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摘 要： 中等职业学校的学生素质相对较低，这给职业教育工作者带来了很多困惑，然而从根本上解决学生的思想问题只依靠班主任是远远不够的，在平时的学科教学中也要进行德育教育。课堂教学渗透德育绝不仅仅是语文课、思想政治课的责任，数学教学在培养学生辩证唯物主义观点、运动和静止的相对性、事物普遍联系性、学生的习惯养成、悠久的历史文化等方面具备其他学科所无法替代的作用。
关键词： 中等职业学校 数学教学 德育教育
德育教育在整个中等职业学校教育中占有举足轻重的地位，课堂教学是渗透德育的主渠道。数学是职业高中学生学习的基本文化学科，其中蕴涵丰富的德育思想，因此德育教育在数学教学中占有举足轻重的作用。职业教育工作者应该善于把握时机，钻研数学教材，挖掘隐藏在文化知识中富有一定的哲理，渗透人文理念，蕴含道德情操的育人思想。
一、数学教学对中等职业学校德育教育的意义
中等职业学校教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，中等职业学校学生的培养质量的高低关系到国家技术型人才综合素质的高低，直接影响到国家未来的前途和命运。近年来，教育体制改革的不断深化，为中等职业学校教育提出了新机遇、新挑战。一方面，由于近年来高等学校扩招、普通高中扩招，造成生源严重不足，更突出的是，所招学生的文化素质、思想素质明显下降。另一方面，由于受社会环境因素的影响，特别是信息社会多元化道德观、价值观、家庭教育的缺陷等多方面客观因素的影响，学生在思想、心理、言行等多方面表现出更多的不可预见性，叛逆、好强、冲动、莽撞、随心所欲、厌学、迷茫，等等，给中等职业学校教育带来了不小的挑战。
当代中等职业学校教育教学中，德育教育处于十分重要的地位。目的是把中等职业学校学生培养成为具有爱国主义、集体主义，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德的优秀公民；逐步形成健康文明、积极向上的正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为他人服务，为集体利益着想；要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育在整个教育教学中的重要地位，课堂德育渗透是德育工作的主要渠道。因此，在数学教学中注重德育渗透，培养学生良好的个性品质和辩证唯物主义观点，进行思想品德教育显得尤为重要。
二、在中等职业学校数学教学中渗透德育的特点
数学教学中的德育与其他学科教学中的德育都具有以知识为载体的特点，但由数学在职业教育中文化课基础学科的地位所决定，数学教学中的德育渗透具有以下特点。
1.有坚实的保障。
在中等职业学校教育中，与文化课程中的其他课程相比，数学课程具有相对稳定的老师和固定的教材，而且学生在数学学习上所花费的时间和精力在整个中等职业学校教育阶段占有很大比例，这些都保证了数学教学中的德育渗透的实效。
2.潜移默化的作用。
正确的世界观、人生观、价值观的形成，人的思想价值体系的构建，品德行为的养成、基本观点的确立，是一个长期的过程，不可能一蹴而就。在此过程中，需逐步形成一个对世界的理性认识。在长期的数学学习中所积累的逻辑思维和理性认识将潜移默化地影响学生的品德。“随风潜入夜，润物细无声”，提高学生的德育品质是在潜移默化中进行的，是一个长期不懈坚持的过程，并非一朝一夕就能完成。数学课程贯穿整个中等职业教育，课程内容涉及面广、学习时间长、知识信息量大，其具备的德育渗透功能是十分强大的，远非其他课程能相比。
三、数学教学中渗透德育教育的具体方法
