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内容摘要：作文是语文教学中最重要的内容之一，写作质量的高低与学生的考试成绩存在直接的关联性，但一直以来，语文作文教学效果不尽如人意，尤其在中职学校，这个问题更加突出。本文从高职语文考试的视角出发，讨论在中职语文教学中，如何提高作文教学效率的具体措施。
关键词：中职 语文作文 高职考 教学策略
与普通中学学生的写作能力相比，中职学生的写作能力一般比较弱，而在考试中，写作又占据着相当大的分数比重，会直接影响学生总成绩的高低。目前，中职学校的语文作文的教学效果一直不是十分明朗，而社会对人才的综合能力要求却越来越高，写好作文对学生的发展越发重要，因此中职语文作文教学亟需进行改革与创新。
一.中职学生语文写作存在的问题
进入职业高中，作文在命题和形式上的难度都有所增加，要求学生具备一定的写作能力，掌握基本的写作技巧和语言文字表述能力，但实际教学过程中，一部分教师对此投入的精力十分有限，讲解不够充分，教学方式单一导致很多学生缺少写作兴趣，每到考试，学生的写作问题就更加突出，主要表现在以下方面：
1.作文模式单一，形式不够准确
写作模式僵化，写作格式和段落处理准确性不足。相比于其他知识，作文在完成和思考上所需的时间更长，为了按时交卷，很多学生会利用现成的写作模板进行套路写作，一般以议论文形式比较多见，对整个作文的要求缺乏考虑和分析，这样往往容易出现文体错误、词不达意等问题，成绩自然非常不理想。
2.作文内容空洞，没有创新，缺少真正的自我感悟.
中职教育同样重视素质教育，作文水平的高低很大程度上体现出学生语言表达水平的高低和状态。但是，通过批阅考试作文可以发现，很多学生作文内容空洞，既没有联系实际情况，也没有体现出自己的情感。尤其是一些议论文，都是对平时例文中的一些案例的生搬硬套，没有考虑到作文题目与论据是否对应，导致作文跑题，没有新意。在考试时，这种作文很容易让阅卷教师出现疲劳感，很难得到较高的分数。
二.高职考视域下中职语文作文教学改革的建议
写作能力与学生的兴趣爱好、写作天赋存在着一定关系，但是后天的教育和引导更加重要。为了让学生在高考中取得好成绩，加强语文作文教学创新十分必要，结合相关教学经验，笔者认为语文作文教学的创新需要重点从以下方面展开：
1.尊重学生想法，激发写作兴趣
兴趣是最好的老师.让学生对写作充满兴趣，才能够调动写作的积极性和主动性，从而使其更好的配合教师作文教学，提高教学效果。兴趣水平的调动和提升，需要教师充分尊重学生的个性化心理，给予学生更多表达和发挥的空间。进入中职阶段，学生逐渐进入了青春期，他们更加重视自我表达，想要自己的观点得到认可和支持，同时也会对形式化、具有压迫性的事情产生比较明显的逆反心理。因此开展作文教学，教师需要以学生为本，尊重学生的想法和观点。关于作文的答案，教师不要用“标准答案”去限制学生的思维，而是要更多的认可、引导学生，给予鼓励和支持。在日常教学中，安排写作时，教师也应该更多尊重学生的想法，与学生交流讨论他们感兴趣的话题。当学生提出自己没有话可以写时，教师可以在题目的基础上进行内容拓展和引申，引导学生去回忆和思考与之相关的问题，让学生将自己的真实想法写出来，而不是直接给出写作任务，只有调动学生的思维，才能够让他们感受到写作的价值。
2.分析常见考题，加强作文知识讲解
针对作文教学，中职语文教师需要结合高职考试的要求，适当地改变作文教学的重点和要点。中职学生在写作能力和思考方法上存在明显欠缺，因而这是教师教学的重点.定期抽出时间，就作文的写作技巧、审题方式、表达方式等进行讲解和说明，显得很必要.与普通高中相比，中职学生在升学、就业方面更加注重实用性，因此，中职作文教学一定要更加重视与生活实际相联系，鼓励学生创新思维，在写作时多与生活和学习中的实际情况相互联系与结合，使作文内容更加新颖，更有可看度。
一直以来，作文教学给人的印象都是非常呆板、灌輸式的教学，难以让学生提起兴趣，甚至让人昏昏欲睡。想要提高作文教学效率，教师必须在教学中创新作文教学方法。
笔者为了提高学生的语言表达能力，运用语言训练法对学生展开高考之前的强化训练，每次下课之前，为同学们安排一个固定话题，让学生自己找材料，或是自己写一段话进行表述，并利用语文课上课的前5分钟，让学生针对之前布置过的话题内容进行表达和分享。这个过程不仅能够帮助学生积累作文素材，拓展写作思维，也能够让学生在潜移默化的过程中接受新的语言表达方式，并将其应用到具体写过程中，从而增加写作的新意和创意.实践证明，这种方法颇有成效.
