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【摘 要】
文本阅读能力是学生必备的语文素养能力之一，是教学工作中不可或缺的培养内容。本文将针对合作学习在小学语文阅读中融入的意义进行详细的分析，其目的是探究出小学语文阅读教学中合作学习的应用设计策略。
【关键词】
小学语文 阅读教学 合作学习
素質教学工作已将深入到了教学工作中的方方面面，教师必须要按照素质教育工作的要求，积极的转变自身的教学观念，体现小学生们在课堂学习中的主体地位，促进小学生们的全面发展。如何深化素质教育工作内容、转变传统教学手段，已经成为小学语文阅读教学工作中的主要内容。本文将针对小学语文阅读教学中合作学习的应用与教学设计进行详细的分析。
1.合作学习在小学语文阅读中融入的意义
1.1有利于增强阅读教学效率
传统的小学语文阅读教学工作开展的形式，大多是教师占教学工作中的主体地位。“灌输式”的窘境使得很多学生在阅读学习时，不得不跟着教师的节奏走。教师往往会带领学生们将根本内容进行层次划分，逐步的带领小学生针对不同层次的阅读内容进行分析，最后整体感体味情感。传统的教学模式忽视了学生的自主地位，很难展现素质教育工作的实际意义【1】。在开展小组合作的过程中，合作学习能够帮助小组成员取长补短，激发学生们自主学习的意识，使广大学生真切的在小组中将自己的意见表达出来，促进了小学生对阅读本文的深入思考，切实的增强了小学语文阅读的实际效率，强化了小学生们的阅读素养。
1.2有利于增强小学生合作能力
合作、协作能力是当前社会中人才必须具备的基础技能。想要使小学生更好的适应社会、随时随地的应变社会中的合作与竞争，就必须从小树立积极、正确、良好的合作意识。将合作学习融入到小学阅读教学工作中，能够在小小的课堂中，为小学生们创设出一个自主合作、自主探究的良好空间，让小学生们通过小组内的合作来对抗小组之间的竞争。这样，小学生们便能够真正的通过共同努力、共同合作，凝聚小组之间的力量，切实的树立了小学生正确的合作意识和竞争意识，有助于小学日后的可持续发展。
2.小学语文阅读教学中合作学习的应用设计策略
2.1提出阅读问题、激发小组兴趣
提出问题阶段，是合作教学个工作中的首要阶段。在此阶段，教师首先要合理的提出阅读问题，问题不能够太难也不能够过于简单去【2】。其次要激发起小组同学之间合作的兴趣，创设出良好的课堂合作氛围，营造出一个轻松、愉悦的课堂氛围。例如，在学习小学语文苏教版四年级上册《九寨沟》时，教师便可以提出“文章重点介绍了哪几处风景？并说一说这几处风景美在哪里？”提出难度适中的问题，让学生们跳一下就能够得到学习的果实。为了增强小学生探究的兴趣，教师可以在小组研究之前，创设出一个合作谈论的情境，使小学生们脱离课本之外的内容“说一说家乡美丽的景点”。提出适当的问题、激发小组他研究的兴趣，切实的为小组合作学习打下良好的基础。
2.2明确问题内容、捋顺探究方向
教师班级中开展合作教学的过程中，必须要适当的通过引导的形式，帮助小学生们明确自身教学工作的方向，使小学生们明确小组研究的目的、小组研究的方向。小学生的年龄相对较小，理解问题的水平相对较差，所以帮助小学生们理清问题思虑是非常重要的环节。例如，在学习小学语文苏教版五年级上册《黄果树瀑布》时，针对“课文围绕黄果树瀑布写了哪些内容？是按照什么顺序写的？”教师便可以引导学生们在大体掌握文章内容之后分段阅读，不通学生按照编号，负责不同自然段的阅读，并总结自己承担自然段中的写作内容【3】。这样，不仅能够让小组中每个同学都有事可做，而且真正的展现出了合作的力量，促进了小学生们之间的合作与交流。
2.3小组轮流总结、教师合理评价
总结阶段是展现小组合作学习成果的阶段，小学生的年龄以及理解能力、概括能力相对有限，所以即使小学生能够回答出答案，也很难全面的表达出答案。所以在开展小学语文合作阅读教学的过程中，教师可以选择小组内的两名同学，共同来回答问题，这样能够有效的避免回答漏项的问题。此外，教师必须应该秉承“鼓励为主”的评价手段，积极的给予学生们进行鼓励。并且在各个小组皆回答完毕之后，有顺序、有逻辑的针对阅读问题，带领学生们重温，及时的帮助小学生纠正自身的观念、补充答案内容，在增强小学生合作自信心的同时，增强小学生们的阅读能力。
【结 语】
总而言之，小学语文阅读合作教学工作的意义重大，不仅能够增强小学阅读教学的效率，而且能够培养小学生之间的合作意识。在开展小学语文阅读教学时，教师必须在“以生为本”的基础上，合理、按照科学顺序的开展合作教学活动，切实的增强小学生的合作研究兴趣、促进小学生之间的交流能力、合作能力、表达能力。展现合作教学工作的优势、促进学生的全面发展。
【参考文献】
【1】杨芳.浅谈合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析【J】.教育科学：全文版，2016（10）
【2】苏琴.探究合作学习在小学语文阅读教学中的应用【J】.考试周刊，2017（37）
