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【摘 要】 科技发明综合实践活动是培养创新型人才的有效途径。学校要把创新教育作为全面育人的根本，通过以科技发明为主的综合实践活动的开展得以落实;教师，要站在时代的高度，本着对国家、对事业、对学生负责的态度，积极投身于科技发明综合实践活动中;科技发明综合实践活动的整个过程，学生始终处于主体地位，是演员，是主角。对于学生参与科技发明综合实践活动要有一个端正的态度、要具备勇于创新的精神、不怕失败的意志和团结互助的品质。
【关键词】 科技发明 学校 教师 学生 品质
我们的时代需要创新型人才，科技发明综合实践活动正是对这种人才培养的有效途径，也是教育教学适应时代发展而进行改革的重要组成部分。
科技发明综合实践活动是一个不断学习、不断思考、动手实践、创造发明的过程。在这个过程中，要敏于观察、善于发现、敢于探索、勇于实践，通过观察有所发现，通过发现问题而进行设想，然后根据设想制定方案，根据方案动手实践，得出创造成果和结论。在这个过程中培养和锻炼学生的探索和实践的能力，增强创造发明的意识。
学校在办学指导思想上，一定要把创新教育作为全面育人的根本，而通过以科技发明为主的综合实践活动的开展得以落实。因此学校应根据实际，把科技发明综合实践活动纳入学校的正常工作之中，制定出规划和奖励措施，积极引导，鼓励教师、学生参与到科技发明综合实践活动中来。要根据学科、制作对象组成不同的专门小组，也可打破界限，各学科之间可以相互渗透、联合。学校要对学生的发明创造活动安排一定的时间，提供必要的物质条件，在场地、材料、信息、经费上给予充分的保障。并注意抓好典型，适时地进行调度，进行阶段性总结和成果展示，使科技发明综合实践活动健康深入地开展下去。
作为教师，要站在时代的高度，本着对国家、对事业、对学生负责的态度，切实转变陈旧的教育教学观念，积极投身于科技发明综合实践活动中。教师应充分认识到，科教兴国并不是所有教育都能兴国，只有创新能力为核心的素质教育才能使我们的民族进一步振兴，我们的国家才会愈来愈昌盛，而创新教育的实施必须在以科技发明为主的综合实践活动中得以实现。在整个科技发明综合实践活动中，教师要热衷于这项活动，要自觉自愿参加，积极投身于活动之中。他们的任务就是帮助学生更好地掌握学过的知识，加强学科知识内容的综合和引导学生在实践中的运用。活动中特别强调老师的指导作用和活动的丰富多彩，即教师当导演，学生当演员，教师指导学生选择研究对象、制定研究方案，指导学生参与发明制作的全过程，帮助学生总结、提炼，而不是包办代替。
科技发明综合实践活动的整个过程，学生始终处于主体地位，是演员，是主角。学生在教师的指导下，确定出研究制作的对象后，各小组应组织本组人员设计方案，举行科技发明制作动员会，建立实践基地。学校、教师也应为活动的开展和推进提供一种先行性的实验研究，提供可借鉴的经验。同时，在教师指导下，学生要积极搜集材料、信息，根据设计方案，认真进行分析比较，精细地进行研究和实验。在这一阶段，学生要做好比较详细的活动记录，随时记下自己实践过程中所发现的现象、数据、感受和体会，积累详实的图文资料。然后认真处理好研究结果，确定出最佳制作方案，根据此方案，设计图纸，根据图纸，最终完成科技发明的制作，撰写出发明报告或论文。同时做好各小组间发明成果的交流研讨，通过交流研讨，分享成果，进行思维的碰撞，优势互补，使认识和情感得到提升，使自己发明创造方式的建立得到巩固。教师在与学生分享成功喜悦的同时，及时地给予鞭策，百尺竿头更进一步，使成功成为激励学生不断进取，振翼奋飞的助燃器，使学生的创新精神永远充满活力。最后要对整个发明创造活动进行总结，对获奖学生给予物质上奖励，精神上鼓励，并对活动向创造理性化不断升华。通过不断总结，帮助学生提高创新的品位，开发创新的领域，并以不断总结来规范学生的创新行为，激发学生创造的积极性，进而培养起学生良好的创新习惯。
对于学生参与科技发明综合实践活动要有一个端正的态度。学生发明的科技作品，有的很有推广价值，并能获得国家专利，有的可能很简单。但教师要认识到，获奖的固然令人欣喜，但参与的也应给予充分地肯定，我们重视结果，更注重过程，因为在这个活动的过程中，我们的目的是开发学生的潜质，启迪学生的智慧，点燃学生创造的火花，锻炼学生动手动脑能力，培养他们的创新精神，以便将来适应社会发展的需要。
参与科技发明综合实践活动要具备勇于创新的精神。对人间万象充满了好奇，充满了疑问，有敢于先人的精神，要培养学生象瓦特、牛顿那样，看到水汽顶开壶盖发明了蒸汽机，看到苹果落地发现了万有引力定律。
参与科技发明综合实践活动要具备不怕失败的意志。居里夫妇发现镭，是经过了无数次失败才获得成功的。教师对于失败应给予学生更多的热情关注与鼓励，让他们重新鼓起创新的风帆，具备这种意志将会让学生在今后的成长中受益终生。
参与科技发明综合实践活动要具备团结互助的品质。团结就是力量，发挥集体的力量，优势互补，增强协作，往往一项科技成果都是集體智慧的结晶，是集体的力量。
参考文献
[1] 杨丽.学生科技发明平台构建初探——以初中信息技术创客教育模式为例[J].中国教育技术装备，2015（19）065.
[2] 杨清明，王待遂.逆向思维：科技发明富有发展前途的思维形式[J].科技管理研究，2007，27（8）：43-45.
