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摘 要：语文阅读能力的培养作为初中语文教育的重要课题之一，更是整个语文教学的重要构成要素。特别是现在教育体系正在进行完善，阅读改革也占据较大的比重，本文主要就语文阅读的重要性进行研究，进而探讨阅读教学的有效性方法。
关键词：初中语文；阅读有效性；研究
语文阅读是初中阅读的重点和难点，语文试卷中，阅读题目的占比也较大，不但有常见的现代文阅读、古诗词阅读还有相关的文字分析和文字累计。其实教学中阅读是较难把握的一个部分，所以为能更好地培养学生的文学素养，让学生能在有效的阅读中理解文章的主题，就培养学生的语文阅读能力进行探讨就显得十分必要。
一、 初中语文课堂教学有效性教学开展的重要性
初中语文阅读能力的提升对学生的文字理解能力、语言交际能力、文章分析能力有着积极的影响。日常生活中，人们要对自己所能得到的信息进行阅读。例如，看报纸的时候，与他人签订合同的时候，都要通过阅读分析给出自己的判断。所以说阅读在人们的生活中占据重要的地位。为能在教学中让学生及早地适应新环境，就要从教育上重视对阅读教育的指导。随着时代的进步和发展，教育问题现在已然变成全世界共同探讨的问题。对于教育的系统化、专业化就变得更为严肃，特别是新课标下发以后，人们无论是对于教育的内容、教学的方式、教学的相关性都有着新的认知。同时，在教育改革开始席卷全球的时候，部分教学问题应运而生，所以这对于教育工作者而言是新的挑战。
二、 提高初中语文阅读有效性的方法
（一） 有效预习
预习是常规教学中的重要步骤之一，但是很多学生对这个学习步骤不是很重视，使得这个教学步骤十分空泛，没有太多实质性的内容，进而教师对学生的预习情况进行检查的时候也不是很重视。若学生在学习之初，没能进行合理的预习，学生在课堂学习的时候会对教师所讲不知所云，学习能动性的产生也就无从谈起。因此，要让学生养成良好的预习习惯，通常情况下教师可以通过布置读后感的方式让学生能主动地预习知识。例如，在进行《济南春天》这篇文章学习的时候，教师先让学生根据课文的情况选择自己喜欢济南春天的哪个部分，然后提出为何喜欢，通过开放式的提问方式，能让学生在预习的过程中获得较好的效果，进而让学生养成良好的预习习惯，使得学生的语文学习主动性得以提升。
（二） 设置情景
情节设置是能提升学生阅读兴趣的另外一个重要的方式，主动地完成阅读任務，能让整个阅读教学效果更佳。现在很多学生思维十分独立，所以对于立体式的表演方式十分认同，在文章学习中出现难以理解的文字的时候，通过情景表达的方式，能将其转为口语表达形式，使得很多人能接受。例如，教师在讲授《十三岁的际遇》这篇文章的时候，先要对作者入学初的心境有所了解，在情景创设中能分析相关的内容，使得文章的整体效果更佳。例如，教师先要为学生创设开学场景，让学生体会一下考入北大以后的真实感受，使得学生能在模拟的场景中，想象一下作者去北大学习的情景。学生针对作者的誓言，能够真实的体会到作者当时的心态，进而能体会到这篇文章中语言使用的犀利、敏感、专注和机智的特点，学生能了解到作者说出“我没有忘记我的誓言”这句话的真正含义。教师将书面的语言真实地通过情景内容创设更好地表达出来，让学生的记忆力增大，进而能让学生准确地体会到作者想要表达的心境。
（三） 合作竞争
学校开展教学活动的初衷是让学生能在相互学习中，提升自己的能力，进而能参与到合作竞争中。虽然现在推出互联网教学的模式，也能媲美现实课堂教学，但是没有真实的学习气氛，所有教学效果相较于实际课堂教学有一定的差距。学生来到学校与同一年级学生进行学习，共同合作、共同竞争，这是学校存在的重要原因。一个班级里面的学生年龄相差无几，所有他们之间没代沟，能顺利地产生学习共鸣。尤其对于独生子女来说，班级的存在，能给他们带来归属感。就以诗词课教学为例开展讲授，诗词讲授的时候很多内容难以理解，教师最好将学生分成几个学习小组，要求学生在小组合作学习中通过相互间的比拼来进行深度的理解。例如，在阅读《论语》的时候，通过小组朗读表演，让学生之间产生竞争。部分学生为能达成较好的效果，朗诵过程中配以表演，如朗诵到“有朋自远方来”的时候，一个学生进行表演，另外两个学生表演相互拥抱。学生通过合作相互竞争，创新思维和创新能力都能更好地被激发出来，能提升整体教学效果。
三、 结束语
知识的学习关键在于积累，阅读的关键在于坚持不懈，所以教学期间，使用科学有效的教学手段，并为学生制定合理的教学目标。同时，在整个教学过程中使用开明的教学思想和教学理念的同时，能更好地保障初中语文阅读教学的有效性。本文主要就阅读教学方法进行论述，阐述其重要性的过程中，对当前教育教学进行新的认知。
参考文献：
[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2016（10）：3-5.
[2]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊，2010（01）：11-12.
