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摘要：在新时代的教育背景下，初中语文教育始终是以“为新时期培养综合型人才”为宗旨。因此如何基于新课改背景展开多元化教学也成为了重中之重，而本文将从“小组化教学，培养学生探究能力”“生活化教学，激发学生共情意识”“多媒体教学，提升知识形象程度”三个方向出发，致力于有效改善当前课堂教学现状，以求能够充分满足学生们日益多元化的学习需求，同时为学生们未来的成长和发展奠定良好的基础。
关键词：初中语文;多元化教学;多媒体;生活化;小组化
随着新课程改革的不断推进，初中语文多元化教学的效率和质量得以进一步提升，进而这也就要求着教师们要能够不断提升自身的教学水平，以求为学生的创造更加良好的学习环境。此外，多元化教学的开展也进一步落实了“以人为本”的教育理念，进而大大加强了学生们在课堂上的主观能动性。然而在以往的语文课堂上，教师们过去重视“填鸭式”教育，进而就造成学生们只懂得死记硬背，而忽略了对知识的理解和吸收，久而久之学生们的语文成绩自然会有所下降。针对这一系列的问题和现象，教师们就要能够根据学生们的具体学习状况而不断调整多元化教学设计，进而能够充分吸引学生们在课堂上的注意力，最终全面促进学生素质的提高和人格的健全发展。本文结合大量的实践教学经历，对多元化教学进行了较为详细的阐述，希望可以充分促进当前课堂教学创新改革。
一、小组化教学，培养学生探究能力
小组化教学的开展不仅有效加强了学生们合作学习的意识，还在很大程度上培养了学生们的探究能力。一方面，通过小组合作学习，学生们可以分享彼此的知识积累和学习经验技巧，而另一方面小组合作学习的过程中也是锻炼学习能力和思维的过程中，从而有效促进学生自主学习和独立思考探究的习惯，而这也将会使学生们受益终身。
例如，学生们在学习《打扫房子和洗脸》这一课的知识时，就可以通过小组合作的形式来完成对课文核心思想本质的探究，即要经常开展批评和自我批评以及充分感受批评和自我批评对人的思想和党的组织健康发展的积极作用。首先，学生们可以各自通读全文，并对文章划分段落結构，而在此基础上学生们就可以进行小组讨论，来逐段分析其中心句，从而能够快速串起整篇课文。其次，各小组学生之间可以积极展开互相评价，从而既能够有效形成对课文的整体认知，也可以帮助每一位学生充分认知自我。这样一来，学生们通过合作探究的方式，既加深了对文章的吸收和理解，也充分锻炼了自身的综合学习能力，可谓是一举多得。
二、生活化教学，激发学生共情意识
随着生活化教学的开展，学生们在教师的引导下进一步走近了作者，从而也更加能够激发学生们的共情意识。除此之外，从生活的角度出发带领学生们学习新知识，也可以大大降低知识的理解难度。并且教师们也要善于引导学生们在生活发现问题，并能够利用所学知识去分析和解决问题，从而既加深了学生们对知识的应用程度，也促进学生对知识的理解和吸收。
例如，在教学《要说普通话》这一课的内容时，任课教师首先可以明确本课的教学目标，即“了解什么是普通话;初步学会说普通话;体验说普通话的重要性”。其次，教师可以让大家谈一谈生活中有哪些场景用普通话交流会更加方便，进而能够有效帮助学生养成重视起说普通话的意识。而在此基础上，教师便可以带领学生们逐句逐段地品析课文，从而帮助学生们深入体会作者所想要表达的推广普通话的重要意义，即为四个现代化服务、增强“民族团结”、提高教学质量等等。如此一来，以生活为基础的教学模式往往能够触动学生心底的那份情感，而这股“劲儿”也将是学生日后长期努力学习过程中不断的源泉。
三、多媒体教学，提升知识形象程度
信息技术的飞速发展，使得多媒体技术被越来越广泛的应用在初中语文课堂上，进而大大提升了知识的形象程度。此外，随着多媒体教学的开展，原本课堂上枯燥的学习氛围得以明显改观，进而大大有利于调动学生们积极的学习状态，以便进一步加深对学生们对知识的理解和吸收。与此同时，知识变得形象生活也更加有利于学生们的直观理解，从而大大提升了课堂的教学效率。
例如，任课教师在教学《龙宫索宝》这一课的知识时，首先可以将课文中的关键字词、句式以及重点句子等内容用多媒体技术展示出来，带领学生将最基础的知识扎实。其次，教师可以带领学生们观看《西游记》里面孙悟空前去龙宫索宝的视频片段，但在此之前教师要善于巧妙地给学生布置问题，如“大家要注意课文和视频中的内容有什么出入？书中的孙悟空与视频中孙悟空的性格是否一致？等等”，进而让学生们带着问题去看视频才有收获。如此一来，学生们在观看视频的过程中不仅做到了动心、动情，也做到了动脑、动手等等，同时还大大提升了知识的形象程度，最终帮助学生更好地感受孙悟空的性格特征，以及初步体验祖国语言的表现力。
总而言之，新课改理念的推广，使得教师们在开展多元化教学的过程中有了更多的参考依据，进而大大提高了当前课堂教学的效率和质量。除此之外，教师们也要进一步吸收先进的教学理念，并将之能够转化为实际的教学手段来有效激发学生们的学习积极性，最终充分培养学生长期学习语文学科的热情。与此同时，学生们也要注重对学习方法和技巧的总结和掌握，最终充分提升自身的学习能力和语文素养。
参考文献：
[1]唐敏. 小议初中语文多元化教学的实施[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（001）：131.
