂教学现象的思考［J］.音乐天地，2011(06).
［3］ 高师音乐课程改革的新途径——音乐实验教学课程体系建构初探［J］.大众文艺，2011(03).
［4］ 胡郁青.中外声乐发展史［M］.西南师范大学出版社，2007.