【摘 要】
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文章归纳总结了我国学习障碍学生教育干预的研究特点,并就特点进行评价分析发现:我国学习障碍学生教育干预呈现出干预对象多样化、干预内容不断丰富、干预手段生态化等特点。
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文章归纳总结了我国学习障碍学生教育干预的研究特点,并就特点进行评价分析发现:我国学习障碍学生教育干预呈现出干预对象多样化、干预内容不断丰富、干预手段生态化等特点。研究表明:我国学习障碍学生教育干预研究取得一定进展,但仍存在研究上的不足,后继研究应扩大学习障碍学生早期干预范围、关注对学习障碍大学生情绪行为的干预、调动学习资源和人力资源完善针对学习障碍学生及其家长的社会支持系统。
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