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【摘要】随着国际贸易的繁荣发展，商务高层次人才必须具备良好的书面信息沟通能力。本文以体裁及其相关理论为基础，提出了现代商务英语写作教学的新认识，以此培养适应现代国际贸易的商务人才，在实际工作中学会英语语言运用的策略，提高语言运用的能力。
【关键词】体裁分析 商务英语 写作教学
一、引言
随着现代的社会的快速发展，社会对于商务高端人才的需求也日益迫切。良好的沟通能力是确保商务贸易取得成功的关键。英语写作是外语学习中非常重要的一项“输出”技能，在培养适应社会需要的商务英语人才时，应该着重培养学生的商务英语写作能力，通过“写”来促进“说”、“读”、“听”等英语技能，即采用“输出为驱动”，促进英语教学的策略与实践。
二、理论研究
目前国内对于体裁的研究引起重视，涌现大量关于研究体裁应用的文章。《语言教学及应用语言学词典》对体裁这一词汇给出了如下定义：“（话语分析中）一类特定的言语时间，这些言语事件被言语社团认为属于同一种类型。”对体裁和体裁分析的大量研究，语言学界对于该论题主要形成了两类派系。一类是以Swales和Bhatia为代表的“Swalesian School”，另一类是以Martin为代表的“Australian School”。这两大派系都是把体裁研究与教学相法结合。Bhatia在体裁研究的领域做了大量的调查研究。他在《书面语篇的世界》（2008）中提到，专业的商务技能包括问题的确定和分析、批判性思维、交际能力、了解团队动力、数据处理和决策能力。Swales认为体裁是一种交际事件，它具有一系列的交际目的，而这些目的是可以被处在同一职业或学术社团下的人认同（Swales 1990）。Martin在系统功能语法的基础上，提出了对体裁这一词汇的认识。Hasan是20世纪70年代系统功能语法的代表人物，他把体裁定义为话语（或语篇）。他认为体裁是由结构中某些必要因素决定的，而结构中的另外一些不必要的因素则可以出现在此体裁的结构中，也可以出现在其他体裁的结构中。换句话说，就是文本的结构决定了此文本的体裁，从而在具有同种体裁的各种文本中，会具有相同的结构上的必要因素。此后，Martin在研究的过程中进一步发展和补充了Hasan的理论，他对于体裁给出了如下的定义：“体裁是一种有步骤的、以交际为导向的社会交往过程。”（Martin 1993）
综上所述，尽管对于体裁给出了不同的定义，但是却包含着显而易见的相同点，即：体裁与交际活动有着密切的联系，交际目的决定体裁的形式和模式。在商务英语教学过程中，我们应当培养学生既能掌握英语基本技能，同时又能清楚了解国际商务中的交际目的和交际原则，熟练运用各种商务沟通技能，以便确保国际贸易进展的顺利，也可以使自己成为适应当代国际商务竞争中的佼佼者。
三、体裁分析对商务英语写作教学的启示
商务英语的写作不同于传统的写作，传统的写作更强调的是写作的形式及语言的运用，而商务英语写作具有其特定的社会交际目的。因此，在商务英语写作课程的授课过程中，我们要把写作和体裁分析方法结合到一起，使学生了解到特定的主题在特定的交际环境中的目的及社会功能，从而使学生能够在特定的国际商务中能够更加清晰、准确、高效地表达自己，进而使国际贸易进展顺利、成功。
著名语言学家秦秀白根据国内外的研究提出了三种与体裁分析相关的教学方法：用于ESP和EAP领域的体裁教学法；新修辞派的体裁教学法和澳大利亚学派的体裁教学法。尽管三种教学法存在差异，但他们也具有共同点，就是教学过程要设置在体裁分析的基础之上，通过对交际目的的认知，了解特定语境中体裁的结构，分析、理解和认识具体的体裁，以此达到商务写作的目的。因此，我们应当清楚地认识到在教学过程中应当把商务英语写作教学和体裁分析方法结合在一起。教师应当引导学生了解贸易伙伴所处的社会环境、社会背景和特定的文化习俗；了解商务写作的目的，写作题材的社会功能，清楚地认识到体裁的认知模式和写作结构，从而使得商务写作达到预期的交际目的。
四、结语
在经济全球化的进程中，掌握良好的商务英语技能是在国际商务中处于不败之地的关键。商务英语写作，作为商务英语众多技能中的一项，在国际贸易的交际过程中起着至关重要的作用，其交际功能也决定了其体裁的特殊性。因此，商务英语专业写作课程应当紧跟时代发展的脚步。以体裁分析为基础的教学方法可以使得学生的商务英语写作更加高效、准确，进而促进商务沟通的顺利进行。
参考文献：
[1]Martin，J.R.A Contextual theory of language.In The Powers of Literacy-A Genre Approach to Teaching Writing[M].Pittsburgh：University of Pittsburgh Press，1993.
