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摘要：“三生教育”是指以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以培育和践行社会主义核心价值观为基础，是建设现代教育价值观体系的重要因素。将“三生教育”引进高中课堂管理教学中，通过不同的教育方式将“三生教育”一体化应用到高中课堂管理过程中，能有效地优化高中课堂管理环境，促进高中教学质量和效益的提升。
关键词：三生教育;高中班级管理;有效策略
“三生教育”属于道德教育范畴，是班主任工作中不可或缺的一部分和重要环节，其主要目的是帮助学生建立正确的观念，学会生存技能，获得生活体验。“三生教育”主要包括生命教育、生存教育和生活教育。其目的是通过教育活动使学生树立对生命，生活和生存的正确主观理解，并进行正确的行为活动，最终目标是帮助学生建立正确的世界观，生活观和价值观。
一、“三生教育”的主要内涵
三生教育是借助教育这一渠道，使学生树立正确的生命观、生活观以及生存观，即集学校、家庭和社会三方力量，以激发学生的主观认知，激发学生的行为和实践，最终帮助他们建立正确的三观意识。生命教育旨在引导学生正确对待生命，让学生学会尊重生命，促进学生健康发展生命，体会生命存在的意义。生活教育就是引导学生认识生活中的常用常识，使学生能够正确把握生活中的一些生活技能，从而使学生更好地获得足够的生活经验，帮助他们树立正确的生活观，使他们可以在未来的日常生活中养成良好的生活方式。生存教育就是指导学生在教学过程中掌握生存方面的知识，学会一些必要的生存技能，进而提高自己立足社会的生存能力。
二、将三生教育理念融入高中班级管理中的有效策略
1.帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观
世界观、人生观和价值观是一个人生活行为的指向标。具有什么样的观念就会成为什么样的人，一个人如果没有正确的三观视野，它就会缺乏宏伟的抱负和远大理想目标，就会缺乏学习的动力，缺乏为人处世的原则。高中阶段是青少年健康成长和发展的重要时期。特别是在当下社会发展和时代节奏巨大变化背景下，各种各样的思想在Internet，媒体和其他方式下广泛传播开来。由于青少年思想比较单纯脆弱，判断是非的能力较差，很容易受外来不良信息的影响。作为高中班主任，在“三生教育”理念的引导下，要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。首先，开展思想教育工作。课堂是学生学习知识和净化思想的主战场，班主任应定期对学生进行思想教育，向学生传达积极健康向上的思想和“正能量”，帮助学生形成正确的思想认知，提高辨别不同性质思想文化的眼力。其次，加强对学生的监管。当前，网络信息技术飞速发展的同时，也给黄色、毒品、赌博、暴力等不良信息提供了可乘之机，对高中生的德育教育工作带来了重大挑战。班主任必须做好监督管理员的身份，一方面教育学生形成正确的互联网观，有效甄选正面信息。另一方面加强与学生家长的家校合作关系，要求家长时时监管学生，减少学生接触各类负面信息。
2.加强对学困生的重视，帮助他们建立健康的心理环境
之所以成为学困生的原因有很多，他们常会由于家庭条件和学业成绩差的原因而产生自卑心理。作为高中班主任，我们必须加强对这些学生的重视，积极投以关爱，尊重鼓励，让学生从灵魂深处感受到老师对自己的关爱和尊重，从而建立强大的自尊和自信。同时，班主任还必须帮助所有学生建立积极健康的心理，纠正某些学生错误的消费观，批评和教育一些学生的攀比观、享乐观，鼓励学生互相帮助、合作共赢。例如优秀生可以帮助学困生，家庭条件好的学生设立“爱心奖学基金”支援贫困生等。此外，还要增强学生的抗挫折抗打击能力。在现今社会竞争压力大的背景下，很容易造成一些学生产生焦虑，烦躁，消极，自卑和堕落心理，严重影响学生的身心健康。这就需要班主任通过选取正面典型、贴近学生生活的案例，正确指导学生面对挫折的对策，培养学生正确的人生观，提高核心素养，增强其抵御挫折感的能力。
3.巧妙运用传统文化进行道德教育，拓宽教育领域
传统文化和教育相结合，让传统文化渗透教育之中，能对学生产生潜移默化的影响。传统文化浸润学生心灵，可以助推扩展学生的精神世界，在体验学习活动中将文化内化成自己的行为生活习惯。可以通过开展关于生命和生存主题的演讲赛，也可以通过关于主题的阅读和写作竞赛，以直观的方式、潜移默化的熏陶来强化学生对“三生教育”的认识，强化学生对生命意义、生存意义的认识。也可以围绕“生命教育”，采取“走出去、请进来”的方式，开展法治讲座、服刑人员现身说法、到监狱及戒毒所参观的警示教育，逃生演习训练等活动，增强学生对生命的认识，感悟生命的价值;
三、结束语
班级的管理教育与“三生教育”是密不可分。通过“三生教育”课中的“生命”教育，学生的安全得到保障;通过“生存”教育，学生将会养成良好的生活习惯;通过“生活”教育，提高了学生的学习成绩。最终，使学生培养成为一个具有正确人生观;较强的生存能力，以及对生活形成正确的认识。三生教育是一个值得我们去不断地探索与追求的主题。
参考文献
[1]刘新成.优化高中德育工作的策略探究[J].教學管理与教育研究，2016（08）：41-43.
[2]闫静.融入“三生”教育提高中学生感恩教育时效性[J].新西部，2017（11）：40-44.
