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摘要：随着我国近几年以来素质教育改革的逐渐落实，高中教学方法不断变化，借助于现代信息技术产生了很多新型教学方法，微课就是其中的产物。高中阶段的学生正处于人生过程中的关键时期，即将面临高考的他们在学习上可以说有很大的压力。课堂中要求学生的注意力高度集中，对课堂教学效率要求也颇高。实际上，学生在面对各种学科时，并不能保证他们对课堂是完全感兴趣的，因此，为了提高学生的学习兴趣，需要教师在课堂教学方法上多想办法。
关键词：高中生物;微课教学;有效融合
微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包括与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思等辅助性教学资源。在学生对于知识的学习以及教师课堂的讲解方面都可以得到很好的应用。使用微课可以帮助学生和教师提高效率，在高中生物教学中应用好微课是具有非常重要的现实意义。学生利用微课，可以提高学生的理解能力、自学能力，教师应用微课，对这个知识点、这个主题一定要吃透、吃准，这样才能把教学内容以一种更加直观形象的方式展现到学生面前，方便学生理解，提高学生学习兴趣。
一、深化知识，理解记忆
高中生物学科与初中生物相比，内容较为抽象，难度系数较大，学生在学习高中生物学科的知识时，对理解能力的要求提高了。学生在面对各种题型时，实际上这也是对学生理解能力的考察，只有学生理解得好了，在应用的过程中才能够做到百通，能够巧妙地化解各种难题。学生需要具备这种能力，更需要在学习的过程中就能够掌握好。微课可以将知识细化，并且在使用的过程中，能对学生的感官造成刺激，从而帮助学生集中注意力进行思考。
例如，在教授细胞器的协调配合实例——“分泌蛋白的形成”这一知识点时，教师可以在课前备课的过程中准备微课视频，运用视频加讲解，让学生对同位素标记法、分泌蛋白形成路径、各细胞器的分工合作有一个清晰而深刻的印象。播放微课之前，教师可以抽取学生进行回答，说出自己理解的什么事分泌蛋白、分泌蛋白的形成路径，这样可以在课前引发学生对该知识的思考，便于教师进行下一步的教学活动。学生带着问题，通过微课的形式进行系统的理解，印象更加深刻，
二、培养学生生物兴趣
微课视频教学中所使用的一般都是短小的视频，它主要展现的是教师授课的重点，这样可以使学生集中注意力，充分调动课堂学习氛围，让学生可以积极主动地进行生物知识的学习，同时还可以让学生在这个过程中激起学习生物的兴趣。俗话说兴趣才是最好的老师，对于高中阶段的学生来说，让他们维持好学习的动力，在课堂中进行认真学习才是关键。每一节课对于学生来说都是至关重要的，教师需要帮助学生维持好学习的注意力，将课堂知识认真掌握牢固。
例如，在教授“酶的作用和本质”这一小节时，教师在提前备课的过程中可以拍摄请部分同学一起做的“不同条件下过氧化氢的分解”演示实验的视频，这样可以加深学生对实验现象的印象。微课前，教师先让学生梳理课本中的实验原理、实验步骤、实验现象等。学生在学习之后，教师利用剩下的时间给学生播放视频，在已有知识的储备下，再通过具体的视频形式可以更好的通过对大脑的刺激帮助学生加深对知识的理解，同时视频又可以很好地吸引学生的兴趣，让学生能够在课堂中始终保持较好的课堂精力。
三、分担教师教学压力
对于一些抽象难懂的知识点，光靠讲解、图片，不能够很好地帮助学生理解，因而不能吸引学生，而应用微课则可以通过动态的、连续的过程，吸引学生目光与注意力，变抽象为具体，同时活跃了课堂气氛，从而真正调动其学生学习的积极性与参与度。教师不用担心在教学过程中学生会开小差，减少了教师维持课堂纪律的时间，并且学生会在微课的吸引下认真听课，减轻了教师的教学压力。教师能够分配更多的教学时间进行扩展知识，提升了教学课堂的利用价值。
例如，在教授“细胞的癌变”这一小节时，教师在备课时可以多给学生准备一些资料，通过视频的形式给学生展示。讓学生知道常见癌症与细胞癌变的关系，并不仅仅包括课本中涉及到的，其外延也是很广泛的，延伸了学生的课外知识，让学生对细胞的癌变这一生物过程能有更多的理解。
总而言之，微课是高中生物教学过程中所不可缺少的组成部分，对于学生来说，微课可以激起他们的课堂学习效率，培养对生物学科的学习兴趣;对于教师来说，微课可以帮助教师维持好课堂教学纪律，分担了教师的课堂教学压力。再者，微课是如今信息技术的产物，微课的使用也只是追随社会进步与发展的形式。当然，教师在使用的过程中也需要注意方式方法，提高其使用效果。教师需要提高自己的见解，根据社会发展的趋势了解学生的学习需求，进行及时调整教学方法，使之更加符合学生的学习需求。
