【摘 要】
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本研究采用Q技术聚类分析、主坐标分析和主分量分析,将我国北部16个苜蓿品种材料划分成4个类型组和5个类型,并用聚类图和排序图清楚地反映了类型组间、类型间及品种材料间的
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本研究采用Q技术聚类分析、主坐标分析和主分量分析,将我国北部16个苜蓿品种材料划分成4个类型组和5个类型,并用聚类图和排序图清楚地反映了类型组间、类型间及品种材料间的相互关系,在此基础上提出了品种材料分类系统方案;采用R技术主坐标分析找出了在分类研究中起重要作用的特征,并借助电子计算机实现了对供试材料的自动检索,打印出了分品种检索表。
In this study, Q-technology cluster analysis, principal coordinate analysis and principal component analysis were used to divide 16 alfalfa cultivars in northern China into 4 types and 5 types. , The type and the variety of materials between the relationship based on this proposed material species classification system program; the use of R-technology master-coordinate analysis to identify the classification of studies have played an important role in the characteristics of the use of electronic computers to achieve a Test materials automatically retrieve, print out sub-species search form.
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摘 要 问题式教学是用“问题”整合相关学习内容的教学方式。在课堂教学过程中,通过问题的生成和问题的解决为关键,通过解决问题来引导学生运用地理原理和规律。笔者以《可持续发展的基本内涵》课例为例,探索问题式教学中问题来源、问题呈现、问题探究、问题解决的相关问题。通过问题式的教学方式,从而达到提高学生地理核心素养的目的。 关键词 地理课堂;问题式;教学方式 中图分类号:G632文献标识码:A文章编号