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在孩子性格的形成期，我们不能忽视这个事实：学习成绩的好坏，对孩子的自信心影响巨大。比如，一个学习成绩不及格的孩子，即使他/她把胸膛挺得再直，心里总会觉得哪儿比别人差。换句话说，和成绩优秀的聪明的孩子相比，如果想让笨点儿的孩子自信，相对比较难。
在大宝上小学三年级时，班上有一位美国家庭领养的中国女孩。这女孩长得特别漂亮，性格也很开朗。按理说，这女孩应该特别自信才对。但事实却并非如此。因为她的美国养父母基本不关心她在学校的功课，这女孩的算术成绩几乎总是班级最后一名。只要一上数学课，她就把头趴在书桌上消极怠工。因为她根本就搞不懂该如何做借位减法。班上的美国孩子因此常用冷眼看她，还骂她是笨蛋。你想想经常被人骂做笨蛋的孩子，他会自信吗？
在美国学校，学校成绩虽然不像在中国学校那么咄咄逼人，但它也是衡量一个学生的重要指标之一。比如，在二宝的初中学校里，成绩全A者会得到校长签名的奖状。在小宝的学校里，阅读和数学出色的孩子，会被邀请到短期尖子班参与一个特殊主题的拔高教育。至于高中，成绩好的优待就太多了。
我上初中时，成绩特别优秀。文科理科在全班都是名列前茅，我的英文成绩尤其出色。每当全班同学没能回答出老师的提问时，我总是最后一个被老师点名，向全班同学公布标准答案。那份从容，那份自豪，甚至有点儿小小的骄傲，让我非常满足和自信。从我自己的学习生涯中，我深深体会到，学习成绩优秀会给我带来什么。根据我自己的亲身体会，我常常会提醒我的孩子们，要好好学习，即使不争第一，也要发挥出自己最好的水平。
美国学校教育非常多元化，即使只抓学习成绩，也有普通班和尖子班之分。人往高处走，无论是美国家长还是中国家长，谁不希望自己的孩子能进尖子班呢？比如我常常在体操馆的休息区，听到美国家长在交流让孩子进尖子班的秘诀，至于中国家长，那就更不用提了。毫无疑问，能进尖子班的孩子，成绩都是优秀的。
美国学校的功课设置，仿佛是一个拥有不同水位的游泳池。水性好的孩子，可以去深水区玩更多的花样：跳水、潜水、蝶泳、蛙泳、自由泳，孩子样样都行。水性差甚至是不会游泳的孩子，就只能在浅水区玩些简单的动作。和深水区的孩子相比，虽然浅水区的孩子看似轻松自由，但他接受的挑战还不够。深水区和浅水区，就像美国学校的尖子班和普通班一样。同样都是玩水，但离开游泳池后，孩子们的水性是大不一样的。很多中国家长只看到了美国学校的“浅水区”，对美国学校的“深水区”知之不多，因此，就误认为美国学校学习轻松。
基于美国学校对功课的如此设置，我们做家长的任务，就是要把孩子从“浅水区”适当地引导到“深水区”，让他们接受更多的挑战，学到更多的本领，增加孩子的自信心。要想做到这一点，家长必须在课后下工夫，或者亲自辅导孩子，或者把孩子送到超前教育的补习班。可以这么说，能进美国学校尖子班的孩子，几乎都在课外接受过超前教育。
我们现在所在的学区，超前教育特别风行。如果孩子不在课后上补习班，几乎没有机会进学校的“深水区”。身处这样的环境中，中美家长的忧患意识与日俱增。在公文学校、在游泳池、在体操馆，到处都能听到中美家长为孩子学业操心的窃窃私语。
根据入乡随俗的原则和我对孩子未来的考虑，小宝五岁多时就进了公文学校进行数学和语文的超前教育。半路杀进补习班的二宝，更是随后跟上，前面的大宝也曾到公文学校补习过。这样的补习准确地说是超前教育。假如不上公文学校，孩子大概只能在学校的“浅水区”和“深水区”之间徘徊。上了公文学校以后，我的三个宝儿都进了“深水区”。
也许你会说，瞧，你写来写去又是谈学习了，看来美国也不能免俗啊。别，你千万别这么想。这篇文章的主题是讲成绩和自信心的关系。我的观察是，经过公文学校的超前教育，我的孩子们在学校真的能保持优秀的成绩。得了高分的孩子们，不仅自豪高兴，还特别感谢我能把他们送到公文学校补习呢。
最近小宝在学校的尖子班数学课上，就美美地露了一脸。在计算一种由三块长方体组成的生日蛋糕体积时，又是乘法，又是加法的，把小宝忙得够呛。当最后得到2435这个数时，全班只有他一人答对了。这把小宝自豪得，仿佛自己就是数学大拿了。
从这以后，小宝不仅自信心大增，他还努力自觉地要在班级保持数学第一呢。至于二宝的成绩，更是让我们赞不绝口。她不仅总是拿着全A的成绩回家，在英文统考中，她居然能在含有作文的考试中拿到满分。拿二宝和当年的我相比，我绝对是自愧不如她呀。我家大宝在成长关键期时，是在超前教育不普及的圣路易斯度过的。搬家来到教学水平甚高的此地后，她明显感到了力不从心，她在圣路易斯曾经的尖子生自信心也受到一定程度的打击。正是从我家宝贝儿正反两方面的经验教训中，我深深体会到了学习成绩对孩子自信心的影响作用不容忽视。
