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【摘要】班主任工作是教育工作的重中之重，優秀的班主任不仅能带好一个班，促进学生全面发展、个性发展，而且言传身教对学生做人做事予以积极向上的终身影响。热爱一个学生就是塑造一个学生;厌弃一个学生，无异于毁坏一个学生。班主任是班级工作管理的组织者、协调者和统筹者。班主任与科任教师良好的合作可以最大限度增强教师集体的育人功能。
【关键词】热爱教育;了解学生;树立榜样;宽容博爱;家校配合;和谐发展
班主任工作是教育工作的重中之重，优秀的班主任不仅能带好一个班，促进学生全面发展、个性发展，而且言传身教对学生做人做事予以积极向上的终身影响。作为一个教龄近21年，担任班主任工作近16年的老班主任，经验不可谓不丰富，作为唯一一个连续4届获聘学校首席班主任且多次获表彰的镇名教师，工作不可谓不成功，但说到成功的秘诀，我总结为三个朴实无华的字：爱学生。下面我就从“爱”出发，谈谈班主任工作的一些感悟。
一、热爱教育，付出爱心，收获快乐
自2000年起，我一直担任初三毕业班的班主任，在寄宿学校做班主任的确很辛苦，很多老师不愿意做班主任，但我很乐意做。我们校长说年轻的时候不做，到了50岁想做学校都不给你做。我热爱教育事业，因为它成就了我的教育理想，实现了我的价值追求。我爱我的学生，因为我谨记一个教育格言：热爱一个学生就是塑造一个学生;厌弃一个学生，无异于毁坏一个学生。古人云：“亲其师，信其道。”在课堂上，我会特意为那些渴求表达但有不敢举手回答的孩子创造发言的机会，在活动中，我特别留意那些想参加却不敢的孤单身影，在管理中，潜能生永远是科代表的最佳人选。我想：一个教师永远也不要让学生内心深处积极向上的愿望破灭，而要用教育的力量把每一个学生塑造成为有用的人。这虽然要用很多精力，花很多时间，费很多心思，但这是非常值得的。因为只要付出了爱心，就一定会收获快乐，有了快乐的心情，就会把班主任工作做得津津有味。
二、胸怀爱心，了解学生，走进心灵
苏霍姆林斯基说：不了解学生，就谈不上教育。因此每接手一个班级，拿到名单后，我都会向学生的原班主任、原科任老师详细了解情况，成绩的好与差、品质的优与劣、个子的高与矮、身体素质的强与弱，做到心中有数。在见面之前，我都会给学生编排好座位、初定班干、规章制度。开学这几天很累，但学生一回来看到我做了很多的工作，会让他们感觉我这个班主任与众不同，常常会起到事半功倍的效果。在接下来的深入接触中我对学生有了更清楚的了解，从而有的放矢地进行指导、教育和管理。同时我也开通了微博，在微博上同学生交流，学生会觉得我很潮，有很多的话题同我交流，在交流的过程中，我可以更全面的了解学生，从而更好的管理班级。
三、酷爱学习，提高素质，树立榜样
俗话说：打铁要自身硬。现在的孩子比我们更快接受到新生事物，这就要求我们加强学习，提高自身素质。毕业后的第十个年头即2004年，我重新做学生，经过学习和考试终于拿到了国家级心理咨询师的证书，这个过程痛苦并快乐、充实、幸福着。通过学习我对学生、教学、家庭、人际关系有了全新的认识，特别是对我的教学有了很大的突破。我觉得教师学好心理学，了解、掌握、走进学生的心理真的很重要。在实中，学校为我们的发展提供一个更为广阔的平台，铺设了从教学能手、教学骨干到名教师的成长途径，每个学期我们都有机会外出学习，对于这些活动我都会全力以赴的争取，每次学习回来以后我都会将一些新的理念与其他班主任沟通、把新的知识传授给我的学生，开阔学生的视野，提高自身的威望，让学生仰慕我，我会以我的实际行动在学生中树立终身学习的榜样。
四、严中有爱，宽容博爱，平等对待
古人云：“教不严，师之过。”我对学生严要求，要以爱动其心，以严导其行。面对个性差异的学生，我因材施教。对于优生我引导他们定好目标、做好学习反思和总结，对他们严格要求，同时多鼓励、多给信心。而对潜能生，则以宽容之心对待，善于发现学生身上的“亮点”，哪怕是微不足道的，也要及时给予表扬和鼓励，让他们觉得付出一份汗水，便会有一份收获，使其尝到成功的快乐，从而由厌学转为爱学、乐学、会学。对待学生要多一份宽容，少一份责备，千万不能挖苦学生、讽刺学生、歧视学生，要保护学生的自尊心、尊重他们的人格这一点相当的重要。
五、钟爱合作、相互促进、和谐发展