1.通过数学史对学生进行爱国主义教育，树立科学的人生观。
新课标指出：“在德育工作中要把爱国主义教育放在突出的位置，要与传授科学文化知识相结合，渗透，贯穿在各科教材中及学校各项活动中，并力求生动和形象化。”在实际教学过程中，可以结合教学内容给学生讲述我国数学发展的历史，通过介绍我国悠久的数学史，激发学生强烈的民族自豪感和荣誉感，德育教育得到落实。教师通过对数学家经典事迹的介绍，使学生明白，在当今知识经济高速发展的时代，一个人要想在社会上生存，有所作为，成为祖国现代化建设的有用人才，不掌握科学知识，是万万不行的，在潜移默化的数学学习中让学生树立起立志成才、为民族富强而勤奋学习的雄心壮志。
2.在数学教学中对学生进行审美教育。
美并不只属于艺术，数学之中也处处有美。数学图形体现着数学的形体之美，简约的符号语言，数学思维方式的精美，以及推理论证的严谨、和谐则是数学的内在之美。数学之中既然有美，数学教学就应该发挥美育功能，应该成为审美教育的重要手段。数学是研究现实生活中的数量关系和空间形式的科学，客观存在的实体为数学提供了极其丰富的内容，使数学充满了美：有数学语言的简洁美，有整个数学体系的和谐美，有解决数学问题的奇异美，还有具体内容与形式之间的相似现象所构成的相似美。
3.在数学教学中培养学生坚强的意志品质。
数学是一门逻辑性强、思维高度抽象的学科，数学中概念的界定、法则的运用、结果的验证都有非常严格的要求和规定，稍有疏忽往往会使整个解题过程前功尽弃。这就使某些意志薄弱者望而却步，因此在优化学生的认知结构的同时，还应该让学生在解题实践中形成实事求是、不懈探索、一丝不苟的科学态度，同时，树立不畏困难勇往直前的拼搏精神，磨炼其吃苦耐劳的品质，培养其坚韧不拔的意志品质。
只要在中等职业学校实际教学过程中，结合学生思想实际和知识的接受能力，耳濡目染、有机渗透、潜移默化，就可以达到德育、智育的双重教育目的。
参考文献：
[1]田清华.浅谈职高德育课新课导入注意事项[J].教育论坛，2007，（24）.
[2]张开暗.浅谈中职德育的有效性途径[J].中国电力教育，2009，（12）.
[3]张新平.案例教学的内涵[J].课程·教材·教法，2002，（10）.
关键词： 中等职业学校 数学教学 德育教育
德育教育在整个中等职业学校教育中占有举足轻重的地位，课堂教学是渗透德育的主渠道。数学是职业高中学生学习的基本文化学科，其中蕴涵丰富的德育思想，因此德育教育在数学教学中占有举足轻重的作用。职业教育工作者应该善于把握时机，钻研数学教材，挖掘隐藏在文化知识中富有一定的哲理，渗透人文理念，蕴含道德情操的育人思想。
一、数学教学对中等职业学校德育教育的意义
中等职业学校教育是我国教育体系中的一个重要组成部分，中等职业学校学生的培养质量的高低关系到国家技术型人才综合素质的高低，直接影响到国家未来的前途和命运。近年来，教育体制改革的不断深化，为中等职业学校教育提出了新机遇、新挑战。一方面，由于近年来高等学校扩招、普通高中扩招，造成生源严重不足，更突出的是，所招学生的文化素质、思想素质明显下降。另一方面，由于受社会环境因素的影响，特别是信息社会多元化道德观、价值观、家庭教育的缺陷等多方面客观因素的影响，学生在思想、心理、言行等多方面表现出更多的不可预见性，叛逆、好强、冲动、莽撞、随心所欲、厌学、迷茫，等等，给中等职业学校教育带来了不小的挑战。
