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由于会计工作的特殊性，社会对会计从业人员的资格一直有着严格的要求。我国《会计法》规定，从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书。会计职业准入制度不但是确认会计人才的门槛，也应成为中职会计教育的方向和内容。然而，当前中职会计专业教学还存在诸多问题，不能满足社会对培养会计专业人才的需要，要求我们积极寻求对策。
一、中职会计专业教学的现状
1.过分强调会计知识的传授，忽视了对职业能力的培养
现行的会计职业教育旨在训练学生毕业后成为一名合格的会计人员，教师只注重“应知”“应会”内容的教育，过分强调讲授和作业的重要性，学生只知其然而不知其所以然，其结果是装了一脑袋制度和准则，出了校门却发现许多知识仍跟不上时代的发展变化，遇到新问题时依然束手无策。一个明显的例子便是很多刚刚毕业的学生不会开支票，因为从来没有接触过支票，因此很多用人单位都提出应聘会计岗位须有两年以上工作经验。
2.专业设置缺乏理论依据，课程间交叉重复现象严重
一些职业学校为了扩大生源及便于学生就业，在会计专业设置上随意性较大，并且有越来越细化的趋势，如电算化会计、网络财务管理、国际会计、涉外会计等等，职业针对性很强。实际上这种专业划分只能使学生的知识面越来越窄，就业空间越来越小，难以适应会计人才市场的需要。此外，课程设置也很不规范，“轻基础，重专业”，且课程间交叉重复现象极为严重。例如，成本会计和管理会计在变动成本、本量利分析、标准成本法和作业成本法等方面存在较多重复，而管理会计和财务管理在货币时间价值、存货管理、长期投资决策等方面也存在重复现象。此外，选用的会计专业教材陈旧，不能及时满足教学需要。
3.师资队伍的素质有待提高
据了解，中职的专任会计教师大多毕业于财经院校，他们很少接受教育学、教育心理学等知识的学习，不了解中职教育的特点和规律，对现代职业教育思想也知之甚少；还有一些教师是大学毕业后直接从教的，自身也缺乏会计工作的实践经验；另外，一些中职学校师资水平原本有限，繁重的课务使教师无暇更新知识。教师队伍的素质大大影响了中职会计人才的培养。
4.教学方法和教学手段陈旧，实习实训条件简单
目前，中职会计专业的教学方法仍以讲解教科书和习题作业为主，没有考虑学生之间的差异，这种教学法会让学生误以为会计就是同数字打交道，不用跟人打交道，造成学生缺乏学习的主观能动性，难有发展空间。
二、改变中职会计专业教学现状的主要对策
1.确立合理的中职会计教学模式
会计专业教学模式应体现以学生为中心，针对一门课选定一个综合实例，该实例应涵盖整个课程的主要理论和实践内容，具有典型性、综合性并以此为教学背景，让学生参与其中，从而使学生获得一个解决实际问题的“知识结构图式”，在该图式中既包含各种技术和经验，也有与之相关的专业理论和方法论。在这种模式下，知识不再由教师直接传授，而是设置一个案例背景，提供相关资料、工具等，由教师指导学生在协作和问答中自己解决问题，教师只对理论性问题进行讲授说明，起到点拨、诱导和激发兴趣的作用。
2.课程设置应突出能力培养
中职应以能构建立完善的知识结构和能力要素为原则，在对会计职业必须具备的基本素质、专业能力和综合能力进行充分分析和论证的基础上设置课程。改革的方向应是“夯实基础知识，优化职业知识，强化实践技能”，即增强基础课的比重，将外语、计算机课程贯穿于整个教学过程；根据会计职业资格的要求适当增减专业课，归并内容重复的课程，增设现行教学体系中缺漏的课程，如财务分析；适当调整专业选修课，并注重其基础性以及各课程之间的相互衔接。此外，中职还必须发挥自身在操作能力和动手能力方面的优势，强化实践教学，加强对学生应用能力的培养。
3.加强师资队伍建设
在财会专业担任一线教学任务的大多数是青年教师，通过几年的教学实践，已积累了一定的教学经验，但大多没有接触过会计工作实务，缺乏实践工作经验。学校应采取具体的措施来提高教师的专业素质。
（1）聘请有多年实践经验的企事业单位的高级会计师、注册会计师、审计师等到学校来做报告、开讲座和兼课，把企事业单位中实际遇到的问题及解决方法传授给教师。另外聘请校外高级会计师等来校兼职，承担课程的讲授任务，在一定程度上也带动校内会计专业教师素质的提高，使会计专业教师及时更新专业知识，学习交流先进的教学方法，以提高教学水平。
（2）有计划地选派教师到企事业或会计师事务所等单位实习，为教学积累更多的经验，提高实践能力和专业技能。
（3）鼓励教师带薪进修和报考研究生，积极参加会计中级职称考试，加快“会计师 教师”双师型队伍建设。中职会计教师只有不断更新知识，提高素质，适应会计环境的变化，才能符合时代的要求。
4.注重会计专业的实践教学
（1）加强与企业合作，建立校企(包括会计师事务所等)实习基地，寻求实习的多种渠道。教师组织学生定期到企业的财务会计部门实习，请企业会计人员讲解企业里发生的各项业务，让学生接触企业的实际业务，配合模拟实习，能让学生更好地理解和掌握所学理论知识。
