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摘 要：为了发挥骨干教师的帮扶、引领作用，改变薄弱学校的教学环境和教学质量，防止农村幼儿园“小学化”倾向，努力创设与实施孩子们喜欢的区域活动，进行有效地指导和帮助，让孩子们享受与城里孩子一样玩游戏的快乐，推进《3～6岁儿童學习发展指南》的落实，不断提炼有效的策略，促进城乡学前教育均衡发展。
关键词：创设与实施；农村幼儿园；区域活动；有效指导与反思
一、创设动力
为了促进丰都县城乡学前教育的均衡发展，在去年9月，我选择来到社坛镇中心幼儿园做帮扶交流指导工作，其目的是想改变这里的教学环境，带动所有教师都积极主动、奋发向上，做一名与时俱进的、研究型的、优秀的幼教老师。然而，当我来到教室的那一刹那，我被眼前的一幕惊呆了：室内环境一片空白，孩子们像小学生一样坐在摆放工整的桌子旁，非常的拥挤，整天面对着前面的长方形的黑板，教室后面摆放着少得可伶的桌面玩具。天啦！这是幼儿园的教室吗？孩子们在这里能幸福、快乐的成长吗？我不能相信自己的眼睛，眼前的一切完全是严重的“小学化”的倾向。我发誓，我要改变这里的教学环境，让乡下孩子也能像城里孩子那样，尽情释放自己的天性，健康、快乐的生活和学习。
二、创设思路
于是，我有了创建区域活动和环境创设的想法，在冉园长的支持下，我加班加点地赶工，确定大班教室的环创风格为“草系”，通过将近一个月的创设，大班室内区域活动“拼拼搭搭”、“创意手工坊”、“阅读吧”、“小吃店”已基本形成规模；教室室内墙饰也布置完毕。
三、家园配合创设
接下来就是各区域里投放材料的时间了，为了让家长了解老师的用意和苦心，我通过微信群里发布温馨小提示、面对面家访、短消息提示、放学时给家长发放便条、召开简短家长会等多种形式搭建家园共育桥梁，发动家长搜集废旧物品（如：各种盒子、纸箱子、拉罐、饮料瓶、牛奶盒、奶粉罐），再通过老师艺术加工，这些看似废旧的物品就成“建构区”、“美工区”、“小吃店”等孩子们玩角色游戏的玩具了，孩子们非常喜欢，也乐意玩在其中，我们要满足孩子自由活动时间，增强其自信心和求知欲。为了培养孩子们的阅读和分享能力，我们发动每个孩子都奉献一本具有阅读价值的故事书（益智类、综合类、故事类、绘本类）摆放在“阅读吧”里，可供彼此阅读和分享。我通过微信小提示、发放便条等形式希望取得家长的帮助和支持，结果在不到一周的时间，每个孩子都带来自己的新书，大家在相互阅读、分享阅读中学到了课堂以外的知识和经验，孩子们的口语能力得到了很大的提高。为了提高孩子们的手工和绘画能力，我通过微信提示，请家长为孩子们购买水彩笔、彩色橡皮泥、彩色纸、剪刀等美工材料，不到两周，每个孩子都带来了自己的操作材料，孩子们非常喜欢玩“彩泥”，在孩子们“强烈”要求下，我把每周星期四上午作为固定的玩泥时间，并把孩子们每次制作的作品拍下来，及时发布到微信群里，让家长快捷得了解孩子们在园的学习和生活情况，解决了在外打工的父母们思念孩子的难题。
四、组织实施
室内区域设置好了，怎样组织孩子们有秩序的玩呢？在组织孩子们活动时，我给孩子们讲解了每个区域的活动要求和规则，选出每个区域的管理员，协助老师管理好各区域的安全和秩序，使孩子们做好玩游戏的准备，做到心中有数，各尽其责。如：进入“拼拼搭搭”区域里，要爱惜材料，小声说话，相互谦让，学会轻拿轻放，人数做多容纳10人，要用各种材料搭建不同的建筑物和喜欢的事物，活动完毕，要学会整理好建构区域，把材料摆放整齐。进入“小吃店”区域前，首先要分配角色，谁当厨师、谁当服务员、谁来制作食物等等；然后，请进去品尝的孩子到自动取款机上去取钱；接着，到收银台去付账后才能吃东西，要学会友好相处，爱惜店里的食材，每次可容纳8人。活动结束后，请管理员把自己管辖的区域收拾整理好，方能离开。