班主任是班级工作管理的组织者、协调者和统筹者。班主任与科任教师良好的合作可以最大限度增强教师集体的育人功能。在班级管理中，我始终秉承“思想一条心、学习一股劲、工作一盘棋、生活一家人”的学校四个一精神，我热衷与科任老师合作开展教育，并且升华了一些教育的艺术，比如在科任老师与学生发生冲突时，我会无条件站到科任老师的一边，树立科任老师的威信。假如科任老师错了，事后我会第一时间与学生单独谈话，做好安抚工作。同时我也会非常真诚的与科任老师沟通，找到问题所在，建议如何与学生和谐相处，科任老师都会很乐意同我交流并接受我的建议。我还会想尽一切办法让科任老师团结在我的周围，营造和谐的教育氛围，让学生感悟到老师的无私付出，从而更认真的学习，我带班级科任老师几乎每个学期的教学质量都是A等。
六、传递爱心，家校配合、形成合力
在教育实践中有不少这样的案例：老师热爱每一个学生，满腔热情地投入到工作中去，由于工作的繁忙疏忽与家长沟通，当师生发生矛盾冲突时，动不动约见家长，一通批评教育，由此招来家长的指责与不满。家长爱子，老师爱生，为什么还会产生矛盾，那是因为我们老师没有锤炼沟通的艺术，正因为爱是教育的润滑剂、粘合剂，所以我十分注重与家长的沟通，特别会将自己的爱生之情传递给家长，每接手一个新的班级，我在一周内会给每个家长通一次电话。每次大考后我都会同大部分家长通电话，让家长深深的感受到老师对孩子是尽力了，即使没有考好也不会责怪老师。当学生的成绩退步较大时，我会在同科任老师沟通的基础上再约见家长，找到孩子退步的原因，从而获得家长的支持和帮助。当约见违纪学生家长时，我会和颜悦色的告诉家长孩子犯错很正常，关键是要重视，要帮助孩子改正，要更多的关心、爱护孩子，于是爱生的师爱、爱子的父（母）爱在高效而真诚传递中，产生了无穷的教育力。
七、厚爱生活，积极向上，感染熏陶
爱学生，要微笑着面对他们，天真烂漫的学生，向往的是一个健康、幽默、有生气的班主任，班主任的活力能激发学生的朝气，促进学生的身心健康发展。为了在学生面前展示一个健康阳光的老师形象，在工作之余我每天挤时间去茶吧喝喝茶，和同事们聊聊生活，每周的跑步、打球能帮助我释放压力、放松心态、享受生活，从而克服职业倦怠感，更有激情地工作。
班级管理工作虽然是一个大的教育课题，但只要我们用爱心去探索，用心、用力、用情地做好每一天、每一周、每一月、每一年的工作，就一定会有所收获。在此我真诚地希望所有老师都能用爱架设起师生心灵的桥梁，让所有学生在充满爱的教育里，开发潜能，成人成材，这是我们的教育理想，也是我们孜孜不倦的追求！
【关键词】热爱教育;了解学生;树立榜样;宽容博爱;家校配合;和谐发展
班主任工作是教育工作的重中之重，优秀的班主任不仅能带好一个班，促进学生全面发展、个性发展，而且言传身教对学生做人做事予以积极向上的终身影响。作为一个教龄近21年，担任班主任工作近16年的老班主任，经验不可谓不丰富，作为唯一一个连续4届获聘学校首席班主任且多次获表彰的镇名教师，工作不可谓不成功，但说到成功的秘诀，我总结为三个朴实无华的字：爱学生。下面我就从“爱”出发，谈谈班主任工作的一些感悟。
一、热爱教育，付出爱心，收获快乐
自2000年起，我一直担任初三毕业班的班主任，在寄宿学校做班主任的确很辛苦，很多老师不愿意做班主任，但我很乐意做。我们校长说年轻的时候不做，到了50岁想做学校都不给你做。我热爱教育事业，因为它成就了我的教育理想，实现了我的价值追求。我爱我的学生，因为我谨记一个教育格言：热爱一个学生就是塑造一个学生;厌弃一个学生，无异于毁坏一个学生。古人云：“亲其师，信其道。”在课堂上，我会特意为那些渴求表达但有不敢举手回答的孩子创造发言的机会，在活动中，我特别留意那些想参加却不敢的孤单身影，在管理中，潜能生永远是科代表的最佳人选。我想：一个教师永远也不要让学生内心深处积极向上的愿望破灭，而要用教育的力量把每一个学生塑造成为有用的人。这虽然要用很多精力，花很多时间，费很多心思，但这是非常值得的。因为只要付出了爱心，就一定会收获快乐，有了快乐的心情，就会把班主任工作做得津津有味。
二、胸怀爱心，了解学生，走进心灵
苏霍姆林斯基说：不了解学生，就谈不上教育。因此每接手一个班级，拿到名单后，我都会向学生的原班主任、原科任老师详细了解情况，成绩的好与差、品质的优与劣、个子的高与矮、身体素质的强与弱，做到心中有数。在见面之前，我都会给学生编排好座位、初定班干、规章制度。开学这几天很累，但学生一回来看到我做了很多的工作，会让他们感觉我这个班主任与众不同，常常会起到事半功倍的效果。在接下来的深入接触中我对学生有了更清楚的了解，从而有的放矢地进行指导、教育和管理。同时我也开通了微博，在微博上同学生交流，学生会觉得我很潮，有很多的话题同我交流，在交流的过程中，我可以更全面的了解学生，从而更好的管理班级。