3.应用提纲训练法，加强写作逻辑思维训练
为短时期内提高学生写作水平，使用提纲训练法也是一个很好的方法.提纲训练法，主要是针对某一类型的事件或是事物拟定作文题目，并在有限的时间之内，让学生拟写作文提纲，梳理写作思路；待时间一到，教师再针对学生的大纲内容进行讲解和修改，让学生意识到自己的不足。这种方法能够在短时间内让学生的写作逻辑思维能力得到提升，学生能够更加快速抓住写作思路和重点，并有条理的展开论述和分析。
4.创新教学方式，增加课堂生趣
在教学中，教师可以使用微课等教学模式，将影像、画面等融入到作文教学中，这样可以创设教学情境，让学生身临其境，从而对整个事件产生更加直观的感受和想法，从而调动写作情感。在日常学习中，教师则要注意给学生分析历年高职考语文作文考试内容，让学生明确高职考作文考试趋向，同时也要多让学生掌握时事热点，积累新鲜的写作素材。
当前中职作文教学存在着明显不足，导致学生写作问题突出.因此，只有不断创新作文教学方法，激发学生写作兴趣，让作文走进学生的生活，才能使我们的学生爱上写作，爱上语文！
参考文献
[1]赵艳杰.中职语文作文教学改革思考[J].新课程研究（中旬刊），2015，02：134-135.
[2]蒲亚萍.中职语文作文教学的改革与实践[J].亚太教育，2015，29：141.
[3]顾大旭.中职语文作文教学方法改革思考[J].作文成功之路（上），2015，11：88.
[4]宋力强.新形势下对中职语文作文教学的重新认识[J].教师，2013，22：65.
[5]林丽.中职语文作文教学的新思路[J].吉林教育，2013，26：40.
（作者单位：诸暨技师学院）
关键词：中职 语文作文 高职考 教学策略
与普通中学学生的写作能力相比，中职学生的写作能力一般比较弱，而在考试中，写作又占据着相当大的分数比重，会直接影响学生总成绩的高低。目前，中职学校的语文作文的教学效果一直不是十分明朗，而社会对人才的综合能力要求却越来越高，写好作文对学生的发展越发重要，因此中职语文作文教学亟需进行改革与创新。
一.中职学生语文写作存在的问题
进入职业高中，作文在命题和形式上的难度都有所增加，要求学生具备一定的写作能力，掌握基本的写作技巧和语言文字表述能力，但实际教学过程中，一部分教师对此投入的精力十分有限，讲解不够充分，教学方式单一导致很多学生缺少写作兴趣，每到考试，学生的写作问题就更加突出，主要表现在以下方面：
1.作文模式单一，形式不够准确
写作模式僵化，写作格式和段落处理准确性不足。相比于其他知识，作文在完成和思考上所需的时间更长，为了按时交卷，很多学生会利用现成的写作模板进行套路写作，一般以议论文形式比较多见，对整个作文的要求缺乏考虑和分析，这样往往容易出现文体错误、词不达意等问题，成绩自然非常不理想。
2.作文内容空洞，没有创新，缺少真正的自我感悟.