由于教室较小的局限，不可能满足所有孩子同时进入区域里玩游戏。因此，在2016年秋季，我们利用晨检活动中孩子们陆续来园的特点，选择在晨检时段为孩子们开放区域活动是最佳时期，可以缓解大班额带来的安全隐患，有效关注弱势群体，帮助他们提高生活技能和经验。现在的孩子们，很喜欢玩区域游戏，特别是个个都挣着当厨师，有的来迟了没有当上，还给家长述求，希望家长来“开后门”，帮他留个厨师职位，我听了都觉得好笑，孩子们完全进入到角色中，他们才是游戏的主角，老师作为游戏的合作者、支持者、帮助者，我会适时介入到他们的活动中，引导想当厨师的孩子，应该学会自己去与同伴协商，取得大家的同意后，才能交换角色。在此过程中，孩子之间的交往能力得到了发展，学会了谦让和照顾同伴，他们的主观能动性得到了质的飞跃。
五、我们还需努力
现在的中心幼儿园在不断地成长和改变。2017年春季，作为教研组长的我，带领着大家继续完善区域活动的创建和实施任务，每个班在原来的基础上又重新增设了一个区域。大班增设了“益智乐园”，中班增设了“爱心医院”，小班增设了“理发店”。每个区域投放的材料随着主题活动和季节来增减和替换，根据孩子的年龄特征和兴趣爱好来投放材料，为了培养孩子的规则意识，每个班还制作了进区卡和插卡区，限制孩子进区的人数，养成良好的规则意识和安全意识，安全的、科学的、有趣的玩区域游戏。然而，我们还需努力，为了让区域活动形成一种常态式的发展，我们在今后发展的方向：一是每周固定每个班区域活动的具体时间；二是采取分批轮换进行区域活动，一部分孩子在室内玩，一部分孩子在室外玩户外游戏；三是以大代小玩区域活动，可以大中班带着小班孩子玩区域活动，打破班级界限，资源共享，促进孩子身心和谐发展。
六、百花齐放，共促发展
为了社坛镇学前教育美好的明天，我有责任和义务搭建集体教研交流和沟通的平台，在研讨中，每位教师要学会取长补短，吸取精华，提高自身的专业素养和业务能力，不断挖掘自身的潜能，改变自己的教学观念，努力创设每个幼儿园的特色品牌，做到公平、公开竞争，接受家长和社会的自由择校，为杜绝幼儿园小学化倾向而努力，还孩子们一个快乐、自由的童年。
关键词：创设与实施；农村幼儿园；区域活动；有效指导与反思
一、创设动力
为了促进丰都县城乡学前教育的均衡发展，在去年9月，我选择来到社坛镇中心幼儿园做帮扶交流指导工作，其目的是想改变这里的教学环境，带动所有教师都积极主动、奋发向上，做一名与时俱进的、研究型的、优秀的幼教老师。然而，当我来到教室的那一刹那，我被眼前的一幕惊呆了：室内环境一片空白，孩子们像小学生一样坐在摆放工整的桌子旁，非常的拥挤，整天面对着前面的长方形的黑板，教室后面摆放着少得可伶的桌面玩具。天啦！这是幼儿园的教室吗？孩子们在这里能幸福、快乐的成长吗？我不能相信自己的眼睛，眼前的一切完全是严重的“小学化”的倾向。我发誓，我要改变这里的教学环境，让乡下孩子也能像城里孩子那样，尽情释放自己的天性，健康、快乐的生活和学习。
二、创设思路
于是，我有了创建区域活动和环境创设的想法，在冉园长的支持下，我加班加点地赶工，确定大班教室的环创风格为“草系”，通过将近一个月的创设，大班室内区域活动“拼拼搭搭”、“创意手工坊”、“阅读吧”、“小吃店”已基本形成规模；教室室内墙饰也布置完毕。
三、家园配合创设
