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摘 要：现阶段，随着基础课程教育教学改革工作的不断深化，初中化学教育教学也得到了一定的创新和优化。作为一种依赖于实验而发展的自然科学，化学的进一步论证和发展离不开实验的支持。在初中化学教育教学中，引入微课视频能够促使初中化学教育教学效果和质量得到显著提升，并且也可以丰富教学内容，促进化学课堂教学趣味性得到显著增强。生动、直观的微课教学使得传统初中化学教学中的问题得到有效解决，便于学生更好的掌握课程内容。本文围绕微课应用于初中化学教学的作用展开分析，希望能够促进初中化学教育教学效率和水平得到较为明显的提升。
关键词：微课 初中化学 化学教学 应用
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0107-01
微课是近年来新兴的一种教学方式，正处于逐渐被广大师生接受的过程。微课依托于电子媒体、多媒体信息技术等，对授课环境，教学设施要求较高，所以还不普及。但是，微课在教学中的应用效果已经得到众多教育工作者及学生的认可。因此，探究微课在初中化学教學中的应用，对丰富学生的学习途径，提升学生的化学学习效率和减轻学生及教师的负担具有重要意义。
1.微课的概念
微课指教师以视频为媒介，依照教学要求，将某一知识点内容或是教学难点作为中心进行教学的过程。微课视频时间不长，往往为几分钟，但视频当中的主体较为突出，内容精炼简洁。微课容量不大，通常情况下，教师会将视频提供给学生，要求学生下载至电脑或是手机等电子设备当中观看，使得教学突破了时间和空间的限制。微课更强调视觉和听觉效果，教师往往将音乐、视频和文字相结合，在微课当中营造和谐轻松的氛围，利用简短的文字和视频，更容易集中学生注意力。
2.微课的优势
化学的许多知识都是抽象的，是学生无法切实感受到的，而初中生又是刚刚开始化学的学习，对于许多化学现象都无法理解和接受，所以就造成了学生学习化学知识困难的现状。学生因为缺乏合理有效的手段来掌握和理解相应的化学知识，自然对其产生了一定的畏惧感，但是这远远不能打击学生学习化学的兴趣，所以学生更乐于可以在化学课堂上发现化学中奇妙的世界。通过微课，不仅可以把课本中的难点具体直观的展现在学生的面前，将困难的知识简单化，还可以增加学生的理解能力，提高学生对化学学习的兴趣，提高整体化学成绩。
3.初中化学教学微课应用策略
（1）运用微课，创设教学情境
作为能够促进学生学习和进步最好的老师，兴趣可以使学生对新的知识产生强烈的好奇心，调动学生的主观能动性，促使学生积极主动的参与到学习过程中。若是学生失去学习兴趣，那么将严重影响学习效果和效率。在传统初中化学教育教学中，大多数教师重视课程知识的讲解，忽视了学生兴趣的激发，导致化学教学效率和质量的提高受到抑制。针对这一问题，教师在化学教学中利用微课为学生营造一个良好的学习氛围，使学生能够获得较为直观的学习体验，进而领悟化学的奥秘，促使学生的学习兴趣和学习积极性得到充分调动。
（2）运用微课，突破教学难点
初中正是学生拓展逻辑思维方式、发展空间想象力的关键时期，对于化学的学习也是入门阶段，对于刚刚接触化学的学生来说，这门自然学科较强的理论性和抽象性给学生的学习带来了极大的困难。对于课堂上出现的许多知识点学生并不能迅速地理解和掌握，导致在后面的解题过程中容易出现错误，久而久之使学生失去了学习化学的信心和兴趣。如果将微课引入初中化学的教学中，学生对于在课堂上没有短时间内理解和掌握的知识点可以通过微课的方式在课后进行反复观看学习，直到真正地理解和掌握，在后面的解题过程中能够灵活运用这些知识，极大地提高了学生的学习效率。
（3）运用微课，弥补教学不足
受到很多客观因素的影响，很多器材器具无法全部到位，相关化学实验也不能开展。而实验是初中化学教学中的重要组成部分，为弥补客观现实原因对教学造成的困扰，教师要利用微课视频进行拓展延伸，让教学效果得到优化，并开阔学生的视野。例如，在“蒸馏”实验教学中，因为很多学校没有配备蒸馏瓶、冷凝管等仪器，实验室中也缺乏以上器材，如何在实验室中获得蒸馏水，学生普遍有着浓厚的兴趣。为解决这个问题，教师要利用微课为学生播放蒸馏实验视频，这样学生可以清楚地观察到水的蒸馏过程，知道如何获得蒸馏水。如此一来，学生的好奇心理得到了满足，并意识到蒸馏是分离混合物的有效手段。学生在观看视频以后，对相关化学知识的记忆非常牢固，理解起来也更加轻松，逐步树立了学习化学的信心。
（4）丰富优化微课的内容
对重难点的深入讲解和对典型例题的详细解析是微课的最大特点。微课解决了学生对重难点掌握不扎实的问题，使学生明确了练习和知识点之间的关系，保证了学生对微课内容做
到了真正的掌握。微课不仅能向学生们展现知识，还可以反映教师的教学思路，使学生能够跟上教师授课时的讲课流程，提高了学生的学习效率。不仅如此，微课的内容还包括了与学生互动，授课老师及时解决学生所反馈的问题，使教师和学生可以共同进步。另外，让学生参与到微课的制作过程中也是很有必要的，所制作出来的微课不仅包含了教师的授课视角，还包含了学生的学习视角，有效的激发了学生的学习热情，提高了教学的效果。
综上所述，初中生学习化学虽然处于基础阶段，但有效的化学教学手段对于其学习兴趣非常重要，作为初中化学教师，在教学过程中应该重视微课教学手段的应用，从提高初中生学习化学能力上出发，开展有效的微课教学，从而提高学生积极性，不断丰富教学内容。
