〔关键词〕 历史教学；教师；人格魅力
　　〔中图分类号〕 G633.51〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2007）07（A）—0037—01
　　
　　历史教育的功能，要求历史教师既是人类历史文明的传播者，又是学生学会如何做人的引路者。对于中学生来说，教师的人格魅力，是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能影响性格。”“野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱”，只有教师自己具有美好的心灵，才能使学生的心灵更美好。好的教师，本身就是强大的教育力量。因此，历史教师在教育教学中，不仅要通过语言去传播知识，更重要的是要用自己的心灵去塑造学生的灵魂，用自己良好的素质和高尚、健全的人格，为学生的学习和成长起到师表和典范的作用。那么，历史教师应该如何提升自身的人格魅力呢?
　　第一，历史教师要有过硬的思想政治素质。历史教师自身应具有坚定正确的政治方向，这也是历史学科的基本任务所决定的。历史教学作为人文学科的核心课程，其思想性、教育性很强，它所展现的广阔历史视野，蕴含的丰富人文素材，积淀的深刻人类经验，在学生人格教育方面有着其他学科无法替代的强大感染力和促进作用。历史教师在向学生传播作为人类文明成果的历史知识的同时，更要树立强烈的历史责任感和使命感，要高扬社会主义精神文明的旗帜，对学生进行爱国主义教育，进行中华民族传统美德教育，以培养学生良好的道德品质。同时，历史教师还应旗帜鲜明地讲理想、讲信念，坚持正确的世界观、人生观、价值观，用高尚的人生追求教育学生、引导学生、感化学生，坚持全面发展，教书育人的方向。
　　第二，历史教师要有扎实的理论专业素质。为适应世界科技突飞猛进、知识更新异常迅速的时代要求，历史教师更应该善于接受和消化新知识、新理念，不断提高自身素质，积极探索好的教学方法，从而活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣；还应自觉学习有关教育学、心理学等教育理论知识，用科学理论指导自己的教育教学，尤其是优秀历史教师更应该成为新的教育教学理论的创造者。历史教师只有学识渊博、业务精良，讲课能够深入浅出、旁征博引，具有演讲家的口才和艺术家的风采，才能使学生产生敬重感，也使学生从语言到行动上都有了学习的榜样。这可大大提高历史教育教学的质量。
　　第三，历史教师要有拳拳爱生之情。情感在教育教学过程中的重要作用，已越来越为更多人认可和重视。有位教育家曾讲过：“教育之没有情感、没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水，就不能成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生、尊重学生、信任学生、严格要求学生是历史教师教育威信形成的根本保证。如果历史课教学中教师忽略了对学生的情感关怀和热爱，就等于抽掉了历史课教学的灵魂。同时，历史教师为人正直，出于公心，对待学生无等级之分，并能准确了解每个学生的爱好和内心世界，尊重他们的人格和个性差異，关心激发他们的求知欲、创造欲，促进他们的主动性和创造精神，与他们和谐相处，用发自内心的真情实感坦诚相待，学生才会在情感上与教师共鸣，才能亲其师、信其道，也才能达到教育的目的。
　　第四，历史教师要有执著的奉献和敬业精神。在当前某些人的功利心态愈演愈烈的情形下，不少教师也心理失衡，所以，要做好一名历史教师很难，也就更加需要历史教师具有执著的敬业、乐业精神。历史教师对学生充满热爱之情，不断增强自身教书育人的事业心和责任感，才能正确处理好苦与乐、贡献与报酬的关系，才能以教为乐，不图名利，甘心为教育事业奉献，才能受到学生的尊重，成为学生学习的榜样。
　　第五，历史教师要有很强的创新素质和现代意识。随着教育事业日新月异的发展，也给教师提出了更高的要求。历史教师必须要有很强的创新意识和教育科研能力，只有与时俱进，常思考，勤动笔，才能使自己由“机械型”的教书匠向“学者型”的教育家转变。同时，教师还要积极关心教育的改革与发展，重视自身的修养与道德品质的提高，自觉树立民主意识、法律意识、竞争意识、合作意识以及具备较强的适应能力，尊重学生人格，承认学生在思维方式上、发展过程中的差异，这样才能让学生感受到学习的愉快和创造的乐趣。