接下来就是各区域里投放材料的时间了，为了让家长了解老师的用意和苦心，我通过微信群里发布温馨小提示、面对面家访、短消息提示、放学时给家长发放便条、召开简短家长会等多种形式搭建家园共育桥梁，发动家长搜集废旧物品（如：各种盒子、纸箱子、拉罐、饮料瓶、牛奶盒、奶粉罐），再通过老师艺术加工，这些看似废旧的物品就成“建构区”、“美工区”、“小吃店”等孩子们玩角色游戏的玩具了，孩子们非常喜欢，也乐意玩在其中，我们要满足孩子自由活动时间，增强其自信心和求知欲。为了培养孩子们的阅读和分享能力，我们发动每个孩子都奉献一本具有阅读价值的故事书（益智类、综合类、故事类、绘本类）摆放在“阅读吧”里，可供彼此阅读和分享。我通过微信小提示、发放便条等形式希望取得家长的帮助和支持，结果在不到一周的时间，每个孩子都带来自己的新书，大家在相互阅读、分享阅读中学到了课堂以外的知识和经验，孩子们的口语能力得到了很大的提高。为了提高孩子们的手工和绘画能力，我通过微信提示，请家长为孩子们购买水彩笔、彩色橡皮泥、彩色纸、剪刀等美工材料，不到两周，每个孩子都带来了自己的操作材料，孩子们非常喜欢玩“彩泥”，在孩子们“强烈”要求下，我把每周星期四上午作为固定的玩泥时间，并把孩子们每次制作的作品拍下来，及时发布到微信群里，让家长快捷得了解孩子们在园的学习和生活情况，解决了在外打工的父母们思念孩子的难题。
四、组织实施
室内区域设置好了，怎样组织孩子们有秩序的玩呢？在组织孩子们活动时，我给孩子们讲解了每个区域的活动要求和规则，选出每个区域的管理员，协助老师管理好各区域的安全和秩序，使孩子们做好玩游戏的准备，做到心中有数，各尽其责。如：进入“拼拼搭搭”区域里，要爱惜材料，小声说话，相互谦让，学会轻拿轻放，人数做多容纳10人，要用各种材料搭建不同的建筑物和喜欢的事物，活动完毕，要学会整理好建构区域，把材料摆放整齐。进入“小吃店”区域前，首先要分配角色，谁当厨师、谁当服务员、谁来制作食物等等；然后，请进去品尝的孩子到自动取款机上去取钱；接着，到收银台去付账后才能吃东西，要学会友好相处，爱惜店里的食材，每次可容纳8人。活动结束后，请管理员把自己管辖的区域收拾整理好，方能离开。由于教室较小的局限，不可能满足所有孩子同时进入区域里玩游戏。因此，在2016年秋季，我们利用晨检活动中孩子们陆续来园的特点，选择在晨检时段为孩子们开放区域活动是最佳时期，可以缓解大班额带来的安全隐患，有效关注弱势群体，帮助他们提高生活技能和经验。现在的孩子们，很喜欢玩区域游戏，特别是个个都挣着当厨师，有的来迟了没有当上，还给家长述求，希望家长来“开后门”，帮他留个厨师职位，我听了都觉得好笑，孩子们完全进入到角色中，他们才是游戏的主角，老师作为游戏的合作者、支持者、帮助者，我会适时介入到他们的活动中，引导想当厨师的孩子，应该学会自己去与同伴协商，取得大家的同意后，才能交换角色。在此过程中，孩子之间的交往能力得到了发展，学会了谦让和照顾同伴，他们的主观能动性得到了质的飞跃。
五、我们还需努力
现在的中心幼儿园在不断地成长和改变。2017年春季，作为教研组长的我，带领着大家继续完善区域活动的创建和实施任务，每个班在原来的基础上又重新增设了一个区域。大班增设了“益智乐园”，中班增设了“爱心医院”，小班增设了“理发店”。每个区域投放的材料随着主题活动和季节来增减和替换，根据孩子的年龄特征和兴趣爱好来投放材料，为了培养孩子的规则意识，每个班还制作了进区卡和插卡区，限制孩子进区的人数，养成良好的规则意识和安全意识，安全的、科学的、有趣的玩区域游戏。然而，我们还需努力，为了让区域活动形成一种常态式的发展，我们在今后发展的方向：一是每周固定每个班区域活动的具体时间；二是采取分批轮换进行区域活动，一部分孩子在室内玩，一部分孩子在室外玩户外游戏；三是以大代小玩区域活动，可以大中班带着小班孩子玩区域活动，打破班级界限，资源共享，促进孩子身心和谐发展。
六、百花齐放，共促发展
为了社坛镇学前教育美好的明天，我有责任和义务搭建集体教研交流和沟通的平台，在研讨中，每位教师要学会取长补短，吸取精华，提高自身的专业素养和业务能力，不断挖掘自身的潜能，改变自己的教学观念，努力创设每个幼儿园的特色品牌，做到公平、公开竞争，接受家长和社会的自由择校，为杜绝幼儿园小学化倾向而努力，还孩子们一个快乐、自由的童年。