参考文献
[1]王锐环.微课在初中化学教学中的应用刍议[J].速读：下旬，2014（12）：281
[2]严晓玲.微课在初中化学教学中的应用[J].中学生数理化：教与学，2015（09）：43
关键词：微课 初中化学 化学教学 应用
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）13-0107-01
微课是近年来新兴的一种教学方式，正处于逐渐被广大师生接受的过程。微课依托于电子媒体、多媒体信息技术等，对授课环境，教学设施要求较高，所以还不普及。但是，微课在教学中的应用效果已经得到众多教育工作者及学生的认可。因此，探究微课在初中化学教學中的应用，对丰富学生的学习途径，提升学生的化学学习效率和减轻学生及教师的负担具有重要意义。
1.微课的概念
微课指教师以视频为媒介，依照教学要求，将某一知识点内容或是教学难点作为中心进行教学的过程。微课视频时间不长，往往为几分钟，但视频当中的主体较为突出，内容精炼简洁。微课容量不大，通常情况下，教师会将视频提供给学生，要求学生下载至电脑或是手机等电子设备当中观看，使得教学突破了时间和空间的限制。微课更强调视觉和听觉效果，教师往往将音乐、视频和文字相结合，在微课当中营造和谐轻松的氛围，利用简短的文字和视频，更容易集中学生注意力。
2.微课的优势
化学的许多知识都是抽象的，是学生无法切实感受到的，而初中生又是刚刚开始化学的学习，对于许多化学现象都无法理解和接受，所以就造成了学生学习化学知识困难的现状。学生因为缺乏合理有效的手段来掌握和理解相应的化学知识，自然对其产生了一定的畏惧感，但是这远远不能打击学生学习化学的兴趣，所以学生更乐于可以在化学课堂上发现化学中奇妙的世界。通过微课，不仅可以把课本中的难点具体直观的展现在学生的面前，将困难的知识简单化，还可以增加学生的理解能力，提高学生对化学学习的兴趣，提高整体化学成绩。
3.初中化学教学微课应用策略
（1）运用微课，创设教学情境
作为能够促进学生学习和进步最好的老师，兴趣可以使学生对新的知识产生强烈的好奇心，调动学生的主观能动性，促使学生积极主动的参与到学习过程中。若是学生失去学习兴趣，那么将严重影响学习效果和效率。在传统初中化学教育教学中，大多数教师重视课程知识的讲解，忽视了学生兴趣的激发，导致化学教学效率和质量的提高受到抑制。针对这一问题，教师在化学教学中利用微课为学生营造一个良好的学习氛围，使学生能够获得较为直观的学习体验，进而领悟化学的奥秘，促使学生的学习兴趣和学习积极性得到充分调动。
（2）运用微课，突破教学难点
初中正是学生拓展逻辑思维方式、发展空间想象力的关键时期，对于化学的学习也是入门阶段，对于刚刚接触化学的学生来说，这门自然学科较强的理论性和抽象性给学生的学习带来了极大的困难。对于课堂上出现的许多知识点学生并不能迅速地理解和掌握，导致在后面的解题过程中容易出现错误，久而久之使学生失去了学习化学的信心和兴趣。如果将微课引入初中化学的教学中，学生对于在课堂上没有短时间内理解和掌握的知识点可以通过微课的方式在课后进行反复观看学习，直到真正地理解和掌握，在后面的解题过程中能够灵活运用这些知识，极大地提高了学生的学习效率。
（3）运用微课，弥补教学不足
受到很多客观因素的影响，很多器材器具无法全部到位，相关化学实验也不能开展。而实验是初中化学教学中的重要组成部分，为弥补客观现实原因对教学造成的困扰，教师要利用微课视频进行拓展延伸，让教学效果得到优化，并开阔学生的视野。例如，在“蒸馏”实验教学中，因为很多学校没有配备蒸馏瓶、冷凝管等仪器，实验室中也缺乏以上器材，如何在实验室中获得蒸馏水，学生普遍有着浓厚的兴趣。为解决这个问题，教师要利用微课为学生播放蒸馏实验视频，这样学生可以清楚地观察到水的蒸馏过程，知道如何获得蒸馏水。如此一来，学生的好奇心理得到了满足，并意识到蒸馏是分离混合物的有效手段。学生在观看视频以后，对相关化学知识的记忆非常牢固，理解起来也更加轻松，逐步树立了学习化学的信心。
（4）丰富优化微课的内容
对重难点的深入讲解和对典型例题的详细解析是微课的最大特点。微课解决了学生对重难点掌握不扎实的问题，使学生明确了练习和知识点之间的关系，保证了学生对微课内容做
到了真正的掌握。微课不仅能向学生们展现知识，还可以反映教师的教学思路，使学生能够跟上教师授课时的讲课流程，提高了学生的学习效率。不仅如此，微课的内容还包括了与学生互动，授课老师及时解决学生所反馈的问题，使教师和学生可以共同进步。另外，让学生参与到微课的制作过程中也是很有必要的，所制作出来的微课不仅包含了教师的授课视角，还包含了学生的学习视角，有效的激发了学生的学习热情，提高了教学的效果。
综上所述，初中生学习化学虽然处于基础阶段，但有效的化学教学手段对于其学习兴趣非常重要，作为初中化学教师，在教学过程中应该重视微课教学手段的应用，从提高初中生学习化学能力上出发，开展有效的微课教学，从而提高学生积极性，不断丰富教学内容。
参考文献
[1]王锐环.微课在初中化学教学中的应用刍议[J].速读：下旬，2014（12）：281
[2]严晓玲.微课在初中化学教学中的应用[J].中学生数理化：教与学，2015（09）：43