论文部分内容阅读
据广东省调查数据整理分析,结合Logistic回归模型,发现在个人自愿的前提下,本科学历教师与专科学历教师在学历继续教育计划上有较为明显的差异;教龄、学校性质和学校层次对本专科教师的学历继续教育计划都有显著影响,区域类型、学校位置和教师性别因素仅对本科教师有显著影响;学历继续教育的条件对教师学历继续教育计划并没有显著影响;学历继续教育的效果评价对专科教师的学历继续教育计划没有显著影响,本科教师则会关注学历继续教育对工作的直接影响.建议各级教育行政主管部门针对区域类型、学校位置、学校性质、学校层次等因素的不