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摘要：当前我国的成人教育，尤其是电大教育正在逐渐的成长和完善。电大会计专业的教学已经有了相对完整的教学体系和制度，而且能够对成人进行相当程度的会计专业知识教学。本文将通过问卷调查、市场调研、实地考察及文献整理归纳的方式对电大会计专业继续教育存在的问题进行研究分析。
关键词：电大；会计；继续教育；对策
我国由于受经济、文化、观念及客观条件的限制，成人继续教育存在着层次偏低的问题。成人教育学科结构往往局限于传统的学科框架格局上，缺少主动适应和应变能力；课程体系内容陈旧；教学手段、方法落后，传统的课堂教学模式没有多大改变；学生常处于被动接受的状态，缺乏主动创新的精神。
特别是电大会计专业学生的继续教育问题。如今社会对会计人才的需求非常迫切。真正适应社会需要的会计，不仅要懂记账、算账、依法筹集资金、使用资金，还要做好各项收支计划，控制、分析、考核、加强内部管理，提高经济效益。
通过对宁德电大会计专业学生问卷调查的方式，笔者整理出以下数据和信息：其一，宁德电大会计学专业的学生，有63.3%在此前已接触过会计学；其二，宁德电大会计专业学生中，52.5%的学生认为选择学习会计专业对现有工作有帮助，17.6%的学生想要从事会计相关工作，20.5%的学生是为了考取证书，5.4%的学生单纯为了提升自我；其三，宁德电大会计专业学生中，53.2%的学生仅有高中或中专学历，33.7%的学生为大专学历，9.1%的学生是本科及以上的学历；其四，85.5%的学生认为现阶段成人教育中会计专业课程设置不合理，仅14.5%的学生认为当前的会计专业课程设置是合理的；其五，宁德电大会计专业学生中，67.3%的学生认为校外社会实践对自己是有帮助的，26.4%的学生认为校外社会实践对自己的帮助不大。
根据以上数据可知，以宁德电大会计专业学生为例，社会上的成人教育会计专业学生中，普遍存在现有学历低、会计基础不扎实、无会计实操机会、自主学习意愿不强烈等特点。
当前成人教育会计专业的课程设置，分为传统的公共课、专业课、通识课和实践课。公共课包括中国特色社会主义理论体系概论、国家开放大学学习指南、等；专业课包括基础会计、统计学原理等；通识课包括公民权利与义务、实用写作等；实践课包括会计核算模拟实验、社会实践。这些课程中，省电大建议开设课程时间最长的是财会法规与职业道德、社会经济调查方法与实务以及企业信息管理，这些均要求学习六个学期；省电大建议开设课程时间次之的是经济应用文写作、会计操作实务、企业统计、市场营销学、基础会计实验、财务管理以及会计核算模拟实验；省电大建议开设课程时间最短的除了公共课、通识课外还有基础会计、统计学原理等专业课程。
成人教育与普通高等教育是不同的，对此我们要有明确的认识。成人教育与普通高等院校的教学相比，有其鲜明的特点：
第一、业余性。成人是一边工作，一边学习，他们一般是利用业余时间学习；
第二、年龄偏大。由于种种原因，他们错过了学习的黄金时间，偏大的年龄，使其时间、精力、记忆都大不如以前；
第三、思想成熟。年龄大使其阅历较深，经验比较丰富，这使他们思想成熟，有主见，有自己的见解且愿意将理论联系实践；
第四、重事实，轻理论。丰富的经历使他们大部分的学习不是靠数学推导而是凭自己的经验。
而当前的成人教育课程设置还是完全按照普通高等教育的大纲设置的，未考虑到成人继续教育的特殊性。成人特别是已就职已有家室的学生，他们往往没有过多的时间和精力去精通一门学科。他们的记忆力、学习能力都是不能与普通高等学校的学生相提并论的。但是他们也有自己的可造之处，他们思想成熟、经验丰富、有见解、重实践，因此，当前的成人教育课程设置应从此出发，设置出一套适合成人发展的教学体系。
根据以上的问卷调查、市场调研的数据，笔者认为可做如下调整：
第一、删减部分公共课及通识课。删减中国特色社会主义理论体系概论、国家开放大学学习指南、社交礼仪、地域文化等对成人教育会计专业学生没有太大帮助的课程。成人学生学习的时间是有限的，应把重点放在一些专业核心的基本课程和会计实践方面。成人学生不能像普通高校那些性格品质还在塑造的学生那样对待，他们已经有了丰富的社会经验和人生经历，许多礼仪特性已经形成，如要改变，不能按照常规方式进行。
第二、对教材进行全面整改。当前的成人教育中会计专业学生所用教材仍是按照普通高等学校会计专业学生的教材大纲设置，有些甚至完全照搬普通高等学校的会计教材。因此，笔者建议相关教育机构应针对成人学生的特点，设置一套适合其发展的教材。
