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"学材再建构"主要表现形式为"单元教学",就是把孤立的、碎片化的知识有效地整合起来,把问题解决的关键或问题的实质揭示出来,实现"在结构之中感受数学的整体性"。文章以"一元二次方程"单元教学设计为例,对如何"让学生所学的知识能够实现结构化"进行探讨,从而为提升学生数学素养提供实践路径。
在结构中感受数学整体性——以“一元二次方程(一)”教学为例
【摘 要】
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"学材再建构"主要表现形式为"单元教学",就是把孤立的、碎片化的知识有效地整合起来,把问题解决的关键或问题的实质揭示出来,实现"在结构之中感受数学的整体性"。文章以"一元
【机 构】
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江苏省海门市海南中学
【出 处】
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江苏教育
【发表日期】
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2018年27期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2016年度初中专项重点资助课题“初中数学‘学材再建构’研究”(课题编号:E—a/2016/06);江苏省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题“初中课堂学程生态化建设研究”(课题编号:E—c/2016/19)的研究成果
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