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1. 微课的基本特征
1.1教学目标明确，针对性较强
微课教学主要针对课堂中的某个特定知识点，即教学内容中的重点、难点进行教学。而传统的教学课堂中包含复杂多样的知识内容，学生在学习过程中分不清主次，教师为了在有限教学课堂中完成多个教学任务与目标，进行泛化教学。相比较而言，微课的教学目标具有较强针对性，教学内容致力于突破课程中的重点与难点，这样能够有效帮助学生解决学习过程中的困难障碍，提升学生的思维能力。简单来讲，微课即教学内容的精华。
1.2短小精悍，激发性强
微课的视频通常较短，多数都在5-8分钟。这样能够有效减少学生的学习时间，在一定程度上减轻了学生的学习压力与心理负担。使学生在简短的几分钟内解决学习中的难点与疑点。
1.3资源丰富，选择性强
在微课教学中，英语教师可以根据学生的兴趣爱好，将教学内容作为基本立足点，针对性的选择不同种类的微课教学资源，选择恰当的微课视频解决教学问题，深化学生对知识的理解，提升学生的理解能力与分析能力。总而言之，微课可以促进学生的个性发展。
1.4内容拓展性强，动态效果强
微课能够较好的体现出教师在课堂中的侧重点以及教学内容的重点与难点，并且能够将教学内容与教学活动有机结合，能够根据不同的需求与环境变化充实与更新内容。微课教学能够帮助教师教学、学生学习；丰富课堂教学内容，活跃课堂教学氛围；拓展学生的知识广度与深度；既是教师提升自我教学能力的平台，优势学生个性化阅读的资源平台。
2. 高中英语教学课堂中微课教学的应用效果分析
在译林版牛津高一英语模块一Unit 1中，首先导入课前的学习目标以及重难点等，使学生对课堂知识有初步认识，运用微课来演示课堂内容，运用学生的多重感官，引起学生的学习兴趣，为课堂的正式讲解内容做铺垫，帮助教师与学生突破课堂中的重点与难点，保证课堂顺利有序进展。
在微课视频中讲解材料中的语言知识，帮助学生理解课堂知识概括，使学生在微课教学语境下运用语言知识，提升学生的综合语言能力，使课堂知识内化，提升学生对国外文化的理解。除此之外，其短小精悍的特征为学生留有更充足的时间与空间思考，提升学生的阅读能力与辩证思维能力。在课程中加入“日记”题材的微课，对阅读材料中的内容进行补充，为学生的写作做铺垫。在课后，对课堂中的教学内容进行巩固与复习，将学生的情感延续并且升华。此种方式能够最大程度上的帮助学生大胆构思，促进学生思考，提升学生的认知能力与水平。
在教学案例中，阅读材料讲述了中英两国之间的文化差异，介绍中国留学生Wei Hua在英国一年的留学经历，通过她对英国中学生活的描述，学生对英国中学生的日常学习情况增加一定的了解。但由于内容较多以及中英文化方面的差异，在阅读过程中，对于刚进入高中学习的学生，他们中有些在完全理解课文方面有一定的困难。针对上述分析，本课在设计时先以微课导入的形式，增加学生对文章有关的感性知识；然后采用略读的方法，培养学生阅读整体观念；在随后的细节处理时，采取寻读、细节理解、正误辨别的方法；在难点处理时，通过启发诱导，教师归纳的措施加以突破。整个教學过程的设计由浅入深，由感悟、理解、分析、归纳、总结到运用，从而完成从阅读输入到理解输出的学习过程，达到培养学生阅读能力的目标。英语教师从阅读教学的角度对课文进行解读与挖掘，有针对性的引入微课视频，弥补了高中英语阅读的不足。
3. 微课在高中英语教学中的运用
第一，将微课与传统教学课堂紧密结合。微课教学并不是最终目的，因此英语教师应该展示便于操作、画面唯美、动静结合、独具特色的微课教学视频，培养学生的辩证思维、创新思维。
第二，要注重微课在课外的运用，促进学生的个性化发展，培养学生的自主学习能力。当前大多数高中班级人数较多，教师不能对每一个学生都能面面俱到。一些学生常常将自身遇到的难题搁置一旁，不能及时请教教师或者学生。对此，学校应该创设良好的现代信息资源，让教师集中学生反馈的知识疑难点，如语法、发音、句式结构等微课视频资源传输到网络资源共享平台。除此之外，教师还要充分发挥引导与监督作用，对学生的作业完成情况进行检查，培养学生借助微课养成良好的探究学习习惯。
第三，教师要不断提升自身的应用先进技术能力，增强相互之间的交流信息能力。微课在教学中使用日渐普及，英语教师应该与时俱进，学会录制微课视频，从中不断积累教学经验。与此同时，还可以以小组形式开发微课资源，例如：英语阅读技巧专题、词汇专题、语法专题等。微课教学资源的开发要注重基本的英语学习规律，要尽量贴合学生的学习兴趣。
4. 结束语
在信息科技高速发达的今天，在高中英语课堂中引入微课教学模式，能够帮助教师解决课堂中存在的问题，全方位、多角度的展现出教学课堂的多元化、时代化。微课教学将会更加成熟、更加系统地应用于高中英语阅读教学课堂中。
参考文献
徐月形. 语篇分析在高中英语阅读理解教学中的有效应用研究[D]. 华东师范大学， 2014.