本文系广州市教育科学规划2016年度立项课题“‘一核四驱‘模式下非中心城区高中学校品牌建设的研究“（课题编号：1201545066）阶段性研究成果。
关键词：三生教育;高中班级管理;有效策略
“三生教育”属于道德教育范畴，是班主任工作中不可或缺的一部分和重要环节，其主要目的是帮助学生建立正确的观念，学会生存技能，获得生活体验。“三生教育”主要包括生命教育、生存教育和生活教育。其目的是通过教育活动使学生树立对生命，生活和生存的正确主观理解，并进行正确的行为活动，最终目标是帮助学生建立正确的世界观，生活观和价值观。
一、“三生教育”的主要内涵
三生教育是借助教育这一渠道，使学生树立正确的生命观、生活观以及生存观，即集学校、家庭和社会三方力量，以激发学生的主观认知，激发学生的行为和实践，最终帮助他们建立正确的三观意识。生命教育旨在引导学生正确对待生命，让学生学会尊重生命，促进学生健康发展生命，体会生命存在的意义。生活教育就是引导学生认识生活中的常用常识，使学生能够正确把握生活中的一些生活技能，从而使学生更好地获得足够的生活经验，帮助他们树立正确的生活观，使他们可以在未来的日常生活中养成良好的生活方式。生存教育就是指导学生在教学过程中掌握生存方面的知识，学会一些必要的生存技能，进而提高自己立足社会的生存能力。
二、将三生教育理念融入高中班级管理中的有效策略
1.帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观
世界观、人生观和价值观是一个人生活行为的指向标。具有什么样的观念就会成为什么样的人，一个人如果没有正确的三观视野，它就会缺乏宏伟的抱负和远大理想目标，就会缺乏学习的动力，缺乏为人处世的原则。高中阶段是青少年健康成长和发展的重要时期。特别是在当下社会发展和时代节奏巨大变化背景下，各种各样的思想在Internet，媒体和其他方式下广泛传播开来。由于青少年思想比较单纯脆弱，判断是非的能力较差，很容易受外来不良信息的影响。作为高中班主任，在“三生教育”理念的引导下，要帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。首先，开展思想教育工作。课堂是学生学习知识和净化思想的主战场，班主任应定期对学生进行思想教育，向学生传达积极健康向上的思想和“正能量”，帮助学生形成正确的思想认知，提高辨别不同性质思想文化的眼力。其次，加强对学生的监管。当前，网络信息技术飞速发展的同时，也给黄色、毒品、赌博、暴力等不良信息提供了可乘之机，对高中生的德育教育工作带来了重大挑战。班主任必须做好监督管理员的身份，一方面教育学生形成正确的互联网观，有效甄选正面信息。另一方面加强与学生家长的家校合作关系，要求家长时时监管学生，减少学生接触各类负面信息。
2.加强对学困生的重视，帮助他们建立健康的心理环境
之所以成为学困生的原因有很多，他们常会由于家庭条件和学业成绩差的原因而产生自卑心理。作为高中班主任，我们必须加强对这些学生的重视，积极投以关爱，尊重鼓励，让学生从灵魂深处感受到老师对自己的关爱和尊重，从而建立强大的自尊和自信。同时，班主任还必须帮助所有学生建立积极健康的心理，纠正某些学生错误的消费观，批评和教育一些学生的攀比观、享乐观，鼓励学生互相帮助、合作共赢。例如优秀生可以帮助学困生，家庭条件好的学生设立“爱心奖学基金”支援贫困生等。此外，还要增强学生的抗挫折抗打击能力。在现今社会竞争压力大的背景下，很容易造成一些学生产生焦虑，烦躁，消极，自卑和堕落心理，严重影响学生的身心健康。这就需要班主任通过选取正面典型、贴近学生生活的案例，正确指导学生面对挫折的对策，培养学生正确的人生观，提高核心素养，增强其抵御挫折感的能力。
3.巧妙运用传统文化进行道德教育，拓宽教育领域
传统文化和教育相结合，让传统文化渗透教育之中，能对学生产生潜移默化的影响。传统文化浸润学生心灵，可以助推扩展学生的精神世界，在体验学习活动中将文化内化成自己的行为生活习惯。可以通过开展关于生命和生存主题的演讲赛，也可以通过关于主题的阅读和写作竞赛，以直观的方式、潜移默化的熏陶来强化学生对“三生教育”的认识，强化学生对生命意义、生存意义的认识。也可以围绕“生命教育”，采取“走出去、请进来”的方式，开展法治讲座、服刑人员现身说法、到监狱及戒毒所参观的警示教育，逃生演习训练等活动，增强学生对生命的认识，感悟生命的价值;
三、结束语
班级的管理教育与“三生教育”是密不可分。通过“三生教育”课中的“生命”教育，学生的安全得到保障;通过“生存”教育，学生将会养成良好的生活习惯;通过“生活”教育，提高了学生的学习成绩。最终，使学生培养成为一个具有正确人生观;较强的生存能力，以及对生活形成正确的认识。三生教育是一个值得我们去不断地探索与追求的主题。
参考文献
[1]刘新成.优化高中德育工作的策略探究[J].教學管理与教育研究，2016（08）：41-43.
[2]闫静.融入“三生”教育提高中学生感恩教育时效性[J].新西部，2017（11）：40-44.
本文系广州市教育科学规划2016年度立项课题“‘一核四驱‘模式下非中心城区高中学校品牌建设的研究“（课题编号：1201545066）阶段性研究成果。