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【摘 要】如何培养学生的创新思维素质是当前教育教学研究的重要课题。创新教育是素质教育的核心，培养学生的创新意识、创新思维和创新能力是实施素质教育的关键。中学阶段是培养学生创新能力的关键时期，在这一阶段的创新教育中应根据学科特点和中学生心理特点，注重激发学生的求知欲与创新欲，注重培养学生良好的学习习惯和学习能力，注重培养学生的创新意识和创新思维能力。思想政治课作为社会科学中的一门基础学科，在培养学生的创新思维能力中占有极其重要的地位，培养学生的创新思维能力更显得十分必要。
【关键字】思想政治教学；创新思维；培养
培养学生创新思维对中学教育的各个学科来说，都是一项艰苦的任务，而在思想政治课教学中尤为重要，思想政治课教学要加强创新思维的培养与训练，这是教学中一项重要内容。对其进行创新思维的培养，直接影响思想政治课教学的整体质量。所以，培养具有创新思维的人才，是思想政治课教学的重要任务。而培养学生创新思维能力的主阵地是课堂教学，那如何在數学教学中培养学生的创新思维能力呢？
1 思想政治课在培养学生创造性思维中的作用
思想政治课在培养学生创新思维中是起主导作用的。主要表现在：
1.1 思想政治课能培养学生不迷信不盲从的良好品质。思想政治课由于自身学科的特点，时代性强，不断推陈出新，学生通过学习，不仅能掌握马克思主义的基本原理、基本观点，更能运用辩证唯物主义的观点看待问题解决问题，不断认识世界。
1.2 思想政治课能培养学生积极探索勇于创新的精神。就思想政治课而言，对学生来说，创新思维的结果更多的是他自己对人生、对社会的思考。在学习政治理论的过程中，更注重对知识规律的理解、接受；对社会及身边的各种思潮、观点、行为具有分析鉴别评价是非的能力，决不墨守成规人云亦云。
1.3 思想政治课还可以激发学生丰富的想象力，培养学生敏锐的思维能力。这样的学生，不仅看待问题与众不同，在解决问题所采用的方法也是多种多样的。
2 利用思想政治课培养学生的创新思维
2.1 创新思维精神的培养
创新思维作为思维的一种形式，具有积极主动、发散、独创等鲜明的特点。在培养学生创新思维的过程中，首先必须进行创新思维精神的培养。因为这不仅是培养学生道德品质素质的内在要求，同时也是他们进行创新活动的动力。在创新过程中，创新者所具有的创新思维的品质，其中主要包括有远大的理想、强烈的求知欲望、良好的个性品格、勇敢的探索精神等等。思想政治课教学不仅是一种认识活动，也是一种创新活动，更是一个巨大的铸魂工程。因此，培养学生创新思维的精神是思想政治课教学的重要任务。
首先，加强科学的世界观教育，培养学生具有远大的理想和正确的思想政治信念。理想是创新的动力，信念是创新的精神支柱。所以，在思想政治课教学中，要求学生要在深刻理解基本知识基本理论的基础上，逐步树立科学的世界观和人生观，形成正确的思想政治观和道德观。
第二，加强意志品质教育，培养学生良好的个性品格。人的意志品质不是与生俱来的，而是在后天的实践过程中逐步形成的。培养学生良好的意志品质是创新思维活动的必要条件。因此，在思想政治课教学中，一方面要对学生进行积极向上的人生观教育，使他们树立正确的人生观。另一方面还要对学生还要进行挫折教育。挫折教育不同于一般的思想教育，是提高学生克服困难的意志品质，是提高面对挫折的心理承受能力。培养学生形成创新性思维，克服思维固定性的制约，促进发散性思维的产生。
2.2 创新思维能力的培养