[3] 王林禾.科技小发明，从“问题”开始[J].科技展望，2017，27：293.
[4] 刘德纯.探索“科技变革社会”理念——二十八谈“趣味载体学”[J].中国发明与专利，2012（1）：39.
【关键词】 科技发明 学校 教师 学生 品质
我们的时代需要创新型人才，科技发明综合实践活动正是对这种人才培养的有效途径，也是教育教学适应时代发展而进行改革的重要组成部分。
科技发明综合实践活动是一个不断学习、不断思考、动手实践、创造发明的过程。在这个过程中，要敏于观察、善于发现、敢于探索、勇于实践，通过观察有所发现，通过发现问题而进行设想，然后根据设想制定方案，根据方案动手实践，得出创造成果和结论。在这个过程中培养和锻炼学生的探索和实践的能力，增强创造发明的意识。
学校在办学指导思想上，一定要把创新教育作为全面育人的根本，而通过以科技发明为主的综合实践活动的开展得以落实。因此学校应根据实际，把科技发明综合实践活动纳入学校的正常工作之中，制定出规划和奖励措施，积极引导，鼓励教师、学生参与到科技发明综合实践活动中来。要根据学科、制作对象组成不同的专门小组，也可打破界限，各学科之间可以相互渗透、联合。学校要对学生的发明创造活动安排一定的时间，提供必要的物质条件，在场地、材料、信息、经费上给予充分的保障。并注意抓好典型，适时地进行调度，进行阶段性总结和成果展示，使科技发明综合实践活动健康深入地开展下去。
作为教师，要站在时代的高度，本着对国家、对事业、对学生负责的态度，切实转变陈旧的教育教学观念，积极投身于科技发明综合实践活动中。教师应充分认识到，科教兴国并不是所有教育都能兴国，只有创新能力为核心的素质教育才能使我们的民族进一步振兴，我们的国家才会愈来愈昌盛，而创新教育的实施必须在以科技发明为主的综合实践活动中得以实现。在整个科技发明综合实践活动中，教师要热衷于这项活动，要自觉自愿参加，积极投身于活动之中。他们的任务就是帮助学生更好地掌握学过的知识，加强学科知识内容的综合和引导学生在实践中的运用。活动中特别强调老师的指导作用和活动的丰富多彩，即教师当导演，学生当演员，教师指导学生选择研究对象、制定研究方案，指导学生参与发明制作的全过程，帮助学生总结、提炼，而不是包办代替。
科技发明综合实践活动的整个过程，学生始终处于主体地位，是演员，是主角。学生在教师的指导下，确定出研究制作的对象后，各小组应组织本组人员设计方案，举行科技发明制作动员会，建立实践基地。学校、教师也应为活动的开展和推进提供一种先行性的实验研究，提供可借鉴的经验。同时，在教师指导下，学生要积极搜集材料、信息，根据设计方案，认真进行分析比较，精细地进行研究和实验。在这一阶段，学生要做好比较详细的活动记录，随时记下自己实践过程中所发现的现象、数据、感受和体会，积累详实的图文资料。然后认真处理好研究结果，确定出最佳制作方案，根据此方案，设计图纸，根据图纸，最终完成科技发明的制作，撰写出发明报告或论文。同时做好各小组间发明成果的交流研讨，通过交流研讨，分享成果，进行思维的碰撞，优势互补，使认识和情感得到提升，使自己发明创造方式的建立得到巩固。教师在与学生分享成功喜悦的同时，及时地给予鞭策，百尺竿头更进一步，使成功成为激励学生不断进取，振翼奋飞的助燃器，使学生的创新精神永远充满活力。最后要对整个发明创造活动进行总结，对获奖学生给予物质上奖励，精神上鼓励，并对活动向创造理性化不断升华。通过不断总结，帮助学生提高创新的品位，开发创新的领域，并以不断总结来规范学生的创新行为，激发学生创造的积极性，进而培养起学生良好的创新习惯。
对于学生参与科技发明综合实践活动要有一个端正的态度。学生发明的科技作品，有的很有推广价值，并能获得国家专利，有的可能很简单。但教师要认识到，获奖的固然令人欣喜，但参与的也应给予充分地肯定，我们重视结果，更注重过程，因为在这个活动的过程中，我们的目的是开发学生的潜质，启迪学生的智慧，点燃学生创造的火花，锻炼学生动手动脑能力，培养他们的创新精神，以便将来适应社会发展的需要。
参与科技发明综合实践活动要具备勇于创新的精神。对人间万象充满了好奇，充满了疑问，有敢于先人的精神，要培养学生象瓦特、牛顿那样，看到水汽顶开壶盖发明了蒸汽机，看到苹果落地发现了万有引力定律。
参与科技发明综合实践活动要具备不怕失败的意志。居里夫妇发现镭，是经过了无数次失败才获得成功的。教师对于失败应给予学生更多的热情关注与鼓励，让他们重新鼓起创新的风帆，具备这种意志将会让学生在今后的成长中受益终生。
参与科技发明综合实践活动要具备团结互助的品质。团结就是力量，发挥集体的力量，优势互补，增强协作，往往一项科技成果都是集體智慧的结晶，是集体的力量。
参考文献
[1] 杨丽.学生科技发明平台构建初探——以初中信息技术创客教育模式为例[J].中国教育技术装备，2015（19）065.
[2] 杨清明，王待遂.逆向思维：科技发明富有发展前途的思维形式[J].科技管理研究，2007，27（8）：43-45.
[3] 王林禾.科技小发明，从“问题”开始[J].科技展望，2017，27：293.
[4] 刘德纯.探索“科技变革社会”理念——二十八谈“趣味载体学”[J].中国发明与专利，2012（1）：39.