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在新课程改革中的英语教学大纲中对英语教学提出了更加全面的额外要求，教师除了要发展学生的基础读写英语能力外，还要针对学生的口头和书面水平进行综合的考查和测试，以此推动初中学生的综合英语使用能力水平层次。教师在备课设计过程中要充分利用这种辅助手段进行更加有针对性的训练。传统的教学过程中，教师一直发挥着稳定的主导性作用，但在新课改背景下，学生的主导性功能得到了新的重视，很多教学任务的设计都要遵循生本理念，让学生的英语修养和综合能力能够得到高效提升。学生通过课堂教学过程中的理解不断深化自己对知识的理解，再通过发展自己的个性和能力巩固相关知识内容，最终达到英语学习综合能力显著提升的学习目标。阅读教学这一版块在整个初中英语教学中的比重毋庸置疑，因此，为学生奠基好英语阅读基础是首要任务。
其实学生面对一个完整的英语阅读文章通常都没有明确的解读思路，包括字面意思和深层次的潜在含义，但是由于阅读文章结构中存在很多相同的地方，因此，教师的英语阅读教学对于学生的学习信息提取就是一个教学突破口。作者在进行文章创作时一般都是有一个主要的中心思想作为文章铺垫的，只要教师给予学生一定的自主阅读技巧，那么学生就可以沿着这条阅读线索深入的进行阅读思考，从而显著提升自己的阅读效率。当然，作为一个有经验的英语教师，就要提取到一些表面看不到的有用信息，从而利用一个教学基点不断扩充，丰富学生的阅读意识和阅读能力，扩展一定的词汇量和词汇表达方法，为学生的有效、高效阅读奠定坚实的基础。当然，教师在设计任务、巩固内容时要更加富有针对性，经过一些研究发现，主要总结出了以下的几点教学策略以供参考。
1. 教师要提高阅读理解教学的水平
其实教师在初中英语课堂发挥的具体作用是十分明显的，一旦教师扩充了自己的基础英语素养，那么学生就可以从教师的身上感悟到一定的思想内容，从而深层次的发现符合自己的学习方法，高效的进行阅读学习。从一个较广泛的学习层面来讲，教师所要掌握的具体内容包含政治、经济、历史、地理、文艺、宗教等等方面，这些都是阅读教材中所要设计的文化层面。与此同时，在一个较为具体的学习层面来讲的话，教师还要在实践的教学课堂中采用生活化的教学手段，比如说采用大量的反映大量文化背景知识俗语、谚语、典故等，以此加深学生对于阅读教材的印象。学生在初中英语学习中都会对新奇的事物有浓厚的学习兴趣，那么教师就要充分利用这一教学关注点来进行教学渗透，可以为学生分享一些外国文学作品或者是一些影视作品的视频资源，利用这种恰如其分的教学渗透可以将学生的阅读学习视野扩展到教材文章以外，从而开展更加有新意的讨论。
2. 要培养猜测重要新词的能力
比如说：A camera is a machine which can take photos.在这种类型的句子中，很多学生可以能会有一些词汇的疑惑，比如说不清楚‘machine’的具体意思，这时教师就要让学生培养从词面意思中去挖掘出不认识的词汇意思，从而加强自己的阅读能力和阅读效率。当然，除了猜词的主要阅读学习方法外，教师还可以教授学生一些前缀词汇的主要表达，比如un， im， dis等前缀的相关词汇其实都是可以跟后面的一些词干部分相结合联系的，如employer， important之类的词汇，学生可以适当的散发自己的学习思维，联系上下文中对相关词汇的渗透阅读明白主要的阅读大纲。
3. 要注意理解句子的内部关系
阅读文章结构方面还应该注意的一个主要内容就是文章结构内部的主要关系，很多时候学生只需要把握好内部关系的相关词汇表达，那么阅读一篇文章的时间就可以极大的节省下来。比如说很长的阅读句子都分为主语谓语等，学生有时候没有扎实的词汇语法基础时，就无法全面了解阅读文章的深刻内容。这时就需要教师为学生设立一些特点的学习策略。教师要想能够充分调动学生的阅读学习活力，就必须从学生的各个学习角度入手，让学生掌握基础知识的同时对重点和难点有自己的理解，刺激自己的思维，然后根据学习目标设定符合自己实际情况的学习任务。由于很多教师在任务设计中过于呆板，使课堂教学氛围十分沉闷，学生的自主学习积极性不高。因此，教师要注重对教学课堂氛围的打造，争取为学生营造良好的学习氛围，在轻松愉悦的学习背景下开展安排的学习任务和学习活动。比如说，在学习过去完成时的相关内容时，教师可以让学生自己进行自主小组探究，针对诸如 In the coming five years， a fundamental turn for the better should be made in the financial. 之类的句子深入分析，明确句子的内部关系，以此来丰富阅读方面的学习质量。
4. 结语
对于初中英语学生来说，阅读学习都是一个重要的学习工程，教师在任何时候都不能忽略其中的主要涵义。因此，经过多年的英语阅读教学经验基本上可以总结出很多高效的阅读技巧，学生在进行自主探究时要明确符合自己的阅读方法，以此来提高自己的阅读速度和阅读效率。
[1] 王豪. 浅谈如何加强学生的学习方法锻造，让学生的英语学习活起来[J]. 长春师范学院学报， 2001（03）.