在培养学生创新思维精神品质的基础上，要注重加强创新思维能力的培养，因为它是培养学生专业能力素质的核心内容。所谓创新思维也可叫创新的提出问题和解决问题，它主要包括准备、酝酿、阐明和证实四个阶段。所以无论是理论教学还是课外实践，都要选择和运用恰当的教学方式来加强能力的培养和训练。
在教学中主要采取了“任务驱动”、“理论联系实际”的教学方式，其目的是给学生创设一个融洽、和谐、快乐的教学环境，充分调动学生思维的积极性，让学生由被动地接受知识变为主动地索取知识，逐步培养和训练学生创新思维能力。
所谓的“任务驱动”就是让学生带着问题学习和思考，通过培养创新思维来搜集有关信息、形成概念、，拓展学生的思维空间。根据学习的内容，让学生自己总结、归纳，自由讨论、辩论，不管是从形象思维到抽象思维，还是扩散性思维，都要让学生有新角度、新构思、新方法，充分活跃学生思维。对学生总结的概，归纳的问题，提出的新观点及分析问题的不同思路，教师要加以“集中”证实与评价。教师“集中”评价，要根据学生的心理特征和思维特点，坚持“激励性”原则，挖掘学生身上创新思维的闪光点，给予正确评价。从而使学生意识到自己的潜能，摆脱妄自菲薄，畏葸自缓的心态。扩散性思维与集中思维相互统一，不断拓宽思维的空间，提高创新思维的能力。
理论联系实际，培养学生浓厚的学习兴趣，形成强烈的求知欲望。强烈的求知欲望是创新的内动力，一旦有了强烈的求知欲望，就可以产生百折不挠的探索精神，而创新的思维活动正是蕴于这种精神之中的。要培养学生的求知欲望需从培养兴趣入手。心理学认为，兴趣是求知的内在动力。教师在课堂教学中，一方面要广泛采取学生乐于接受的方式，强化兴趣刺激，如辩论、情境、悬念、多媒体等教学手段增强教学活动本身的吸引力，由此激发学生的学习兴趣。另一方面，教师要注重学生利用网络媒体等课外学习形式，让学生自觉地把所学知识应用到社会实践中去，学有所用，用有所获，不断增加学生获取知识的兴趣。
在整个教学过程中，对学生进行思维方法的培养必须贯穿始终，只有具备了科学思维方法，才能指导学生正确地观察、分析和解决各种问题。因此，科学的思维方法既是能力的主导和灵魂，也是思想思想政治课能力培养的核心。
【关键字】思想政治教学；创新思维；培养
培养学生创新思维对中学教育的各个学科来说，都是一项艰苦的任务，而在思想政治课教学中尤为重要，思想政治课教学要加强创新思维的培养与训练，这是教学中一项重要内容。对其进行创新思维的培养，直接影响思想政治课教学的整体质量。所以，培养具有创新思维的人才，是思想政治课教学的重要任务。而培养学生创新思维能力的主阵地是课堂教学，那如何在數学教学中培养学生的创新思维能力呢？
1 思想政治课在培养学生创造性思维中的作用
思想政治课在培养学生创新思维中是起主导作用的。主要表现在：
1.1 思想政治课能培养学生不迷信不盲从的良好品质。思想政治课由于自身学科的特点，时代性强，不断推陈出新，学生通过学习，不仅能掌握马克思主义的基本原理、基本观点，更能运用辩证唯物主义的观点看待问题解决问题，不断认识世界。
1.2 思想政治课能培养学生积极探索勇于创新的精神。就思想政治课而言，对学生来说，创新思维的结果更多的是他自己对人生、对社会的思考。在学习政治理论的过程中，更注重对知识规律的理解、接受；对社会及身边的各种思潮、观点、行为具有分析鉴别评价是非的能力，决不墨守成规人云亦云。
1.3 思想政治课还可以激发学生丰富的想象力，培养学生敏锐的思维能力。这样的学生，不仅看待问题与众不同，在解决问题所采用的方法也是多种多样的。
2 利用思想政治课培养学生的创新思维
2.1 创新思维精神的培养
