【摘 要】
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中小学生学习负担过重已然成为社会公认的事实,而“减负”也一直是教育界以及社会关注的热点问题。纵观当前“减负”现状,“简单量化”与“堵截式”减负的方式并未真正减轻中
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中小学生学习负担过重已然成为社会公认的事实,而“减负”也一直是教育界以及社会关注的热点问题。纵观当前“减负”现状,“简单量化”与“堵截式”减负的方式并未真正减轻中小学生的负担。基于此,减负改革不是客观学习任务的“减量”“降难”,而是要优化整个教育教学的过程,选择最优的课堂教学结构,从而抓住问题的本质,推进“减负”工作的实施。
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