[3]于燕.新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].现代语文（教学研究版），2015（03）：16-17.
作者简介：李艳艳，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市红古区海石学校。
关键词：初中语文；阅读有效性；研究
语文阅读是初中阅读的重点和难点，语文试卷中，阅读题目的占比也较大，不但有常见的现代文阅读、古诗词阅读还有相关的文字分析和文字累计。其实教学中阅读是较难把握的一个部分，所以为能更好地培养学生的文学素养，让学生能在有效的阅读中理解文章的主题，就培养学生的语文阅读能力进行探讨就显得十分必要。
一、 初中语文课堂教学有效性教学开展的重要性
初中语文阅读能力的提升对学生的文字理解能力、语言交际能力、文章分析能力有着积极的影响。日常生活中，人们要对自己所能得到的信息进行阅读。例如，看报纸的时候，与他人签订合同的时候，都要通过阅读分析给出自己的判断。所以说阅读在人们的生活中占据重要的地位。为能在教学中让学生及早地适应新环境，就要从教育上重视对阅读教育的指导。随着时代的进步和发展，教育问题现在已然变成全世界共同探讨的问题。对于教育的系统化、专业化就变得更为严肃，特别是新课标下发以后，人们无论是对于教育的内容、教学的方式、教学的相关性都有着新的认知。同时，在教育改革开始席卷全球的时候，部分教学问题应运而生，所以这对于教育工作者而言是新的挑战。
二、 提高初中语文阅读有效性的方法
（一） 有效预习
预习是常规教学中的重要步骤之一，但是很多学生对这个学习步骤不是很重视，使得这个教学步骤十分空泛，没有太多实质性的内容，进而教师对学生的预习情况进行检查的时候也不是很重视。若学生在学习之初，没能进行合理的预习，学生在课堂学习的时候会对教师所讲不知所云，学习能动性的产生也就无从谈起。因此，要让学生养成良好的预习习惯，通常情况下教师可以通过布置读后感的方式让学生能主动地预习知识。例如，在进行《济南春天》这篇文章学习的时候，教师先让学生根据课文的情况选择自己喜欢济南春天的哪个部分，然后提出为何喜欢，通过开放式的提问方式，能让学生在预习的过程中获得较好的效果，进而让学生养成良好的预习习惯，使得学生的语文学习主动性得以提升。
（二） 设置情景
情节设置是能提升学生阅读兴趣的另外一个重要的方式，主动地完成阅读任務，能让整个阅读教学效果更佳。现在很多学生思维十分独立，所以对于立体式的表演方式十分认同，在文章学习中出现难以理解的文字的时候，通过情景表达的方式，能将其转为口语表达形式，使得很多人能接受。例如，教师在讲授《十三岁的际遇》这篇文章的时候，先要对作者入学初的心境有所了解，在情景创设中能分析相关的内容，使得文章的整体效果更佳。例如，教师先要为学生创设开学场景，让学生体会一下考入北大以后的真实感受，使得学生能在模拟的场景中，想象一下作者去北大学习的情景。学生针对作者的誓言，能够真实的体会到作者当时的心态，进而能体会到这篇文章中语言使用的犀利、敏感、专注和机智的特点，学生能了解到作者说出“我没有忘记我的誓言”这句话的真正含义。教师将书面的语言真实地通过情景内容创设更好地表达出来，让学生的记忆力增大，进而能让学生准确地体会到作者想要表达的心境。
（三） 合作竞争
学校开展教学活动的初衷是让学生能在相互学习中，提升自己的能力，进而能参与到合作竞争中。虽然现在推出互联网教学的模式，也能媲美现实课堂教学，但是没有真实的学习气氛，所有教学效果相较于实际课堂教学有一定的差距。学生来到学校与同一年级学生进行学习，共同合作、共同竞争，这是学校存在的重要原因。一个班级里面的学生年龄相差无几，所有他们之间没代沟，能顺利地产生学习共鸣。尤其对于独生子女来说，班级的存在，能给他们带来归属感。就以诗词课教学为例开展讲授，诗词讲授的时候很多内容难以理解，教师最好将学生分成几个学习小组，要求学生在小组合作学习中通过相互间的比拼来进行深度的理解。例如，在阅读《论语》的时候，通过小组朗读表演，让学生之间产生竞争。部分学生为能达成较好的效果，朗诵过程中配以表演，如朗诵到“有朋自远方来”的时候，一个学生进行表演，另外两个学生表演相互拥抱。学生通过合作相互竞争，创新思维和创新能力都能更好地被激发出来，能提升整体教学效果。
三、 结束语
知识的学习关键在于积累，阅读的关键在于坚持不懈，所以教学期间，使用科学有效的教学手段，并为学生制定合理的教学目标。同时，在整个教学过程中使用开明的教学思想和教学理念的同时，能更好地保障初中语文阅读教学的有效性。本文主要就阅读教学方法进行论述，阐述其重要性的过程中，对当前教育教学进行新的认知。
参考文献：
[1]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2016（10）：3-5.
[2]张寿山.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].教育导刊，2010（01）：11-12.
[3]于燕.新课程标准下提高初中语文阅读教学有效性的策略[J].现代语文（教学研究版），2015（03）：16-17.
作者简介：李艳艳，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市红古区海石学校。