创新思维作为思维的一种形式，具有积极主动、发散、独创等鲜明的特点。在培养学生创新思维的过程中，首先必须进行创新思维精神的培养。因为这不仅是培养学生道德品质素质的内在要求，同时也是他们进行创新活动的动力。在创新过程中，创新者所具有的创新思维的品质，其中主要包括有远大的理想、强烈的求知欲望、良好的个性品格、勇敢的探索精神等等。思想政治课教学不仅是一种认识活动，也是一种创新活动，更是一个巨大的铸魂工程。因此，培养学生创新思维的精神是思想政治课教学的重要任务。
首先，加强科学的世界观教育，培养学生具有远大的理想和正确的思想政治信念。理想是创新的动力，信念是创新的精神支柱。所以，在思想政治课教学中，要求学生要在深刻理解基本知识基本理论的基础上，逐步树立科学的世界观和人生观，形成正确的思想政治观和道德观。
第二，加强意志品质教育，培养学生良好的个性品格。人的意志品质不是与生俱来的，而是在后天的实践过程中逐步形成的。培养学生良好的意志品质是创新思维活动的必要条件。因此，在思想政治课教学中，一方面要对学生进行积极向上的人生观教育，使他们树立正确的人生观。另一方面还要对学生还要进行挫折教育。挫折教育不同于一般的思想教育，是提高学生克服困难的意志品质，是提高面对挫折的心理承受能力。培养学生形成创新性思维，克服思维固定性的制约，促进发散性思维的产生。
2.2 创新思维能力的培养
在培养学生创新思维精神品质的基础上，要注重加强创新思维能力的培养，因为它是培养学生专业能力素质的核心内容。所谓创新思维也可叫创新的提出问题和解决问题，它主要包括准备、酝酿、阐明和证实四个阶段。所以无论是理论教学还是课外实践，都要选择和运用恰当的教学方式来加强能力的培养和训练。
在教学中主要采取了“任务驱动”、“理论联系实际”的教学方式，其目的是给学生创设一个融洽、和谐、快乐的教学环境，充分调动学生思维的积极性，让学生由被动地接受知识变为主动地索取知识，逐步培养和训练学生创新思维能力。
所谓的“任务驱动”就是让学生带着问题学习和思考，通过培养创新思维来搜集有关信息、形成概念、，拓展学生的思维空间。根据学习的内容，让学生自己总结、归纳，自由讨论、辩论，不管是从形象思维到抽象思维，还是扩散性思维，都要让学生有新角度、新构思、新方法，充分活跃学生思维。对学生总结的概，归纳的问题，提出的新观点及分析问题的不同思路，教师要加以“集中”证实与评价。教师“集中”评价，要根据学生的心理特征和思维特点，坚持“激励性”原则，挖掘学生身上创新思维的闪光点，给予正确评价。从而使学生意识到自己的潜能，摆脱妄自菲薄，畏葸自缓的心态。扩散性思维与集中思维相互统一，不断拓宽思维的空间，提高创新思维的能力。
理论联系实际，培养学生浓厚的学习兴趣，形成强烈的求知欲望。强烈的求知欲望是创新的内动力，一旦有了强烈的求知欲望，就可以产生百折不挠的探索精神，而创新的思维活动正是蕴于这种精神之中的。要培养学生的求知欲望需从培养兴趣入手。心理学认为，兴趣是求知的内在动力。教师在课堂教学中，一方面要广泛采取学生乐于接受的方式，强化兴趣刺激，如辩论、情境、悬念、多媒体等教学手段增强教学活动本身的吸引力，由此激发学生的学习兴趣。另一方面，教师要注重学生利用网络媒体等课外学习形式，让学生自觉地把所学知识应用到社会实践中去，学有所用，用有所获，不断增加学生获取知识的兴趣。
在整个教学过程中，对学生进行思维方法的培养必须贯穿始终，只有具备了科学思维方法，才能指导学生正确地观察、分析和解决各种问题。因此，科学的思维方法既是能力的主导和灵魂，也是思想思想政治课能力培养的核心。