第三、增加实践课程。根据以上的课程设置，社会实践课程比重所占不大。成人学生对一些单调的理论性课程不能充分理解，他们不能像普通高等学校的学生一样采用填鸭式的教学方式，只能从实践中让其掌握相关的理论知识，这样才能使他们牢记并掌握。虽然，成人教育会计专业的学生中绝大部分已经在从事会计及会计相关类的工作，但是他们的工作一般也是极其局限的，只是处理一些简单的会计账务，所以他们也同样需要更多的实践机会，去把所学知识转化成实际能力。
第四、加强成人教育教师队伍建设。由于成人教育与普通高等教育的差别，因此教师不能采取当初自己在学校学习的教学方式来教育成人學生，应是设置一些成人学生易掌握、感兴趣的方法来教学，如案例教学、情景模拟、小组讨论、仿真实战演练等。多数成人学生选择成人教育会计专业，只是为了工作学历提升需要，并不是出于强烈学习欲望，所以教师掌握吸引学生自主学习的教学方法是至关重要的。这就需要教师队伍进行相关的培训，事先掌握专门为成人教育学生设置的教材和学习大纲。
第五、加强教学设施的完善。针对成人会计专业学生学习重实践的特点，学校应增加可供其实操的设备，如：做账软件、沙盘等设施设备。还应该有电子阅览室、图书馆等可供这些成人学生自主学习的场所。
第六、充分利用远程教育。由于成人会计专业学生学习时间和地点的局限性，学校要充分利用远程教育，上传相关的在线视频、微课、网上资料等，以供成人学生随时随地学习。
当前我国的成人教育，尤其是电大教育正在逐渐的成长和完善。电大会计专业的教学已经有了相对完整的教学体系和制度，而且能够对成人进行相当程度的会计专业知识教学。成人高校不仅仅是像传统教学一样，按部就班地给学生灌输一系列早已跟不上时代发展的理论知识。会计不同于其他学科，它更注重实践经验，在实际操作中会碰到许多用课本知识解决不了的问题。笔者希望通过以上调研，使我国成人教育能培养出更多满足市场需求，适应自身发展的会计人才。
参考文献：
[1]程功，黄天元：课堂交互作用的社会心理学观[J]，教育评论，2004.02；
[2]蒋红：初级会计人员胜任力评价指标体系创新研究[J].财会通讯（综合），2012；
[3]刘金焕：应用型本科会计教学体系研究-基于岗位胜任力视角[J]，财会通讯，2011；
[4]王慧：高职会计专业“岗、证、课融通”课程体系构建探讨[J]，财会通讯，2010；
[5]皮建华，徐明祥：论成人高等教育课程体系设计的改革与创新[J]，成人教育2011；
[6]谷书平，刘明传：成人高等会计教育改革的思考[J]，经济师，2007.11
[7]刘爱东：成人高等教育课程建设的实践与思考[J]，成人教育，2008.1：
关键词：电大；会计；继续教育；对策
我国由于受经济、文化、观念及客观条件的限制，成人继续教育存在着层次偏低的问题。成人教育学科结构往往局限于传统的学科框架格局上，缺少主动适应和应变能力；课程体系内容陈旧；教学手段、方法落后，传统的课堂教学模式没有多大改变；学生常处于被动接受的状态，缺乏主动创新的精神。
特别是电大会计专业学生的继续教育问题。如今社会对会计人才的需求非常迫切。真正适应社会需要的会计，不仅要懂记账、算账、依法筹集资金、使用资金，还要做好各项收支计划，控制、分析、考核、加强内部管理，提高经济效益。
通过对宁德电大会计专业学生问卷调查的方式，笔者整理出以下数据和信息：其一，宁德电大会计学专业的学生，有63.3%在此前已接触过会计学；其二，宁德电大会计专业学生中，52.5%的学生认为选择学习会计专业对现有工作有帮助，17.6%的学生想要从事会计相关工作，20.5%的学生是为了考取证书，5.4%的学生单纯为了提升自我；其三，宁德电大会计专业学生中，53.2%的学生仅有高中或中专学历，33.7%的学生为大专学历，9.1%的学生是本科及以上的学历；其四，85.5%的学生认为现阶段成人教育中会计专业课程设置不合理，仅14.5%的学生认为当前的会计专业课程设置是合理的；其五，宁德电大会计专业学生中，67.3%的学生认为校外社会实践对自己是有帮助的，26.4%的学生认为校外社会实践对自己的帮助不大。
根据以上数据可知，以宁德电大会计专业学生为例，社会上的成人教育会计专业学生中，普遍存在现有学历低、会计基础不扎实、无会计实操机会、自主学习意愿不强烈等特点。
当前成人教育会计专业的课程设置，分为传统的公共课、专业课、通识课和实践课。公共课包括中国特色社会主义理论体系概论、国家开放大学学习指南、等；专业课包括基础会计、统计学原理等；通识课包括公民权利与义务、实用写作等；实践课包括会计核算模拟实验、社会实践。这些课程中，省电大建议开设课程时间最长的是财会法规与职业道德、社会经济调查方法与实务以及企业信息管理，这些均要求学习六个学期；省电大建议开设课程时间次之的是经济应用文写作、会计操作实务、企业统计、市场营销学、基础会计实验、财务管理以及会计核算模拟实验；省电大建议开设课程时间最短的除了公共课、通识课外还有基础会计、统计学原理等专业课程。