（作者单位：江苏省扬州市广陵区红桥高级中学）
1.1教学目标明确，针对性较强
微课教学主要针对课堂中的某个特定知识点，即教学内容中的重点、难点进行教学。而传统的教学课堂中包含复杂多样的知识内容，学生在学习过程中分不清主次，教师为了在有限教学课堂中完成多个教学任务与目标，进行泛化教学。相比较而言，微课的教学目标具有较强针对性，教学内容致力于突破课程中的重点与难点，这样能够有效帮助学生解决学习过程中的困难障碍，提升学生的思维能力。简单来讲，微课即教学内容的精华。
1.2短小精悍，激发性强
微课的视频通常较短，多数都在5-8分钟。这样能够有效减少学生的学习时间，在一定程度上减轻了学生的学习压力与心理负担。使学生在简短的几分钟内解决学习中的难点与疑点。
1.3资源丰富，选择性强
在微课教学中，英语教师可以根据学生的兴趣爱好，将教学内容作为基本立足点，针对性的选择不同种类的微课教学资源，选择恰当的微课视频解决教学问题，深化学生对知识的理解，提升学生的理解能力与分析能力。总而言之，微课可以促进学生的个性发展。
1.4内容拓展性强，动态效果强
微课能够较好的体现出教师在课堂中的侧重点以及教学内容的重点与难点，并且能够将教学内容与教学活动有机结合，能够根据不同的需求与环境变化充实与更新内容。微课教学能够帮助教师教学、学生学习；丰富课堂教学内容，活跃课堂教学氛围；拓展学生的知识广度与深度；既是教师提升自我教学能力的平台，优势学生个性化阅读的资源平台。
2. 高中英语教学课堂中微课教学的应用效果分析
在译林版牛津高一英语模块一Unit 1中，首先导入课前的学习目标以及重难点等，使学生对课堂知识有初步认识，运用微课来演示课堂内容，运用学生的多重感官，引起学生的学习兴趣，为课堂的正式讲解内容做铺垫，帮助教师与学生突破课堂中的重点与难点，保证课堂顺利有序进展。
在微课视频中讲解材料中的语言知识，帮助学生理解课堂知识概括，使学生在微课教学语境下运用语言知识，提升学生的综合语言能力，使课堂知识内化，提升学生对国外文化的理解。除此之外，其短小精悍的特征为学生留有更充足的时间与空间思考，提升学生的阅读能力与辩证思维能力。在课程中加入“日记”题材的微课，对阅读材料中的内容进行补充，为学生的写作做铺垫。在课后，对课堂中的教学内容进行巩固与复习，将学生的情感延续并且升华。此种方式能够最大程度上的帮助学生大胆构思，促进学生思考，提升学生的认知能力与水平。
在教学案例中，阅读材料讲述了中英两国之间的文化差异，介绍中国留学生Wei Hua在英国一年的留学经历，通过她对英国中学生活的描述，学生对英国中学生的日常学习情况增加一定的了解。但由于内容较多以及中英文化方面的差异，在阅读过程中，对于刚进入高中学习的学生，他们中有些在完全理解课文方面有一定的困难。针对上述分析，本课在设计时先以微课导入的形式，增加学生对文章有关的感性知识；然后采用略读的方法，培养学生阅读整体观念；在随后的细节处理时，采取寻读、细节理解、正误辨别的方法；在难点处理时，通过启发诱导，教师归纳的措施加以突破。整个教學过程的设计由浅入深，由感悟、理解、分析、归纳、总结到运用，从而完成从阅读输入到理解输出的学习过程，达到培养学生阅读能力的目标。英语教师从阅读教学的角度对课文进行解读与挖掘，有针对性的引入微课视频，弥补了高中英语阅读的不足。
3. 微课在高中英语教学中的运用
第一，将微课与传统教学课堂紧密结合。微课教学并不是最终目的，因此英语教师应该展示便于操作、画面唯美、动静结合、独具特色的微课教学视频，培养学生的辩证思维、创新思维。
第二，要注重微课在课外的运用，促进学生的个性化发展，培养学生的自主学习能力。当前大多数高中班级人数较多，教师不能对每一个学生都能面面俱到。一些学生常常将自身遇到的难题搁置一旁，不能及时请教教师或者学生。对此，学校应该创设良好的现代信息资源，让教师集中学生反馈的知识疑难点，如语法、发音、句式结构等微课视频资源传输到网络资源共享平台。除此之外，教师还要充分发挥引导与监督作用，对学生的作业完成情况进行检查，培养学生借助微课养成良好的探究学习习惯。
第三，教师要不断提升自身的应用先进技术能力，增强相互之间的交流信息能力。微课在教学中使用日渐普及，英语教师应该与时俱进，学会录制微课视频，从中不断积累教学经验。与此同时，还可以以小组形式开发微课资源，例如：英语阅读技巧专题、词汇专题、语法专题等。微课教学资源的开发要注重基本的英语学习规律，要尽量贴合学生的学习兴趣。
4. 结束语
在信息科技高速发达的今天，在高中英语课堂中引入微课教学模式，能够帮助教师解决课堂中存在的问题，全方位、多角度的展现出教学课堂的多元化、时代化。微课教学将会更加成熟、更加系统地应用于高中英语阅读教学课堂中。
参考文献
徐月形. 语篇分析在高中英语阅读理解教学中的有效应用研究[D]. 华东师范大学， 2014.
（作者单位：江苏省扬州市广陵区红桥高级中学）