中职教育同样重视素质教育，作文水平的高低很大程度上体现出学生语言表达水平的高低和状态。但是，通过批阅考试作文可以发现，很多学生作文内容空洞，既没有联系实际情况，也没有体现出自己的情感。尤其是一些议论文，都是对平时例文中的一些案例的生搬硬套，没有考虑到作文题目与论据是否对应，导致作文跑题，没有新意。在考试时，这种作文很容易让阅卷教师出现疲劳感，很难得到较高的分数。
二.高职考视域下中职语文作文教学改革的建议
写作能力与学生的兴趣爱好、写作天赋存在着一定关系，但是后天的教育和引导更加重要。为了让学生在高考中取得好成绩，加强语文作文教学创新十分必要，结合相关教学经验，笔者认为语文作文教学的创新需要重点从以下方面展开：
1.尊重学生想法，激发写作兴趣
兴趣是最好的老师.让学生对写作充满兴趣，才能够调动写作的积极性和主动性，从而使其更好的配合教师作文教学，提高教学效果。兴趣水平的调动和提升，需要教师充分尊重学生的个性化心理，给予学生更多表达和发挥的空间。进入中职阶段，学生逐渐进入了青春期，他们更加重视自我表达，想要自己的观点得到认可和支持，同时也会对形式化、具有压迫性的事情产生比较明显的逆反心理。因此开展作文教学，教师需要以学生为本，尊重学生的想法和观点。关于作文的答案，教师不要用“标准答案”去限制学生的思维，而是要更多的认可、引导学生，给予鼓励和支持。在日常教学中，安排写作时，教师也应该更多尊重学生的想法，与学生交流讨论他们感兴趣的话题。当学生提出自己没有话可以写时，教师可以在题目的基础上进行内容拓展和引申，引导学生去回忆和思考与之相关的问题，让学生将自己的真实想法写出来，而不是直接给出写作任务，只有调动学生的思维，才能够让他们感受到写作的价值。
2.分析常见考题，加强作文知识讲解
针对作文教学，中职语文教师需要结合高职考试的要求，适当地改变作文教学的重点和要点。中职学生在写作能力和思考方法上存在明显欠缺，因而这是教师教学的重点.定期抽出时间，就作文的写作技巧、审题方式、表达方式等进行讲解和说明，显得很必要.与普通高中相比，中职学生在升学、就业方面更加注重实用性，因此，中职作文教学一定要更加重视与生活实际相联系，鼓励学生创新思维，在写作时多与生活和学习中的实际情况相互联系与结合，使作文内容更加新颖，更有可看度。
一直以来，作文教学给人的印象都是非常呆板、灌輸式的教学，难以让学生提起兴趣，甚至让人昏昏欲睡。想要提高作文教学效率，教师必须在教学中创新作文教学方法。
笔者为了提高学生的语言表达能力，运用语言训练法对学生展开高考之前的强化训练，每次下课之前，为同学们安排一个固定话题，让学生自己找材料，或是自己写一段话进行表述，并利用语文课上课的前5分钟，让学生针对之前布置过的话题内容进行表达和分享。这个过程不仅能够帮助学生积累作文素材，拓展写作思维，也能够让学生在潜移默化的过程中接受新的语言表达方式，并将其应用到具体写过程中，从而增加写作的新意和创意.实践证明，这种方法颇有成效.
3.应用提纲训练法，加强写作逻辑思维训练
为短时期内提高学生写作水平，使用提纲训练法也是一个很好的方法.提纲训练法，主要是针对某一类型的事件或是事物拟定作文题目，并在有限的时间之内，让学生拟写作文提纲，梳理写作思路；待时间一到，教师再针对学生的大纲内容进行讲解和修改，让学生意识到自己的不足。这种方法能够在短时间内让学生的写作逻辑思维能力得到提升，学生能够更加快速抓住写作思路和重点，并有条理的展开论述和分析。
4.创新教学方式，增加课堂生趣
在教学中，教师可以使用微课等教学模式，将影像、画面等融入到作文教学中，这样可以创设教学情境，让学生身临其境，从而对整个事件产生更加直观的感受和想法，从而调动写作情感。在日常学习中，教师则要注意给学生分析历年高职考语文作文考试内容，让学生明确高职考作文考试趋向，同时也要多让学生掌握时事热点，积累新鲜的写作素材。
当前中职作文教学存在着明显不足，导致学生写作问题突出.因此，只有不断创新作文教学方法，激发学生写作兴趣，让作文走进学生的生活，才能使我们的学生爱上写作，爱上语文！
参考文献
[1]赵艳杰.中职语文作文教学改革思考[J].新课程研究（中旬刊），2015，02：134-135.
[2]蒲亚萍.中职语文作文教学的改革与实践[J].亚太教育，2015，29：141.
[3]顾大旭.中职语文作文教学方法改革思考[J].作文成功之路（上），2015，11：88.
[4]宋力强.新形势下对中职语文作文教学的重新认识[J].教师，2013，22：65.
[5]林丽.中职语文作文教学的新思路[J].吉林教育，2013，26：40.
（作者单位：诸暨技师学院）