[2]宋言正. 初中语文多元化教学模式初探索[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（032）：P.120-120.
云南省宣威市龙潭镇第二中学 655400
关键词：初中语文;多元化教学;多媒体;生活化;小组化
随着新课程改革的不断推进，初中语文多元化教学的效率和质量得以进一步提升，进而这也就要求着教师们要能够不断提升自身的教学水平，以求为学生的创造更加良好的学习环境。此外，多元化教学的开展也进一步落实了“以人为本”的教育理念，进而大大加强了学生们在课堂上的主观能动性。然而在以往的语文课堂上，教师们过去重视“填鸭式”教育，进而就造成学生们只懂得死记硬背，而忽略了对知识的理解和吸收，久而久之学生们的语文成绩自然会有所下降。针对这一系列的问题和现象，教师们就要能够根据学生们的具体学习状况而不断调整多元化教学设计，进而能够充分吸引学生们在课堂上的注意力，最终全面促进学生素质的提高和人格的健全发展。本文结合大量的实践教学经历，对多元化教学进行了较为详细的阐述，希望可以充分促进当前课堂教学创新改革。
一、小组化教学，培养学生探究能力
小组化教学的开展不仅有效加强了学生们合作学习的意识，还在很大程度上培养了学生们的探究能力。一方面，通过小组合作学习，学生们可以分享彼此的知识积累和学习经验技巧，而另一方面小组合作学习的过程中也是锻炼学习能力和思维的过程中，从而有效促进学生自主学习和独立思考探究的习惯，而这也将会使学生们受益终身。
例如，学生们在学习《打扫房子和洗脸》这一课的知识时，就可以通过小组合作的形式来完成对课文核心思想本质的探究，即要经常开展批评和自我批评以及充分感受批评和自我批评对人的思想和党的组织健康发展的积极作用。首先，学生们可以各自通读全文，并对文章划分段落結构，而在此基础上学生们就可以进行小组讨论，来逐段分析其中心句，从而能够快速串起整篇课文。其次，各小组学生之间可以积极展开互相评价，从而既能够有效形成对课文的整体认知，也可以帮助每一位学生充分认知自我。这样一来，学生们通过合作探究的方式，既加深了对文章的吸收和理解，也充分锻炼了自身的综合学习能力，可谓是一举多得。
二、生活化教学，激发学生共情意识
随着生活化教学的开展，学生们在教师的引导下进一步走近了作者，从而也更加能够激发学生们的共情意识。除此之外，从生活的角度出发带领学生们学习新知识，也可以大大降低知识的理解难度。并且教师们也要善于引导学生们在生活发现问题，并能够利用所学知识去分析和解决问题，从而既加深了学生们对知识的应用程度，也促进学生对知识的理解和吸收。
例如，在教学《要说普通话》这一课的内容时，任课教师首先可以明确本课的教学目标，即“了解什么是普通话;初步学会说普通话;体验说普通话的重要性”。其次，教师可以让大家谈一谈生活中有哪些场景用普通话交流会更加方便，进而能够有效帮助学生养成重视起说普通话的意识。而在此基础上，教师便可以带领学生们逐句逐段地品析课文，从而帮助学生们深入体会作者所想要表达的推广普通话的重要意义，即为四个现代化服务、增强“民族团结”、提高教学质量等等。如此一来，以生活为基础的教学模式往往能够触动学生心底的那份情感，而这股“劲儿”也将是学生日后长期努力学习过程中不断的源泉。
三、多媒体教学，提升知识形象程度
信息技术的飞速发展，使得多媒体技术被越来越广泛的应用在初中语文课堂上，进而大大提升了知识的形象程度。此外，随着多媒体教学的开展，原本课堂上枯燥的学习氛围得以明显改观，进而大大有利于调动学生们积极的学习状态，以便进一步加深对学生们对知识的理解和吸收。与此同时，知识变得形象生活也更加有利于学生们的直观理解，从而大大提升了课堂的教学效率。
例如，任课教师在教学《龙宫索宝》这一课的知识时，首先可以将课文中的关键字词、句式以及重点句子等内容用多媒体技术展示出来，带领学生将最基础的知识扎实。其次，教师可以带领学生们观看《西游记》里面孙悟空前去龙宫索宝的视频片段，但在此之前教师要善于巧妙地给学生布置问题，如“大家要注意课文和视频中的内容有什么出入？书中的孙悟空与视频中孙悟空的性格是否一致？等等”，进而让学生们带着问题去看视频才有收获。如此一来，学生们在观看视频的过程中不仅做到了动心、动情，也做到了动脑、动手等等，同时还大大提升了知识的形象程度，最终帮助学生更好地感受孙悟空的性格特征，以及初步体验祖国语言的表现力。
总而言之，新课改理念的推广，使得教师们在开展多元化教学的过程中有了更多的参考依据，进而大大提高了当前课堂教学的效率和质量。除此之外，教师们也要进一步吸收先进的教学理念，并将之能够转化为实际的教学手段来有效激发学生们的学习积极性，最终充分培养学生长期学习语文学科的热情。与此同时，学生们也要注重对学习方法和技巧的总结和掌握，最终充分提升自身的学习能力和语文素养。
参考文献：
[1]唐敏. 小议初中语文多元化教学的实施[J]. 软件（教育现代化）（电子版）， 2019， 000（001）：131.
[2]宋言正. 初中语文多元化教学模式初探索[J]. 中学生作文指导， 2019， 000（032）：P.120-120.
云南省宣威市龙潭镇第二中学 655400