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随着信息社会的出现，教育既要传播信息，又要培养学生摄取信息、处理信息的能力。阅读理解英语材料，是我国学生接触英语语言信息、参加英语语言实践的重要途径，因此阅读一直是英语教学中的一个重要环节。而阅读教学的目的就是在于培养学生的交际性阅读能力，有效地获取书面信息，并对此信息进行分析、推理和评价，提高工作效率。从句子到段落、从段落到文章的理解都要通过仔细阅读来完成，培养学生的阅读理解能力则一直是英语教学的目标之一。
那么怎样培养和提高学生的阅读理解能力？通过几年的英语教学实践，本人对小学英语的阅读教学有了一些感想：
一、提高学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的学习效果。在教学过程中，要认真研读教材，精心设计语言情境，通过学唱英文歌曲、竞猜、抢答、表演等多样性的课堂教学形式，充分满足学生的好奇心理，寓教于乐，学生才不会生厌。
二、充分利用教材中的课文进行阅读训练
要改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力。每教一篇新课文时，我会先让学生用10－20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。精读也全是由学生自己去研读，改变了那种课堂中从泛读到精读全由教师包讲到底的局面，使学生的自学能力得到了提高。
三、养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，不同的阅读方法会产生不同的结果。良好的阅读习惯应该是：
1、不要出声读或指读，要默读。出声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度。默读可以集中大脑注意力，边读边想，可设问，可推测。
2、不要逐字逐句地读，要以意群或句子为单位。逐字逐句地阅读易过多地把注意力放在单词上，不仅会影响阅读速度，且不易抓住文章的中心大意。
3、不要重复阅读，要调用自己的全部知识和智慧，一口气越过障碍看到底。
4、不要一见生词就查字典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，只有这样，才能保持阅读兴趣。
5、不要边读边译，这样会影响阅读速度，不能促进理解，应该直接用英语思维、记关键词、抓主旨。
四、扩大词汇量
词汇量的大小直接影响着学生的理解和阅读速度，所以，对于每个英语学习者，都要熟练掌握一定量的词汇，才能更好地进行阅读。词汇量的获得，首先是课本上的必须掌握。在记单词时最好把它放在句子或文章中一起记忆，这样不仅记住了单词的意思，也记住了它的用法。其次，广泛阅读是扩大词汇量的一种非常有效的手段。广泛阅读可以是老师向学生指定阅读材料，然后统一检查、提问；也可以是学生自己阅读，在读物选择方面老师应给予指导，做到有布置、有指导、有检查。
五、认真选好读物
读物的选择对阅读的效果起着重要作用，如果读物选择不当，就会影响学生的阅读兴趣。因此，在选择读物时要尽量选一些内容健康、思想性强的文章，使学生在发展阅读能力的同时受到潜移默化的思想品德教育。而且所选读物应当内容广泛、新颖，体裁和题材多种多样，语言质朴生动，引人入胜，寓学习于消遣之中，让学生读起来爱不释手，增强学生的阅读兴趣。
六、重视阅读技能的培养
阅读目的不同需要不同的方法，阅读材料不同需要不同的方法，不同类的书需要不同的方法。掌握一定的技能之后，还要多练，做到熟能生巧，真正提高阅读能力。
下面分别介绍一些阅读技能：
1、设置情境，提出问题。
要使学生产生读的需要，带着目的去读。如六年级上册Unit 5 “Story Time”，我首先出示了一张“Zoom’s aunt is dancing.”的图片，提出：“Who’s she?”“What does she do?”“How does she go to work?”“What does she like?”问题能引起学生的兴趣，让学生带着目的和愿望去读，变被动式阅读为主动式阅读，也有助于形成阅读技巧、提高理解能力。
2、首末段落与各段首句读法。
每篇文章或章节的首段和末段具有特殊的重要意义，作者会在首段里陈述他的写作意图，也可能会在末段里对整个章节做出总结，因此，应十分重视首末段落。同时，还要重视各段的第一句，因为往往首段后的各个段落是对首段的展开。再有，重视各段首句可以弥补有时首段陈述不详的缺陷，解决末段综述性话语里的疑难问题。
3、寻找主题句。
每篇文章都是一个有机的整体，每个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想，即主题句。大多数主题句出现在段首，有些主题句出现在段尾，也有少部分的主题句出现在该段中间。但一般文章的写作都是遵循把重要信息放在第一句这种原则，所以“首行”读法对于学生读自己太熟悉的题材的文章时尤为适用，这样可以帮助读者先在头脑里树立整篇文章的内容框架，然后再补充框架，仔细阅读。
4、搜寻式阅读，即跳读。
跳读的目的是要从文章中查阅到所需要的某些特定的信息。要采取竖视视向阅读，即眼睛不横向视读，要竖向阅读，对于每行的东西只读关键词，非关键词不用注意，速度也必须快。（关键词是指主语、谓语、宾语；文章标题、引号部分、粗体字、黑体字、大写字、斜体字、划线部分；承接语、过渡词；代词、动词、形容词。）
