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教科研水平是高职院校办学水平的重要标志之一.由于政策导向和管理机制原因,高职院校教师或缺少科研意识、积极性不高;或缺少过程指导、科研能力较差,使得高职教育整体科研水平处于数量少、质量低状态;教育教学改革长期停留在形似而神异阶段.要改变这一现状,必须建立正确的导向、调动教师积极性;建立健全管理机制、发挥科研部门的科研辅导作用.