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数学是一门逻辑性较强的学科，并且也是基础教育阶段里一门非常重要的学科。在小学教育阶段，数学承担着锻炼学生创新思维和分析能力的重要责任。随着现代信息技术的发展，现如今，信息技术已经全面进入了我们的教学课堂中，成为教师教学的重要辅助工具，数学教学与信息技术进行融合也成了大势所趋。本文笔者结合自身实际的教学经验，对信息技术支持下的小学数学教学提出一些意见，以供参考。
小学数学教学现状的分析
在新课程改革下，小学数学的目标是培养学生的基本数学素养，同时培养学生的创新能力和思考能力。但是在目前的教学中，小学数学教学仍存在着许多问题。一是由于应试教育思想的根深蒂固，大多数小学数学教师仍沿用传统的教学手段，忽视了学生在课堂上的主体地位与情感体验，致使学生对数学学习的兴致不高；二是由于小學生年龄、阅历等的限制，学生在课堂上经常会有注意力不集中的现象出现；三是由于教学方法的原因，学生对数学基础知识的实际运用能力较弱也是存在的一个重要的问题。
信息技术与小学数学融合的优势
首先，信息技术与小学数学融合符合新课程标准的要求。新课标强调小学数学课堂应当具有开放性、创新性，但是传统的教学课堂却是封闭的、枯燥的。利用信息技术进行教学，可以源源不断地向学生展示新技术、新知识，符合新课标的需求。
其次，信息技术与小学数学相融合符合小学生的心理需求。小学阶段的学生好奇心旺盛，行动能力强，并且对新鲜事物充满好奇，但是传统课堂上单一的教学方式很难引起小学生的学习兴趣。而利用信息技术展现丰富的内容，可以有效地迎合小学生的这种心理需求，激发小学生的主观能动性。
最后，信息技术与小学数学相融合可以有效提升教学质量。传统的课堂上往往单纯地追求学生的学习成果，对学生综合素养的提升有所缺失，但是利用信息技术，在满足学生情感需求的前提下，可以顺利地完成教学内容，并且培养学生的数学核心素养，从而有效地提升教学质量。
信息技术在小学数学教学中的使用策略
利用信息技术快速突破教学重难点
数学在小学阶段属于比较难学的一门学科，大多数学生的思维能力与计算能力都还不强，在数学学习时经常会出现教学上的重难点。在传统的课堂上，教师一般是使用强硬的教学方法，通过让学生背题等来突破教学重难点，这种做法严重损害了学生的思维发展。但是利用信息技术，可以将教学中难以解答的问题利用生动的图形、声音等表现出来，这种教学方式可以带给小学生强烈的感官刺激，从而引起学生的探知兴趣，使其在主观能动性的驱使下，自然而然地突破教学中的重难点。比如，在学习四年级下册的“观察物体”这部分知识时，由于这部分知识很抽象，学生们单纯地依靠教材是很难掌握得很透彻的。因此，我使用了信息技术进行教学，在课堂上用多媒体播放出各种不同立方体，如圆柱、球体、长方体等，从各个角度的观察现象，帮助学生立体地感受教材上的知识，从而顺利地完成教学内容，突破教学难点。
创建生活情景来提升学生的实际运用能力
数学是一门与生活息息相关的课程，在教学中也应当与生活进行紧密的联系。教师可以在课堂教学中创设生活化的场景，让学生在情景中进行数学知识的生活化应用，从而提升学生合理利用数学知识的能力。但是由于教学条件的限制，很多时候场景是很难构建的，这时，我们就需要用到信息技术了。利用信息技术，教师可以通过多媒体等构建生活化场景，还可以与设备进行互动，随时改变场景，以达到教学的需求。
比如，在学习“买电器”这部分的知识时，我利用多媒体设备构建了一个超市的学习场景。在多媒体上，陈列着超市中学生经常会见到的一些小电器，如洗衣机、电视机、热水器等，并且在电器的下方还标示着它们的价格，接着我向学生说明情景：“五一就要到了，现在商场正在进行小家电的促销活动，妈妈打算买一台洗衣机和热水器，需要多少钱？”这样，通过生活化场景的构建，能够在完成教学内容的前提下，提升学生的实际运用能力。另外，教师还可以利用信息设备做出按钮等来，让学生亲自通过点击按钮来与场景进行交互，以此来提升课堂上的教学质量。
提升教师自身的专业素养
自从新课程实行改革以来，新的教育理念带给了大多数教师很大的观念冲击，作为一名优秀的教师，应该积极地转变教学观念，致力于提升综合教学质量，而不是单纯地追求学生成绩的提升。我们的教学资源是有限的，而如何将有限的教学资料实现最大化利用是教师应当思考的一个问题。为此，教师应当积极主动地参与到一些信息技术的讲座、培训中去，学习网络环境下教学方法以及教学资源的使用，拓宽信息技术在小学数学教学中有效运用的途径，从而提升信息技术的应用能力，提升自身的专业素养。
结语