学无止境，英语学习研究是一个循序渐进的过程，阅读能力的培养也非一日之功，只要老师躬身实践，善于探索教材，创造性地使用教材，用各种途径激发和保持学生的朗读兴趣，让学生在阅读中理解、感悟、思考，阅读自然会更到位，更能帮助学生从中获取开启智慧之门的金钥匙。
那么怎样培养和提高学生的阅读理解能力？通过几年的英语教学实践，本人对小学英语的阅读教学有了一些感想：
一、提高学习兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师。只有引起学生浓厚的兴趣，才能取得良好的学习效果。在教学过程中，要认真研读教材，精心设计语言情境，通过学唱英文歌曲、竞猜、抢答、表演等多样性的课堂教学形式，充分满足学生的好奇心理，寓教于乐，学生才不会生厌。
二、充分利用教材中的课文进行阅读训练
要改革课堂教学结构，使精读与泛读紧密结合，强调独立阅读课文，旨在形成能力。每教一篇新课文时，我会先让学生用10－20分钟进行快速阅读，同时做课文的理解题，然后，再按精读要求，给学生指定段落，让他们自己研究主要语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。精读也全是由学生自己去研读，改变了那种课堂中从泛读到精读全由教师包讲到底的局面，使学生的自学能力得到了提高。
三、养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，不同的阅读方法会产生不同的结果。良好的阅读习惯应该是：
1、不要出声读或指读，要默读。出声读和指读都会分散注意力，限制阅读速度。默读可以集中大脑注意力，边读边想，可设问，可推测。
2、不要逐字逐句地读，要以意群或句子为单位。逐字逐句地阅读易过多地把注意力放在单词上，不仅会影响阅读速度，且不易抓住文章的中心大意。
3、不要重复阅读，要调用自己的全部知识和智慧，一口气越过障碍看到底。
4、不要一见生词就查字典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，只有这样，才能保持阅读兴趣。
5、不要边读边译，这样会影响阅读速度，不能促进理解，应该直接用英语思维、记关键词、抓主旨。
四、扩大词汇量
词汇量的大小直接影响着学生的理解和阅读速度，所以，对于每个英语学习者，都要熟练掌握一定量的词汇，才能更好地进行阅读。词汇量的获得，首先是课本上的必须掌握。在记单词时最好把它放在句子或文章中一起记忆，这样不仅记住了单词的意思，也记住了它的用法。其次，广泛阅读是扩大词汇量的一种非常有效的手段。广泛阅读可以是老师向学生指定阅读材料，然后统一检查、提问；也可以是学生自己阅读，在读物选择方面老师应给予指导，做到有布置、有指导、有检查。
五、认真选好读物
读物的选择对阅读的效果起着重要作用，如果读物选择不当，就会影响学生的阅读兴趣。因此，在选择读物时要尽量选一些内容健康、思想性强的文章，使学生在发展阅读能力的同时受到潜移默化的思想品德教育。而且所选读物应当内容广泛、新颖，体裁和题材多种多样，语言质朴生动，引人入胜，寓学习于消遣之中，让学生读起来爱不释手，增强学生的阅读兴趣。
六、重视阅读技能的培养
阅读目的不同需要不同的方法，阅读材料不同需要不同的方法，不同类的书需要不同的方法。掌握一定的技能之后，还要多练，做到熟能生巧，真正提高阅读能力。
下面分别介绍一些阅读技能：
1、设置情境，提出问题。
要使学生产生读的需要，带着目的去读。如六年级上册Unit 5 “Story Time”，我首先出示了一张“Zoom’s aunt is dancing.”的图片，提出：“Who’s she?”“What does she do?”“How does she go to work?”“What does she like?”问题能引起学生的兴趣，让学生带着目的和愿望去读，变被动式阅读为主动式阅读，也有助于形成阅读技巧、提高理解能力。
2、首末段落与各段首句读法。
每篇文章或章节的首段和末段具有特殊的重要意义，作者会在首段里陈述他的写作意图，也可能会在末段里对整个章节做出总结，因此，应十分重视首末段落。同时，还要重视各段的第一句，因为往往首段后的各个段落是对首段的展开。再有，重视各段首句可以弥补有时首段陈述不详的缺陷，解决末段综述性话语里的疑难问题。
3、寻找主题句。
每篇文章都是一个有机的整体，每个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想，即主题句。大多数主题句出现在段首，有些主题句出现在段尾，也有少部分的主题句出现在该段中间。但一般文章的写作都是遵循把重要信息放在第一句这种原则，所以“首行”读法对于学生读自己太熟悉的题材的文章时尤为适用，这样可以帮助读者先在头脑里树立整篇文章的内容框架，然后再补充框架，仔细阅读。
4、搜寻式阅读，即跳读。
跳读的目的是要从文章中查阅到所需要的某些特定的信息。要采取竖视视向阅读，即眼睛不横向视读，要竖向阅读，对于每行的东西只读关键词，非关键词不用注意，速度也必须快。（关键词是指主语、谓语、宾语；文章标题、引号部分、粗体字、黑体字、大写字、斜体字、划线部分；承接语、过渡词；代词、动词、形容词。）
学无止境，英语学习研究是一个循序渐进的过程，阅读能力的培养也非一日之功，只要老师躬身实践，善于探索教材，创造性地使用教材，用各种途径激发和保持学生的朗读兴趣，让学生在阅读中理解、感悟、思考，阅读自然会更到位，更能帮助学生从中获取开启智慧之门的金钥匙。