[2]Swales，J.M.Genre Analysis：English in Academic and Research Settings[M].Cambridge University Press，1990.
[3]秦秀白.体裁教学法述评[J].外语教学与研究，2000，（1）.
【关键词】体裁分析 商务英语 写作教学
一、引言
随着现代的社会的快速发展，社会对于商务高端人才的需求也日益迫切。良好的沟通能力是确保商务贸易取得成功的关键。英语写作是外语学习中非常重要的一项“输出”技能，在培养适应社会需要的商务英语人才时，应该着重培养学生的商务英语写作能力，通过“写”来促进“说”、“读”、“听”等英语技能，即采用“输出为驱动”，促进英语教学的策略与实践。
二、理论研究
目前国内对于体裁的研究引起重视，涌现大量关于研究体裁应用的文章。《语言教学及应用语言学词典》对体裁这一词汇给出了如下定义：“（话语分析中）一类特定的言语时间，这些言语事件被言语社团认为属于同一种类型。”对体裁和体裁分析的大量研究，语言学界对于该论题主要形成了两类派系。一类是以Swales和Bhatia为代表的“Swalesian School”，另一类是以Martin为代表的“Australian School”。这两大派系都是把体裁研究与教学相法结合。Bhatia在体裁研究的领域做了大量的调查研究。他在《书面语篇的世界》（2008）中提到，专业的商务技能包括问题的确定和分析、批判性思维、交际能力、了解团队动力、数据处理和决策能力。Swales认为体裁是一种交际事件，它具有一系列的交际目的，而这些目的是可以被处在同一职业或学术社团下的人认同（Swales 1990）。Martin在系统功能语法的基础上，提出了对体裁这一词汇的认识。Hasan是20世纪70年代系统功能语法的代表人物，他把体裁定义为话语（或语篇）。他认为体裁是由结构中某些必要因素决定的，而结构中的另外一些不必要的因素则可以出现在此体裁的结构中，也可以出现在其他体裁的结构中。换句话说，就是文本的结构决定了此文本的体裁，从而在具有同种体裁的各种文本中，会具有相同的结构上的必要因素。此后，Martin在研究的过程中进一步发展和补充了Hasan的理论，他对于体裁给出了如下的定义：“体裁是一种有步骤的、以交际为导向的社会交往过程。”（Martin 1993）
综上所述，尽管对于体裁给出了不同的定义，但是却包含着显而易见的相同点，即：体裁与交际活动有着密切的联系，交际目的决定体裁的形式和模式。在商务英语教学过程中，我们应当培养学生既能掌握英语基本技能，同时又能清楚了解国际商务中的交际目的和交际原则，熟练运用各种商务沟通技能，以便确保国际贸易进展的顺利，也可以使自己成为适应当代国际商务竞争中的佼佼者。
三、体裁分析对商务英语写作教学的启示
商务英语的写作不同于传统的写作，传统的写作更强调的是写作的形式及语言的运用，而商务英语写作具有其特定的社会交际目的。因此，在商务英语写作课程的授课过程中，我们要把写作和体裁分析方法结合到一起，使学生了解到特定的主题在特定的交际环境中的目的及社会功能，从而使学生能够在特定的国际商务中能够更加清晰、准确、高效地表达自己，进而使国际贸易进展顺利、成功。
著名语言学家秦秀白根据国内外的研究提出了三种与体裁分析相关的教学方法：用于ESP和EAP领域的体裁教学法；新修辞派的体裁教学法和澳大利亚学派的体裁教学法。尽管三种教学法存在差异，但他们也具有共同点，就是教学过程要设置在体裁分析的基础之上，通过对交际目的的认知，了解特定语境中体裁的结构，分析、理解和认识具体的体裁，以此达到商务写作的目的。因此，我们应当清楚地认识到在教学过程中应当把商务英语写作教学和体裁分析方法结合在一起。教师应当引导学生了解贸易伙伴所处的社会环境、社会背景和特定的文化习俗；了解商务写作的目的，写作题材的社会功能，清楚地认识到体裁的认知模式和写作结构，从而使得商务写作达到预期的交际目的。
四、结语
在经济全球化的进程中，掌握良好的商务英语技能是在国际商务中处于不败之地的关键。商务英语写作，作为商务英语众多技能中的一项，在国际贸易的交际过程中起着至关重要的作用，其交际功能也决定了其体裁的特殊性。因此，商务英语专业写作课程应当紧跟时代发展的脚步。以体裁分析为基础的教学方法可以使得学生的商务英语写作更加高效、准确，进而促进商务沟通的顺利进行。
参考文献：
[1]Martin，J.R.A Contextual theory of language.In The Powers of Literacy-A Genre Approach to Teaching Writing[M].Pittsburgh：University of Pittsburgh Press，1993.
[2]Swales，J.M.Genre Analysis：English in Academic and Research Settings[M].Cambridge University Press，1990.
[3]秦秀白.体裁教学法述评[J].外语教学与研究，2000，（1）.