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摘 要：中职院校的学前教育专业的培养目标是为我国各类幼儿园培养更多技能型人才，基于这一教学目标，教师应当做好课堂教学途径分析，不断提高自身技能，保证教学方式、教学手段的创新。因此，教师应当尽可能提高学生的学习积极性，在课堂前做好准备工作，合理设计教学流程，充分利用教育资源，保证学生能够在课堂中有所收获，只有这样才能为各类幼儿园输送更多的劳动型人才，推动我国教育事业的发展。
关键词：中职;学前教育专业;课堂教学
现如今，中职院校学前教育类教师想要提高其课堂教学水平和教学能力，先要提升教师自身素质，只有当教育人员具备一定的审美和欣赏能力、具备充足的教学经验和专业知识时，才能保证课堂教学的有效性，才能做到亲近学生、营造良好的师生关系。因此，中职教师需要树立良好的职业道德规范，合理进行课外拓展，与学生构成良好的互动，不断提高教学水平，从而保证学前教育专业的学生能够提升个人素养，投入到幼儿教育的事业中，为我国教育事业的推进注入能量。
一、 端正自身教学态度，保证具备职业素养和职业道德
中国曾有一句这样的话：“学高为师，身正为范。”这句话蕴含着深刻的哲理，不论是传统社会，还是经济科技高速发展的现代社会，良好的职业道德素养一直是评价教师的标准之一。随着社会的变化，现阶段党中央号召全国教师都要做有信念理想、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”老师，因此，人们对于教师的要求也不断提升，特别是中职院校学前教育专业的教师，更应严格要求自己，给学生做好示范。而对于中职学前教学专业学生而言，中职教师是良好的示范，教师应当起到良好的带头作用，通过不断学习，提升自我，提高道德品质，对学生进行潜移默化的影响，充分发挥个人魅力和修养，吸引学生，使其能够不断投入到专业学习中。此外，教师也应当将良好的道德观念传递给学生，使其能够以做一名“四有”好老师为奋斗的目标。
学前教育专业的学生面对的是各类幼儿园以及早教机构，幼儿期间的学生正处于学习的启蒙时期，幼儿发展情况与幼儿教师的综合素质有着直接的联系，而中职教师对于未来幼儿教师的教育有着重要的影响，因此，学前教育专业的中职教师一定要具备良好的职业素养和道德品质，贯彻国家相应法律法规，履行教师的责任以及义务，保证具备热爱教育事业的良好品质，做到关爱学生，细致地对学生进行指导。此外，教师要为学生营造良好的学习氛围，积极与学生家长沟通，及时反馈学生在校期间的表现，教师应以更高的追求要求自己，不斷完成日常教学工作。
二、 合理利用教学手段，发挥自身专业知识和技能优势
中职院校的学前教育学科具有较强的综合性，这一专业涉及的知识面广，并且内容复杂，这就要求教师具有较强的专业技能，中职教师必须了解学前教育的教学目标，做到尊重学生之间的差异，此外，还应保证满足学生的学习需求，充分分析学生的发展特性，做到理解每一名学生，只有这样，才能不断提高课堂教学效率，提升教学水平。教师进行学前教育的日常课程组织时，应当做好课前准备工作，对教学内容进行充分的计划，保证学前教育能够劳逸结合，在不断提高课堂教学水平的同时，也要做到与学生成为朋友，充分激发学生的团队意识。
教师可以为学生制定科学合理的教学方案，保证课堂能够有序开展，此外，教师还应当完善奖惩制度，及时发现学生的优点，对其优势进行鼓励和表扬，通过树立学习榜样，带动全体学生共同进步，合理的惩罚态度不端正的学生，采取增加作业的方式，使其端正学习态度，重拾学习自信。另外，教师应当合理安排自己的教学内容，划分专业课程与公共课程，对于专业课程的教学而言，任课教师需要制定周密的教学计划和教学方案，崇尚科学，帮助学生养成良好的学习习惯，树立终身学习思想，不断拓宽学生的视野，更新教学内容，通过认真调研，提高自己的教学水平和专业素养。此外，教师也应当注重更新自身知识结构，及时转变教育理念，应当做到与时俱进，深入挖掘教学内容和教学手段，帮助学生树立正确的价值观念。对于公共课程而言，应当掌握现代化的传播手段，树立学生创新意识，不断激发其潜能，使学生能够融入课堂学习中，成为素质较高的综合性人才。