总听家长们说，成绩不重要，自信心最重要。这种说法其实有待商榷。成绩是衡量学生学业的重要指标，这个指标在孩子自信心的形成中，会起到推波助澜的作用。为了全面增强孩子的自信心，我们绝不能忽视孩子的成绩。
（责任编辑：朱蕴茝）
在大宝上小学三年级时，班上有一位美国家庭领养的中国女孩。这女孩长得特别漂亮，性格也很开朗。按理说，这女孩应该特别自信才对。但事实却并非如此。因为她的美国养父母基本不关心她在学校的功课，这女孩的算术成绩几乎总是班级最后一名。只要一上数学课，她就把头趴在书桌上消极怠工。因为她根本就搞不懂该如何做借位减法。班上的美国孩子因此常用冷眼看她，还骂她是笨蛋。你想想经常被人骂做笨蛋的孩子，他会自信吗？
在美国学校，学校成绩虽然不像在中国学校那么咄咄逼人，但它也是衡量一个学生的重要指标之一。比如，在二宝的初中学校里，成绩全A者会得到校长签名的奖状。在小宝的学校里，阅读和数学出色的孩子，会被邀请到短期尖子班参与一个特殊主题的拔高教育。至于高中，成绩好的优待就太多了。
我上初中时，成绩特别优秀。文科理科在全班都是名列前茅，我的英文成绩尤其出色。每当全班同学没能回答出老师的提问时，我总是最后一个被老师点名，向全班同学公布标准答案。那份从容，那份自豪，甚至有点儿小小的骄傲，让我非常满足和自信。从我自己的学习生涯中，我深深体会到，学习成绩优秀会给我带来什么。根据我自己的亲身体会，我常常会提醒我的孩子们，要好好学习，即使不争第一，也要发挥出自己最好的水平。
美国学校教育非常多元化，即使只抓学习成绩，也有普通班和尖子班之分。人往高处走，无论是美国家长还是中国家长，谁不希望自己的孩子能进尖子班呢？比如我常常在体操馆的休息区，听到美国家长在交流让孩子进尖子班的秘诀，至于中国家长，那就更不用提了。毫无疑问，能进尖子班的孩子，成绩都是优秀的。
美国学校的功课设置，仿佛是一个拥有不同水位的游泳池。水性好的孩子，可以去深水区玩更多的花样：跳水、潜水、蝶泳、蛙泳、自由泳，孩子样样都行。水性差甚至是不会游泳的孩子，就只能在浅水区玩些简单的动作。和深水区的孩子相比，虽然浅水区的孩子看似轻松自由，但他接受的挑战还不够。深水区和浅水区，就像美国学校的尖子班和普通班一样。同样都是玩水，但离开游泳池后，孩子们的水性是大不一样的。很多中国家长只看到了美国学校的“浅水区”，对美国学校的“深水区”知之不多，因此，就误认为美国学校学习轻松。
基于美国学校对功课的如此设置，我们做家长的任务，就是要把孩子从“浅水区”适当地引导到“深水区”，让他们接受更多的挑战，学到更多的本领，增加孩子的自信心。要想做到这一点，家长必须在课后下工夫，或者亲自辅导孩子，或者把孩子送到超前教育的补习班。可以这么说，能进美国学校尖子班的孩子，几乎都在课外接受过超前教育。
我们现在所在的学区，超前教育特别风行。如果孩子不在课后上补习班，几乎没有机会进学校的“深水区”。身处这样的环境中，中美家长的忧患意识与日俱增。在公文学校、在游泳池、在体操馆，到处都能听到中美家长为孩子学业操心的窃窃私语。
根据入乡随俗的原则和我对孩子未来的考虑，小宝五岁多时就进了公文学校进行数学和语文的超前教育。半路杀进补习班的二宝，更是随后跟上，前面的大宝也曾到公文学校补习过。这样的补习准确地说是超前教育。假如不上公文学校，孩子大概只能在学校的“浅水区”和“深水区”之间徘徊。上了公文学校以后，我的三个宝儿都进了“深水区”。
也许你会说，瞧，你写来写去又是谈学习了，看来美国也不能免俗啊。别，你千万别这么想。这篇文章的主题是讲成绩和自信心的关系。我的观察是，经过公文学校的超前教育，我的孩子们在学校真的能保持优秀的成绩。得了高分的孩子们，不仅自豪高兴，还特别感谢我能把他们送到公文学校补习呢。
最近小宝在学校的尖子班数学课上，就美美地露了一脸。在计算一种由三块长方体组成的生日蛋糕体积时，又是乘法，又是加法的，把小宝忙得够呛。当最后得到2435这个数时，全班只有他一人答对了。这把小宝自豪得，仿佛自己就是数学大拿了。
从这以后，小宝不仅自信心大增，他还努力自觉地要在班级保持数学第一呢。至于二宝的成绩，更是让我们赞不绝口。她不仅总是拿着全A的成绩回家，在英文统考中，她居然能在含有作文的考试中拿到满分。拿二宝和当年的我相比，我绝对是自愧不如她呀。我家大宝在成长关键期时，是在超前教育不普及的圣路易斯度过的。搬家来到教学水平甚高的此地后，她明显感到了力不从心，她在圣路易斯曾经的尖子生自信心也受到一定程度的打击。正是从我家宝贝儿正反两方面的经验教训中，我深深体会到了学习成绩对孩子自信心的影响作用不容忽视。
总听家长们说，成绩不重要，自信心最重要。这种说法其实有待商榷。成绩是衡量学生学业的重要指标，这个指标在孩子自信心的形成中，会起到推波助澜的作用。为了全面增强孩子的自信心，我们绝不能忽视孩子的成绩。
（责任编辑：朱蕴茝）