【摘 要】
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部分专业在招生时没有按照文理成绩进行分开,使得学生对于数学知识的接受能力不一致,影响正常教学活动的开展.同时,由于高等数学与高中数学在内容上存在交叉,高等数学是高中
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部分专业在招生时没有按照文理成绩进行分开,使得学生对于数学知识的接受能力不一致,影响正常教学活动的开展.同时,由于高等数学与高中数学在内容上存在交叉,高等数学是高中数学的进一步深化,因此可以深入解释很多数学原理,对于高中生而言具有重要的辅助理解作用.因此,借助“翻转课堂”的新模式,以学生为教学主体,有效突破现行高中数学与高等数学教学内容衔接不紧密的问题,切实提升高中数学教学质量.
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