三、 学会利用教学资源，充分彰显个人现代化的教育观
中职院校的学前教育专业类教师除了应当不断提高自身综合素质以外，还应当对教学内容进行合理的设计，学会科学利用教学资源，合理使用现代信息技术手段，使用多媒体进行讲解，帮助学生创设便于理解的学习情境，此外，教师还可以充分发挥益智小游戏的优势，建立学前教育专业课堂内容与游戏之间的联系，做到寓教于乐。不仅如此，多媒体的使用，如图片、视频等资料，也能有效提升课堂的趣味性和专业性，基于这种情况，教师应当做到不断更新管理理念和管理方式，在教学的同时采取多元化的方式，对学生进行评价，保证评价的客观与合理。
学前教育专业具备一定的特殊性，因此，教师需要利用教学资源，加强学生的记忆，使其具备较强的实践能力，同时教师应当结合中职学校的办学理念，加强实践教学，使学生能够学会更多的专业技能，投入到课堂实践中，让学生能够体验教学，从此爱上自己所学专业，树立良好的学习自信，为成为一名高素质的幼儿教师而努力。除此之外，教师充分利用现代化教学资源，调动学生的学习热情，为其营造良好的学习氛围，有利于提高课堂教学效率。
四、 总结
综上所述，中职教师的最终教学目标都是为社会培养出更多专业的人才，因此，教师需要不断更新教学观念，提高自身教学标准，尽可能提高课程设计的合理性，保证学生在课堂中能够得到提升。另外，学前教育专业的学生作为未来国家教育的希望，对其的教育十分重要，需要引起中职教师的重视，进而不断提高学前教育专业课堂教学的有效性，实现最佳的教学效果，为学生日后的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]陈玲.浅谈中职学前教育专业课堂教学途径分析[J].国际公关，2019（12）：147.
[2]黎小静.中职学校学前教育心理学课程教学的现状及问题分析[J].农家参谋，2019（24）：296.
[3]李强.中职学前教育专业幼儿心理学课堂教学效果转变初探[J].教育现代化，2019，6（73）：298-299.
作者简介：
黄小琴，贵州省黔东南苗族侗族自治州，黔东南州工业学校（黔东南技师学院）。
关键词：中职;学前教育专业;课堂教学
现如今，中职院校学前教育类教师想要提高其课堂教学水平和教学能力，先要提升教师自身素质，只有当教育人员具备一定的审美和欣赏能力、具备充足的教学经验和专业知识时，才能保证课堂教学的有效性，才能做到亲近学生、营造良好的师生关系。因此，中职教师需要树立良好的职业道德规范，合理进行课外拓展，与学生构成良好的互动，不断提高教学水平，从而保证学前教育专业的学生能够提升个人素养，投入到幼儿教育的事业中，为我国教育事业的推进注入能量。
一、 端正自身教学态度，保证具备职业素养和职业道德
中国曾有一句这样的话：“学高为师，身正为范。”这句话蕴含着深刻的哲理，不论是传统社会，还是经济科技高速发展的现代社会，良好的职业道德素养一直是评价教师的标准之一。随着社会的变化，现阶段党中央号召全国教师都要做有信念理想、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”老师，因此，人们对于教师的要求也不断提升，特别是中职院校学前教育专业的教师，更应严格要求自己，给学生做好示范。而对于中职学前教学专业学生而言，中职教师是良好的示范，教师应当起到良好的带头作用，通过不断学习，提升自我，提高道德品质，对学生进行潜移默化的影响，充分发挥个人魅力和修养，吸引学生，使其能够不断投入到专业学习中。此外，教师也应当将良好的道德观念传递给学生，使其能够以做一名“四有”好老师为奋斗的目标。