三、酷爱学习，提高素质，树立榜样
俗话说：打铁要自身硬。现在的孩子比我们更快接受到新生事物，这就要求我们加强学习，提高自身素质。毕业后的第十个年头即2004年，我重新做学生，经过学习和考试终于拿到了国家级心理咨询师的证书，这个过程痛苦并快乐、充实、幸福着。通过学习我对学生、教学、家庭、人际关系有了全新的认识，特别是对我的教学有了很大的突破。我觉得教师学好心理学，了解、掌握、走进学生的心理真的很重要。在实中，学校为我们的发展提供一个更为广阔的平台，铺设了从教学能手、教学骨干到名教师的成长途径，每个学期我们都有机会外出学习，对于这些活动我都会全力以赴的争取，每次学习回来以后我都会将一些新的理念与其他班主任沟通、把新的知识传授给我的学生，开阔学生的视野，提高自身的威望，让学生仰慕我，我会以我的实际行动在学生中树立终身学习的榜样。
四、严中有爱，宽容博爱，平等对待
古人云：“教不严，师之过。”我对学生严要求，要以爱动其心，以严导其行。面对个性差异的学生，我因材施教。对于优生我引导他们定好目标、做好学习反思和总结，对他们严格要求，同时多鼓励、多给信心。而对潜能生，则以宽容之心对待，善于发现学生身上的“亮点”，哪怕是微不足道的，也要及时给予表扬和鼓励，让他们觉得付出一份汗水，便会有一份收获，使其尝到成功的快乐，从而由厌学转为爱学、乐学、会学。对待学生要多一份宽容，少一份责备，千万不能挖苦学生、讽刺学生、歧视学生，要保护学生的自尊心、尊重他们的人格这一点相当的重要。
五、钟爱合作、相互促进、和谐发展
班主任是班级工作管理的组织者、协调者和统筹者。班主任与科任教师良好的合作可以最大限度增强教师集体的育人功能。在班级管理中，我始终秉承“思想一条心、学习一股劲、工作一盘棋、生活一家人”的学校四个一精神，我热衷与科任老师合作开展教育，并且升华了一些教育的艺术，比如在科任老师与学生发生冲突时，我会无条件站到科任老师的一边，树立科任老师的威信。假如科任老师错了，事后我会第一时间与学生单独谈话，做好安抚工作。同时我也会非常真诚的与科任老师沟通，找到问题所在，建议如何与学生和谐相处，科任老师都会很乐意同我交流并接受我的建议。我还会想尽一切办法让科任老师团结在我的周围，营造和谐的教育氛围，让学生感悟到老师的无私付出，从而更认真的学习，我带班级科任老师几乎每个学期的教学质量都是A等。
六、传递爱心，家校配合、形成合力
在教育实践中有不少这样的案例：老师热爱每一个学生，满腔热情地投入到工作中去，由于工作的繁忙疏忽与家长沟通，当师生发生矛盾冲突时，动不动约见家长，一通批评教育，由此招来家长的指责与不满。家长爱子，老师爱生，为什么还会产生矛盾，那是因为我们老师没有锤炼沟通的艺术，正因为爱是教育的润滑剂、粘合剂，所以我十分注重与家长的沟通，特别会将自己的爱生之情传递给家长，每接手一个新的班级，我在一周内会给每个家长通一次电话。每次大考后我都会同大部分家长通电话，让家长深深的感受到老师对孩子是尽力了，即使没有考好也不会责怪老师。当学生的成绩退步较大时，我会在同科任老师沟通的基础上再约见家长，找到孩子退步的原因，从而获得家长的支持和帮助。当约见违纪学生家长时，我会和颜悦色的告诉家长孩子犯错很正常，关键是要重视，要帮助孩子改正，要更多的关心、爱护孩子，于是爱生的师爱、爱子的父（母）爱在高效而真诚传递中，产生了无穷的教育力。
七、厚爱生活，积极向上，感染熏陶
爱学生，要微笑着面对他们，天真烂漫的学生，向往的是一个健康、幽默、有生气的班主任，班主任的活力能激发学生的朝气，促进学生的身心健康发展。为了在学生面前展示一个健康阳光的老师形象，在工作之余我每天挤时间去茶吧喝喝茶，和同事们聊聊生活，每周的跑步、打球能帮助我释放压力、放松心态、享受生活，从而克服职业倦怠感，更有激情地工作。
班级管理工作虽然是一个大的教育课题，但只要我们用爱心去探索，用心、用力、用情地做好每一天、每一周、每一月、每一年的工作，就一定会有所收获。在此我真诚地希望所有老师都能用爱架设起师生心灵的桥梁，让所有学生在充满爱的教育里，开发潜能，成人成材，这是我们的教育理想，也是我们孜孜不倦的追求！