【摘 要】
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把课堂还给学生,组织学生开展课堂讨论,是培养学生自主探究能力的有效途径.但有些教师由于理解偏差或操作不当等原因,有的课堂讨论看似“热热闹闹”,但结果却是“蜻蜓点水”,
【机 构】
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福建省泉州市泉港区三川中学 福建泉港362801
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把课堂还给学生,组织学生开展课堂讨论,是培养学生自主探究能力的有效途径.但有些教师由于理解偏差或操作不当等原因,有的课堂讨论看似“热热闹闹”,但结果却是“蜻蜓点水”,课堂讨论成了“中看不中用”的花架子.rn1 课堂讨论在对传统的反叛中走入误区rn重形式轻效果,华而不实.有的教师为了活跃课堂气氛,或者是为了体现新课程的“师生互动”的理念,根本不考虑教学的实际需要,于是动不动就让学生分组讨论.一些原本只通过简单讲授或学生独立学习就可以获得的知识,却花时间、费力气反复讨论交流.有的甚至把教材中一些毫无争议的问题都拿来讨论,结果往往是学生对这种形式失去兴趣,讨论不起来或讨论跑题.这种不切实际、生搬硬套的做法,导致课堂讨论的形式化和表演化,其结果只能是课堂教学效率低下.
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