总而言之，为了提升学生的综合数学素养，教师应当积极转变教学思想观念，结合传统教学中好的方面，创新性地进行教学。应该学会有效地利用现代化信息技术，发掘信息技术在小学数学教学领域中的独特优势，利用信息技术激发小学生的学习兴趣，提升小学数学教学质量，并且利用信息技术提升自身的专业素养，达到小学生数学教学的真正意义。
小学数学教学现状的分析
在新课程改革下，小学数学的目标是培养学生的基本数学素养，同时培养学生的创新能力和思考能力。但是在目前的教学中，小学数学教学仍存在着许多问题。一是由于应试教育思想的根深蒂固，大多数小学数学教师仍沿用传统的教学手段，忽视了学生在课堂上的主体地位与情感体验，致使学生对数学学习的兴致不高；二是由于小學生年龄、阅历等的限制，学生在课堂上经常会有注意力不集中的现象出现；三是由于教学方法的原因，学生对数学基础知识的实际运用能力较弱也是存在的一个重要的问题。
信息技术与小学数学融合的优势
首先，信息技术与小学数学融合符合新课程标准的要求。新课标强调小学数学课堂应当具有开放性、创新性，但是传统的教学课堂却是封闭的、枯燥的。利用信息技术进行教学，可以源源不断地向学生展示新技术、新知识，符合新课标的需求。
其次，信息技术与小学数学相融合符合小学生的心理需求。小学阶段的学生好奇心旺盛，行动能力强，并且对新鲜事物充满好奇，但是传统课堂上单一的教学方式很难引起小学生的学习兴趣。而利用信息技术展现丰富的内容，可以有效地迎合小学生的这种心理需求，激发小学生的主观能动性。
最后，信息技术与小学数学相融合可以有效提升教学质量。传统的课堂上往往单纯地追求学生的学习成果，对学生综合素养的提升有所缺失，但是利用信息技术，在满足学生情感需求的前提下，可以顺利地完成教学内容，并且培养学生的数学核心素养，从而有效地提升教学质量。
信息技术在小学数学教学中的使用策略
利用信息技术快速突破教学重难点
数学在小学阶段属于比较难学的一门学科，大多数学生的思维能力与计算能力都还不强，在数学学习时经常会出现教学上的重难点。在传统的课堂上，教师一般是使用强硬的教学方法，通过让学生背题等来突破教学重难点，这种做法严重损害了学生的思维发展。但是利用信息技术，可以将教学中难以解答的问题利用生动的图形、声音等表现出来，这种教学方式可以带给小学生强烈的感官刺激，从而引起学生的探知兴趣，使其在主观能动性的驱使下，自然而然地突破教学中的重难点。比如，在学习四年级下册的“观察物体”这部分知识时，由于这部分知识很抽象，学生们单纯地依靠教材是很难掌握得很透彻的。因此，我使用了信息技术进行教学，在课堂上用多媒体播放出各种不同立方体，如圆柱、球体、长方体等，从各个角度的观察现象，帮助学生立体地感受教材上的知识，从而顺利地完成教学内容，突破教学难点。
创建生活情景来提升学生的实际运用能力
数学是一门与生活息息相关的课程，在教学中也应当与生活进行紧密的联系。教师可以在课堂教学中创设生活化的场景，让学生在情景中进行数学知识的生活化应用，从而提升学生合理利用数学知识的能力。但是由于教学条件的限制，很多时候场景是很难构建的，这时，我们就需要用到信息技术了。利用信息技术，教师可以通过多媒体等构建生活化场景，还可以与设备进行互动，随时改变场景，以达到教学的需求。
比如，在学习“买电器”这部分的知识时，我利用多媒体设备构建了一个超市的学习场景。在多媒体上，陈列着超市中学生经常会见到的一些小电器，如洗衣机、电视机、热水器等，并且在电器的下方还标示着它们的价格，接着我向学生说明情景：“五一就要到了，现在商场正在进行小家电的促销活动，妈妈打算买一台洗衣机和热水器，需要多少钱？”这样，通过生活化场景的构建，能够在完成教学内容的前提下，提升学生的实际运用能力。另外，教师还可以利用信息设备做出按钮等来，让学生亲自通过点击按钮来与场景进行交互，以此来提升课堂上的教学质量。
提升教师自身的专业素养
自从新课程实行改革以来，新的教育理念带给了大多数教师很大的观念冲击，作为一名优秀的教师，应该积极地转变教学观念，致力于提升综合教学质量，而不是单纯地追求学生成绩的提升。我们的教学资源是有限的，而如何将有限的教学资料实现最大化利用是教师应当思考的一个问题。为此，教师应当积极主动地参与到一些信息技术的讲座、培训中去，学习网络环境下教学方法以及教学资源的使用，拓宽信息技术在小学数学教学中有效运用的途径，从而提升信息技术的应用能力，提升自身的专业素养。
结语
总而言之，为了提升学生的综合数学素养，教师应当积极转变教学思想观念，结合传统教学中好的方面，创新性地进行教学。应该学会有效地利用现代化信息技术，发掘信息技术在小学数学教学领域中的独特优势，利用信息技术激发小学生的学习兴趣，提升小学数学教学质量，并且利用信息技术提升自身的专业素养，达到小学生数学教学的真正意义。