【摘 要】
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回想起那一堂堂平常随意的作业讲评课,发现自己总在重复相同的模式：教师讲解答案,学生默许认可;常常就题论题,忽略了追问学生的思维起点及剖解相关知识;学生的疑难困惑之处教
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回想起那一堂堂平常随意的作业讲评课,发现自己总在重复相同的模式：教师讲解答案,学生默许认可;常常就题论题,忽略了追问学生的思维起点及剖解相关知识;学生的疑难困惑之处教师往往根据自己对题目的看法及见解,通过反复的讲解强行灌输给学生,结果是学生订正的效率高,可重复错误率也高,学生只是按照老师的唯一思维认真完成了答案,真正对解题云里雾里。
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