[2] 黄庭键. 反思“热闹”式课堂，构建思维型课堂[J]. 现代中小学教育， 2011（01）.
（作者單位：江苏省兴化市沙沟中学）
其实学生面对一个完整的英语阅读文章通常都没有明确的解读思路，包括字面意思和深层次的潜在含义，但是由于阅读文章结构中存在很多相同的地方，因此，教师的英语阅读教学对于学生的学习信息提取就是一个教学突破口。作者在进行文章创作时一般都是有一个主要的中心思想作为文章铺垫的，只要教师给予学生一定的自主阅读技巧，那么学生就可以沿着这条阅读线索深入的进行阅读思考，从而显著提升自己的阅读效率。当然，作为一个有经验的英语教师，就要提取到一些表面看不到的有用信息，从而利用一个教学基点不断扩充，丰富学生的阅读意识和阅读能力，扩展一定的词汇量和词汇表达方法，为学生的有效、高效阅读奠定坚实的基础。当然，教师在设计任务、巩固内容时要更加富有针对性，经过一些研究发现，主要总结出了以下的几点教学策略以供参考。
1. 教师要提高阅读理解教学的水平
其实教师在初中英语课堂发挥的具体作用是十分明显的，一旦教师扩充了自己的基础英语素养，那么学生就可以从教师的身上感悟到一定的思想内容，从而深层次的发现符合自己的学习方法，高效的进行阅读学习。从一个较广泛的学习层面来讲，教师所要掌握的具体内容包含政治、经济、历史、地理、文艺、宗教等等方面，这些都是阅读教材中所要设计的文化层面。与此同时，在一个较为具体的学习层面来讲的话，教师还要在实践的教学课堂中采用生活化的教学手段，比如说采用大量的反映大量文化背景知识俗语、谚语、典故等，以此加深学生对于阅读教材的印象。学生在初中英语学习中都会对新奇的事物有浓厚的学习兴趣，那么教师就要充分利用这一教学关注点来进行教学渗透，可以为学生分享一些外国文学作品或者是一些影视作品的视频资源，利用这种恰如其分的教学渗透可以将学生的阅读学习视野扩展到教材文章以外，从而开展更加有新意的讨论。
2. 要培养猜测重要新词的能力
比如说：A camera is a machine which can take photos.在这种类型的句子中，很多学生可以能会有一些词汇的疑惑，比如说不清楚‘machine’的具体意思，这时教师就要让学生培养从词面意思中去挖掘出不认识的词汇意思，从而加强自己的阅读能力和阅读效率。当然，除了猜词的主要阅读学习方法外，教师还可以教授学生一些前缀词汇的主要表达，比如un， im， dis等前缀的相关词汇其实都是可以跟后面的一些词干部分相结合联系的，如employer， important之类的词汇，学生可以适当的散发自己的学习思维，联系上下文中对相关词汇的渗透阅读明白主要的阅读大纲。
3. 要注意理解句子的内部关系
阅读文章结构方面还应该注意的一个主要内容就是文章结构内部的主要关系，很多时候学生只需要把握好内部关系的相关词汇表达，那么阅读一篇文章的时间就可以极大的节省下来。比如说很长的阅读句子都分为主语谓语等，学生有时候没有扎实的词汇语法基础时，就无法全面了解阅读文章的深刻内容。这时就需要教师为学生设立一些特点的学习策略。教师要想能够充分调动学生的阅读学习活力，就必须从学生的各个学习角度入手，让学生掌握基础知识的同时对重点和难点有自己的理解，刺激自己的思维，然后根据学习目标设定符合自己实际情况的学习任务。由于很多教师在任务设计中过于呆板，使课堂教学氛围十分沉闷，学生的自主学习积极性不高。因此，教师要注重对教学课堂氛围的打造，争取为学生营造良好的学习氛围，在轻松愉悦的学习背景下开展安排的学习任务和学习活动。比如说，在学习过去完成时的相关内容时，教师可以让学生自己进行自主小组探究，针对诸如 In the coming five years， a fundamental turn for the better should be made in the financial. 之类的句子深入分析，明确句子的内部关系，以此来丰富阅读方面的学习质量。
4. 结语
对于初中英语学生来说，阅读学习都是一个重要的学习工程，教师在任何时候都不能忽略其中的主要涵义。因此，经过多年的英语阅读教学经验基本上可以总结出很多高效的阅读技巧，学生在进行自主探究时要明确符合自己的阅读方法，以此来提高自己的阅读速度和阅读效率。
[1] 王豪. 浅谈如何加强学生的学习方法锻造，让学生的英语学习活起来[J]. 长春师范学院学报， 2001（03）.
[2] 黄庭键. 反思“热闹”式课堂，构建思维型课堂[J]. 现代中小学教育， 2011（01）.
（作者單位：江苏省兴化市沙沟中学）