成人教育与普通高等教育是不同的，对此我们要有明确的认识。成人教育与普通高等院校的教学相比，有其鲜明的特点：
第一、业余性。成人是一边工作，一边学习，他们一般是利用业余时间学习；
第二、年龄偏大。由于种种原因，他们错过了学习的黄金时间，偏大的年龄，使其时间、精力、记忆都大不如以前；
第三、思想成熟。年龄大使其阅历较深，经验比较丰富，这使他们思想成熟，有主见，有自己的见解且愿意将理论联系实践；
第四、重事实，轻理论。丰富的经历使他们大部分的学习不是靠数学推导而是凭自己的经验。
而当前的成人教育课程设置还是完全按照普通高等教育的大纲设置的，未考虑到成人继续教育的特殊性。成人特别是已就职已有家室的学生，他们往往没有过多的时间和精力去精通一门学科。他们的记忆力、学习能力都是不能与普通高等学校的学生相提并论的。但是他们也有自己的可造之处，他们思想成熟、经验丰富、有见解、重实践，因此，当前的成人教育课程设置应从此出发，设置出一套适合成人发展的教学体系。
根据以上的问卷调查、市场调研的数据，笔者认为可做如下调整：
第一、删减部分公共课及通识课。删减中国特色社会主义理论体系概论、国家开放大学学习指南、社交礼仪、地域文化等对成人教育会计专业学生没有太大帮助的课程。成人学生学习的时间是有限的，应把重点放在一些专业核心的基本课程和会计实践方面。成人学生不能像普通高校那些性格品质还在塑造的学生那样对待，他们已经有了丰富的社会经验和人生经历，许多礼仪特性已经形成，如要改变，不能按照常规方式进行。
第二、对教材进行全面整改。当前的成人教育中会计专业学生所用教材仍是按照普通高等学校会计专业学生的教材大纲设置，有些甚至完全照搬普通高等学校的会计教材。因此，笔者建议相关教育机构应针对成人学生的特点，设置一套适合其发展的教材。
第三、增加实践课程。根据以上的课程设置，社会实践课程比重所占不大。成人学生对一些单调的理论性课程不能充分理解，他们不能像普通高等学校的学生一样采用填鸭式的教学方式，只能从实践中让其掌握相关的理论知识，这样才能使他们牢记并掌握。虽然，成人教育会计专业的学生中绝大部分已经在从事会计及会计相关类的工作，但是他们的工作一般也是极其局限的，只是处理一些简单的会计账务，所以他们也同样需要更多的实践机会，去把所学知识转化成实际能力。
第四、加强成人教育教师队伍建设。由于成人教育与普通高等教育的差别，因此教师不能采取当初自己在学校学习的教学方式来教育成人學生，应是设置一些成人学生易掌握、感兴趣的方法来教学，如案例教学、情景模拟、小组讨论、仿真实战演练等。多数成人学生选择成人教育会计专业，只是为了工作学历提升需要，并不是出于强烈学习欲望，所以教师掌握吸引学生自主学习的教学方法是至关重要的。这就需要教师队伍进行相关的培训，事先掌握专门为成人教育学生设置的教材和学习大纲。
第五、加强教学设施的完善。针对成人会计专业学生学习重实践的特点，学校应增加可供其实操的设备，如：做账软件、沙盘等设施设备。还应该有电子阅览室、图书馆等可供这些成人学生自主学习的场所。
第六、充分利用远程教育。由于成人会计专业学生学习时间和地点的局限性，学校要充分利用远程教育，上传相关的在线视频、微课、网上资料等，以供成人学生随时随地学习。
当前我国的成人教育，尤其是电大教育正在逐渐的成长和完善。电大会计专业的教学已经有了相对完整的教学体系和制度，而且能够对成人进行相当程度的会计专业知识教学。成人高校不仅仅是像传统教学一样，按部就班地给学生灌输一系列早已跟不上时代发展的理论知识。会计不同于其他学科，它更注重实践经验，在实际操作中会碰到许多用课本知识解决不了的问题。笔者希望通过以上调研，使我国成人教育能培养出更多满足市场需求，适应自身发展的会计人才。
参考文献：
[1]程功，黄天元：课堂交互作用的社会心理学观[J]，教育评论，2004.02；
[2]蒋红：初级会计人员胜任力评价指标体系创新研究[J].财会通讯（综合），2012；
[3]刘金焕：应用型本科会计教学体系研究-基于岗位胜任力视角[J]，财会通讯，2011；
[4]王慧：高职会计专业“岗、证、课融通”课程体系构建探讨[J]，财会通讯，2010；
[5]皮建华，徐明祥：论成人高等教育课程体系设计的改革与创新[J]，成人教育2011；
[6]谷书平，刘明传：成人高等会计教育改革的思考[J]，经济师，2007.11
[7]刘爱东：成人高等教育课程建设的实践与思考[J]，成人教育，2008.1：