学前教育专业的学生面对的是各类幼儿园以及早教机构，幼儿期间的学生正处于学习的启蒙时期，幼儿发展情况与幼儿教师的综合素质有着直接的联系，而中职教师对于未来幼儿教师的教育有着重要的影响，因此，学前教育专业的中职教师一定要具备良好的职业素养和道德品质，贯彻国家相应法律法规，履行教师的责任以及义务，保证具备热爱教育事业的良好品质，做到关爱学生，细致地对学生进行指导。此外，教师要为学生营造良好的学习氛围，积极与学生家长沟通，及时反馈学生在校期间的表现，教师应以更高的追求要求自己，不斷完成日常教学工作。
二、 合理利用教学手段，发挥自身专业知识和技能优势
中职院校的学前教育学科具有较强的综合性，这一专业涉及的知识面广，并且内容复杂，这就要求教师具有较强的专业技能，中职教师必须了解学前教育的教学目标，做到尊重学生之间的差异，此外，还应保证满足学生的学习需求，充分分析学生的发展特性，做到理解每一名学生，只有这样，才能不断提高课堂教学效率，提升教学水平。教师进行学前教育的日常课程组织时，应当做好课前准备工作，对教学内容进行充分的计划，保证学前教育能够劳逸结合，在不断提高课堂教学水平的同时，也要做到与学生成为朋友，充分激发学生的团队意识。
教师可以为学生制定科学合理的教学方案，保证课堂能够有序开展，此外，教师还应当完善奖惩制度，及时发现学生的优点，对其优势进行鼓励和表扬，通过树立学习榜样，带动全体学生共同进步，合理的惩罚态度不端正的学生，采取增加作业的方式，使其端正学习态度，重拾学习自信。另外，教师应当合理安排自己的教学内容，划分专业课程与公共课程，对于专业课程的教学而言，任课教师需要制定周密的教学计划和教学方案，崇尚科学，帮助学生养成良好的学习习惯，树立终身学习思想，不断拓宽学生的视野，更新教学内容，通过认真调研，提高自己的教学水平和专业素养。此外，教师也应当注重更新自身知识结构，及时转变教育理念，应当做到与时俱进，深入挖掘教学内容和教学手段，帮助学生树立正确的价值观念。对于公共课程而言，应当掌握现代化的传播手段，树立学生创新意识，不断激发其潜能，使学生能够融入课堂学习中，成为素质较高的综合性人才。
三、 学会利用教学资源，充分彰显个人现代化的教育观
中职院校的学前教育专业类教师除了应当不断提高自身综合素质以外，还应当对教学内容进行合理的设计，学会科学利用教学资源，合理使用现代信息技术手段，使用多媒体进行讲解，帮助学生创设便于理解的学习情境，此外，教师还可以充分发挥益智小游戏的优势，建立学前教育专业课堂内容与游戏之间的联系，做到寓教于乐。不仅如此，多媒体的使用，如图片、视频等资料，也能有效提升课堂的趣味性和专业性，基于这种情况，教师应当做到不断更新管理理念和管理方式，在教学的同时采取多元化的方式，对学生进行评价，保证评价的客观与合理。
学前教育专业具备一定的特殊性，因此，教师需要利用教学资源，加强学生的记忆，使其具备较强的实践能力，同时教师应当结合中职学校的办学理念，加强实践教学，使学生能够学会更多的专业技能，投入到课堂实践中，让学生能够体验教学，从此爱上自己所学专业，树立良好的学习自信，为成为一名高素质的幼儿教师而努力。除此之外，教师充分利用现代化教学资源，调动学生的学习热情，为其营造良好的学习氛围，有利于提高课堂教学效率。
四、 总结
综上所述，中职教师的最终教学目标都是为社会培养出更多专业的人才，因此，教师需要不断更新教学观念，提高自身教学标准，尽可能提高课程设计的合理性，保证学生在课堂中能够得到提升。另外，学前教育专业的学生作为未来国家教育的希望，对其的教育十分重要，需要引起中职教师的重视，进而不断提高学前教育专业课堂教学的有效性，实现最佳的教学效果，为学生日后的发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]陈玲.浅谈中职学前教育专业课堂教学途径分析[J].国际公关，2019（12）：147.
[2]黎小静.中职学校学前教育心理学课程教学的现状及问题分析[J].农家参谋，2019（24）：296.
[3]李强.中职学前教育专业幼儿心理学课堂教学效果转变初探[J].教育现代化，2019，6（73）：298-299.
作者简介：
黄小琴，贵州省黔东南苗族侗族自治州，黔东南州工业学校（黔东南技师学院）。