【3】王静.关于小学语文阅读教学中合作学习的运用探讨【J】.中华少年，2017（10）
文本阅读能力是学生必备的语文素养能力之一，是教学工作中不可或缺的培养内容。本文将针对合作学习在小学语文阅读中融入的意义进行详细的分析，其目的是探究出小学语文阅读教学中合作学习的应用设计策略。
【关键词】
小学语文 阅读教学 合作学习
素質教学工作已将深入到了教学工作中的方方面面，教师必须要按照素质教育工作的要求，积极的转变自身的教学观念，体现小学生们在课堂学习中的主体地位，促进小学生们的全面发展。如何深化素质教育工作内容、转变传统教学手段，已经成为小学语文阅读教学工作中的主要内容。本文将针对小学语文阅读教学中合作学习的应用与教学设计进行详细的分析。
1.合作学习在小学语文阅读中融入的意义
1.1有利于增强阅读教学效率
传统的小学语文阅读教学工作开展的形式，大多是教师占教学工作中的主体地位。“灌输式”的窘境使得很多学生在阅读学习时，不得不跟着教师的节奏走。教师往往会带领学生们将根本内容进行层次划分，逐步的带领小学生针对不同层次的阅读内容进行分析，最后整体感体味情感。传统的教学模式忽视了学生的自主地位，很难展现素质教育工作的实际意义【1】。在开展小组合作的过程中，合作学习能够帮助小组成员取长补短，激发学生们自主学习的意识，使广大学生真切的在小组中将自己的意见表达出来，促进了小学生对阅读本文的深入思考，切实的增强了小学语文阅读的实际效率，强化了小学生们的阅读素养。
1.2有利于增强小学生合作能力
合作、协作能力是当前社会中人才必须具备的基础技能。想要使小学生更好的适应社会、随时随地的应变社会中的合作与竞争，就必须从小树立积极、正确、良好的合作意识。将合作学习融入到小学阅读教学工作中，能够在小小的课堂中，为小学生们创设出一个自主合作、自主探究的良好空间，让小学生们通过小组内的合作来对抗小组之间的竞争。这样，小学生们便能够真正的通过共同努力、共同合作，凝聚小组之间的力量，切实的树立了小学生正确的合作意识和竞争意识，有助于小学日后的可持续发展。
2.小学语文阅读教学中合作学习的应用设计策略
2.1提出阅读问题、激发小组兴趣
提出问题阶段，是合作教学个工作中的首要阶段。在此阶段，教师首先要合理的提出阅读问题，问题不能够太难也不能够过于简单去【2】。其次要激发起小组同学之间合作的兴趣，创设出良好的课堂合作氛围，营造出一个轻松、愉悦的课堂氛围。例如，在学习小学语文苏教版四年级上册《九寨沟》时，教师便可以提出“文章重点介绍了哪几处风景？并说一说这几处风景美在哪里？”提出难度适中的问题，让学生们跳一下就能够得到学习的果实。为了增强小学生探究的兴趣，教师可以在小组研究之前，创设出一个合作谈论的情境，使小学生们脱离课本之外的内容“说一说家乡美丽的景点”。提出适当的问题、激发小组他研究的兴趣，切实的为小组合作学习打下良好的基础。
2.2明确问题内容、捋顺探究方向
教师班级中开展合作教学的过程中，必须要适当的通过引导的形式，帮助小学生们明确自身教学工作的方向，使小学生们明确小组研究的目的、小组研究的方向。小学生的年龄相对较小，理解问题的水平相对较差，所以帮助小学生们理清问题思虑是非常重要的环节。例如，在学习小学语文苏教版五年级上册《黄果树瀑布》时，针对“课文围绕黄果树瀑布写了哪些内容？是按照什么顺序写的？”教师便可以引导学生们在大体掌握文章内容之后分段阅读，不通学生按照编号，负责不同自然段的阅读，并总结自己承担自然段中的写作内容【3】。这样，不仅能够让小组中每个同学都有事可做，而且真正的展现出了合作的力量，促进了小学生们之间的合作与交流。
2.3小组轮流总结、教师合理评价
总结阶段是展现小组合作学习成果的阶段，小学生的年龄以及理解能力、概括能力相对有限，所以即使小学生能够回答出答案，也很难全面的表达出答案。所以在开展小学语文合作阅读教学的过程中，教师可以选择小组内的两名同学，共同来回答问题，这样能够有效的避免回答漏项的问题。此外，教师必须应该秉承“鼓励为主”的评价手段，积极的给予学生们进行鼓励。并且在各个小组皆回答完毕之后，有顺序、有逻辑的针对阅读问题，带领学生们重温，及时的帮助小学生纠正自身的观念、补充答案内容，在增强小学生合作自信心的同时，增强小学生们的阅读能力。
【结 语】
总而言之，小学语文阅读合作教学工作的意义重大，不仅能够增强小学阅读教学的效率，而且能够培养小学生之间的合作意识。在开展小学语文阅读教学时，教师必须在“以生为本”的基础上，合理、按照科学顺序的开展合作教学活动，切实的增强小学生的合作研究兴趣、促进小学生之间的交流能力、合作能力、表达能力。展现合作教学工作的优势、促进学生的全面发展。
【参考文献】
【1】杨芳.浅谈合作学习在小学语文阅读教学中的应用探析【J】.教育科学：全文版，2016（10）
【2】苏琴.探究合作学习在小学语文阅读教学中的应用【J】.考试周刊，2017（37）
【3】王静.关于小学语文阅读教学中合作学习的运用探讨【J】.中华少年，2017（10）