（2）积极主动建立学校与会计市场的沟通与联系机制。建立学校就业网站，由专业教师负责外界与校内学生的联系，加强与中介机构的信息交流，及时掌握会计市场信息，为学生就业创业提供机会。
作者单位：江苏省淮安市盱眙职教中心
一、中职会计专业教学的现状
1.过分强调会计知识的传授，忽视了对职业能力的培养
现行的会计职业教育旨在训练学生毕业后成为一名合格的会计人员，教师只注重“应知”“应会”内容的教育，过分强调讲授和作业的重要性，学生只知其然而不知其所以然，其结果是装了一脑袋制度和准则，出了校门却发现许多知识仍跟不上时代的发展变化，遇到新问题时依然束手无策。一个明显的例子便是很多刚刚毕业的学生不会开支票，因为从来没有接触过支票，因此很多用人单位都提出应聘会计岗位须有两年以上工作经验。
2.专业设置缺乏理论依据，课程间交叉重复现象严重
一些职业学校为了扩大生源及便于学生就业，在会计专业设置上随意性较大，并且有越来越细化的趋势，如电算化会计、网络财务管理、国际会计、涉外会计等等，职业针对性很强。实际上这种专业划分只能使学生的知识面越来越窄，就业空间越来越小，难以适应会计人才市场的需要。此外，课程设置也很不规范，“轻基础，重专业”，且课程间交叉重复现象极为严重。例如，成本会计和管理会计在变动成本、本量利分析、标准成本法和作业成本法等方面存在较多重复，而管理会计和财务管理在货币时间价值、存货管理、长期投资决策等方面也存在重复现象。此外，选用的会计专业教材陈旧，不能及时满足教学需要。
3.师资队伍的素质有待提高
据了解，中职的专任会计教师大多毕业于财经院校，他们很少接受教育学、教育心理学等知识的学习，不了解中职教育的特点和规律，对现代职业教育思想也知之甚少；还有一些教师是大学毕业后直接从教的，自身也缺乏会计工作的实践经验；另外，一些中职学校师资水平原本有限，繁重的课务使教师无暇更新知识。教师队伍的素质大大影响了中职会计人才的培养。
4.教学方法和教学手段陈旧，实习实训条件简单
目前，中职会计专业的教学方法仍以讲解教科书和习题作业为主，没有考虑学生之间的差异，这种教学法会让学生误以为会计就是同数字打交道，不用跟人打交道，造成学生缺乏学习的主观能动性，难有发展空间。
二、改变中职会计专业教学现状的主要对策
1.确立合理的中职会计教学模式
会计专业教学模式应体现以学生为中心，针对一门课选定一个综合实例，该实例应涵盖整个课程的主要理论和实践内容，具有典型性、综合性并以此为教学背景，让学生参与其中，从而使学生获得一个解决实际问题的“知识结构图式”，在该图式中既包含各种技术和经验，也有与之相关的专业理论和方法论。在这种模式下，知识不再由教师直接传授，而是设置一个案例背景，提供相关资料、工具等，由教师指导学生在协作和问答中自己解决问题，教师只对理论性问题进行讲授说明，起到点拨、诱导和激发兴趣的作用。
2.课程设置应突出能力培养
中职应以能构建立完善的知识结构和能力要素为原则，在对会计职业必须具备的基本素质、专业能力和综合能力进行充分分析和论证的基础上设置课程。改革的方向应是“夯实基础知识，优化职业知识，强化实践技能”，即增强基础课的比重，将外语、计算机课程贯穿于整个教学过程；根据会计职业资格的要求适当增减专业课，归并内容重复的课程，增设现行教学体系中缺漏的课程，如财务分析；适当调整专业选修课，并注重其基础性以及各课程之间的相互衔接。此外，中职还必须发挥自身在操作能力和动手能力方面的优势，强化实践教学，加强对学生应用能力的培养。
3.加强师资队伍建设
在财会专业担任一线教学任务的大多数是青年教师，通过几年的教学实践，已积累了一定的教学经验，但大多没有接触过会计工作实务，缺乏实践工作经验。学校应采取具体的措施来提高教师的专业素质。
（1）聘请有多年实践经验的企事业单位的高级会计师、注册会计师、审计师等到学校来做报告、开讲座和兼课，把企事业单位中实际遇到的问题及解决方法传授给教师。另外聘请校外高级会计师等来校兼职，承担课程的讲授任务，在一定程度上也带动校内会计专业教师素质的提高，使会计专业教师及时更新专业知识，学习交流先进的教学方法，以提高教学水平。
（2）有计划地选派教师到企事业或会计师事务所等单位实习，为教学积累更多的经验，提高实践能力和专业技能。
（3）鼓励教师带薪进修和报考研究生，积极参加会计中级职称考试，加快“会计师 教师”双师型队伍建设。中职会计教师只有不断更新知识，提高素质，适应会计环境的变化，才能符合时代的要求。
4.注重会计专业的实践教学
（1）加强与企业合作，建立校企(包括会计师事务所等)实习基地，寻求实习的多种渠道。教师组织学生定期到企业的财务会计部门实习，请企业会计人员讲解企业里发生的各项业务，让学生接触企业的实际业务，配合模拟实习，能让学生更好地理解和掌握所学理论知识。
（2）积极主动建立学校与会计市场的沟通与联系机制。建立学校就业网站，由专业教师负责外界与校内学生的联系，加强与中介机构的信息交流，及时掌握会计市场信息，为学生就业创业提供机会。
作者单位：江苏省淮安市盱眙职教中心