参考文献
[1]吴锦锋.微课在高中生物教学中的应用[J].教育教学论坛，2017（21）
[2]张四海.高中生物教学中微课学习与实践策略[J].科技资讯，2016，14（17）
关键词：高中生物;微课教学;有效融合
微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包括与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思等辅助性教学资源。在学生对于知识的学习以及教师课堂的讲解方面都可以得到很好的应用。使用微课可以帮助学生和教师提高效率，在高中生物教学中应用好微课是具有非常重要的现实意义。学生利用微课，可以提高学生的理解能力、自学能力，教师应用微课，对这个知识点、这个主题一定要吃透、吃准，这样才能把教学内容以一种更加直观形象的方式展现到学生面前，方便学生理解，提高学生学习兴趣。
一、深化知识，理解记忆
高中生物学科与初中生物相比，内容较为抽象，难度系数较大，学生在学习高中生物学科的知识时，对理解能力的要求提高了。学生在面对各种题型时，实际上这也是对学生理解能力的考察，只有学生理解得好了，在应用的过程中才能够做到百通，能够巧妙地化解各种难题。学生需要具备这种能力，更需要在学习的过程中就能够掌握好。微课可以将知识细化，并且在使用的过程中，能对学生的感官造成刺激，从而帮助学生集中注意力进行思考。
例如，在教授细胞器的协调配合实例——“分泌蛋白的形成”这一知识点时，教师可以在课前备课的过程中准备微课视频，运用视频加讲解，让学生对同位素标记法、分泌蛋白形成路径、各细胞器的分工合作有一个清晰而深刻的印象。播放微课之前，教师可以抽取学生进行回答，说出自己理解的什么事分泌蛋白、分泌蛋白的形成路径，这样可以在课前引发学生对该知识的思考，便于教师进行下一步的教学活动。学生带着问题，通过微课的形式进行系统的理解，印象更加深刻，
二、培养学生生物兴趣
微课视频教学中所使用的一般都是短小的视频，它主要展现的是教师授课的重点，这样可以使学生集中注意力，充分调动课堂学习氛围，让学生可以积极主动地进行生物知识的学习，同时还可以让学生在这个过程中激起学习生物的兴趣。俗话说兴趣才是最好的老师，对于高中阶段的学生来说，让他们维持好学习的动力，在课堂中进行认真学习才是关键。每一节课对于学生来说都是至关重要的，教师需要帮助学生维持好学习的注意力，将课堂知识认真掌握牢固。
例如，在教授“酶的作用和本质”这一小节时，教师在提前备课的过程中可以拍摄请部分同学一起做的“不同条件下过氧化氢的分解”演示实验的视频，这样可以加深学生对实验现象的印象。微课前，教师先让学生梳理课本中的实验原理、实验步骤、实验现象等。学生在学习之后，教师利用剩下的时间给学生播放视频，在已有知识的储备下，再通过具体的视频形式可以更好的通过对大脑的刺激帮助学生加深对知识的理解，同时视频又可以很好地吸引学生的兴趣，让学生能够在课堂中始终保持较好的课堂精力。
三、分担教师教学压力
对于一些抽象难懂的知识点，光靠讲解、图片，不能够很好地帮助学生理解，因而不能吸引学生，而应用微课则可以通过动态的、连续的过程，吸引学生目光与注意力，变抽象为具体，同时活跃了课堂气氛，从而真正调动其学生学习的积极性与参与度。教师不用担心在教学过程中学生会开小差，减少了教师维持课堂纪律的时间，并且学生会在微课的吸引下认真听课，减轻了教师的教学压力。教师能够分配更多的教学时间进行扩展知识，提升了教学课堂的利用价值。
例如，在教授“细胞的癌变”这一小节时，教师在备课时可以多给学生准备一些资料，通过视频的形式给学生展示。讓学生知道常见癌症与细胞癌变的关系，并不仅仅包括课本中涉及到的，其外延也是很广泛的，延伸了学生的课外知识，让学生对细胞的癌变这一生物过程能有更多的理解。
总而言之，微课是高中生物教学过程中所不可缺少的组成部分，对于学生来说，微课可以激起他们的课堂学习效率，培养对生物学科的学习兴趣;对于教师来说，微课可以帮助教师维持好课堂教学纪律，分担了教师的课堂教学压力。再者，微课是如今信息技术的产物，微课的使用也只是追随社会进步与发展的形式。当然，教师在使用的过程中也需要注意方式方法，提高其使用效果。教师需要提高自己的见解，根据社会发展的趋势了解学生的学习需求，进行及时调整教学方法，使之更加符合学生的学习需求。
参考文献
[1]吴锦锋.微课在高中生物教学中的应用[J].教育教学论坛，2017（21）
[2]张四海.高中生物教学中微课学习与实践策略[J].科技资讯，2016，14（17）