当代中等职业学校教育教学中，德育教育处于十分重要的地位。目的是把中等职业学校学生培养成为具有爱国主义、集体主义，热爱社会主义，继承社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德的优秀公民；逐步形成健康文明、积极向上的正确的世界观、人生观、价值观；具有社会主义责任感，努力为他人服务，为集体利益着想；要使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了德育在整个教育教学中的重要地位，课堂德育渗透是德育工作的主要渠道。因此，在数学教学中注重德育渗透，培养学生良好的个性品质和辩证唯物主义观点，进行思想品德教育显得尤为重要。
二、在中等职业学校数学教学中渗透德育的特点
数学教学中的德育与其他学科教学中的德育都具有以知识为载体的特点，但由数学在职业教育中文化课基础学科的地位所决定，数学教学中的德育渗透具有以下特点。
1.有坚实的保障。
在中等职业学校教育中，与文化课程中的其他课程相比，数学课程具有相对稳定的老师和固定的教材，而且学生在数学学习上所花费的时间和精力在整个中等职业学校教育阶段占有很大比例，这些都保证了数学教学中的德育渗透的实效。
2.潜移默化的作用。
正确的世界观、人生观、价值观的形成，人的思想价值体系的构建，品德行为的养成、基本观点的确立，是一个长期的过程，不可能一蹴而就。在此过程中，需逐步形成一个对世界的理性认识。在长期的数学学习中所积累的逻辑思维和理性认识将潜移默化地影响学生的品德。“随风潜入夜，润物细无声”，提高学生的德育品质是在潜移默化中进行的，是一个长期不懈坚持的过程，并非一朝一夕就能完成。数学课程贯穿整个中等职业教育，课程内容涉及面广、学习时间长、知识信息量大，其具备的德育渗透功能是十分强大的，远非其他课程能相比。
三、数学教学中渗透德育教育的具体方法
1.通过数学史对学生进行爱国主义教育，树立科学的人生观。
新课标指出：“在德育工作中要把爱国主义教育放在突出的位置，要与传授科学文化知识相结合，渗透，贯穿在各科教材中及学校各项活动中，并力求生动和形象化。”在实际教学过程中，可以结合教学内容给学生讲述我国数学发展的历史，通过介绍我国悠久的数学史，激发学生强烈的民族自豪感和荣誉感，德育教育得到落实。教师通过对数学家经典事迹的介绍，使学生明白，在当今知识经济高速发展的时代，一个人要想在社会上生存，有所作为，成为祖国现代化建设的有用人才，不掌握科学知识，是万万不行的，在潜移默化的数学学习中让学生树立起立志成才、为民族富强而勤奋学习的雄心壮志。
2.在数学教学中对学生进行审美教育。
美并不只属于艺术，数学之中也处处有美。数学图形体现着数学的形体之美，简约的符号语言，数学思维方式的精美，以及推理论证的严谨、和谐则是数学的内在之美。数学之中既然有美，数学教学就应该发挥美育功能，应该成为审美教育的重要手段。数学是研究现实生活中的数量关系和空间形式的科学，客观存在的实体为数学提供了极其丰富的内容，使数学充满了美：有数学语言的简洁美，有整个数学体系的和谐美，有解决数学问题的奇异美，还有具体内容与形式之间的相似现象所构成的相似美。
3.在数学教学中培养学生坚强的意志品质。
数学是一门逻辑性强、思维高度抽象的学科，数学中概念的界定、法则的运用、结果的验证都有非常严格的要求和规定，稍有疏忽往往会使整个解题过程前功尽弃。这就使某些意志薄弱者望而却步，因此在优化学生的认知结构的同时，还应该让学生在解题实践中形成实事求是、不懈探索、一丝不苟的科学态度，同时，树立不畏困难勇往直前的拼搏精神，磨炼其吃苦耐劳的品质，培养其坚韧不拔的意志品质。
只要在中等职业学校实际教学过程中，结合学生思想实际和知识的接受能力，耳濡目染、有机渗透、潜移默化，就可以达到德育、智育的双重教育目的。
参考文献：
[1]田清华.浅谈职高德育课新课导入注意事项[J].教育论坛，2007，（24）.
[2]张开暗.浅谈中职德育的有效性途径[J].中国电力教育，2009，（12）.
[3]张新平.案例教学的内涵[J].课程·教材·教法，2002，（10）.