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【摘 要】随着我国教育事业的不断发展，近年来高职院校的教育也在不断的突破改革，语文科目的重视率越来越高，因此高职院校语文课程教学的改革势在必行。语文教学的主体目标是培养学生的听、说、读、写能力，只有学好语文才能有利于其他科目的理解和学习。语文是高职院校学生学习的基础科目。本文主要阐述了高职院校语文教学存在的问题以及改进的思路，为高职院校语文教学奠定良好的基础。
【关键词】高职院校；语文教学；现状；改进策略
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0024-01
在高职院校的教学系统中，无论哪个专业的教学，语文都是必不可少的科目。语文教学不仅可以提高学生理解分析能力，更重要的是可以提高学生的涵养素质。由于目前高职院校教学体系中以专业课占主导，课程设置比重较高，因此语文教学课时紧张。而且高职院校学生水平参差不齐，因此教师想要整体提高教学质量非常困难[1]。在实际工作中，教师要深入分析教学存在的问题，并根据问题提出解决方案，只有高职院校和教师的不断努力才能提高语文教学整体质量。
一、高职院校语文教学的现状
1.定位模糊。
准确的课程定位是一门课程开设的必要条件。由于我国高职院校是以专业教学为主，因此语文教学的定位比较模糊。并且高职院校教学大纲中并未对语文教学形成规定，导致语文课程在高职院校中形同虚设，甚至很多高职院校并未开设语文教学。学校对语文教学的忽视直接导致教师教学不够积极，学生学习态度懒散，而这些情况的主要原因就是高职院校语文专业的定位模糊导致的。因此，高职院校必须重视起语文教学的重要性。
2.缺乏重視。
高职院校培养学生的主要目的就是向社会输送大量的技术型人才，而学生选择高职院校主要目的就是学习专业技术从而提高就业几率。因此，高职院校和学生对语文课程基础课程不够重视。在课程设置中大量的课程归于专业知识的讲解和实践能力的培养，基础课程只比极低[2]。在高职院校的评价体系中，专业课程占主导，而基础课程比重极少，甚至有些高职院校根本没有将语文课程列入考核范围内。因此学生在学习是抱着消极不重视的态度，导致语文教学质量差，效果不理想。
3.学生基础存在差距。
高职院校学生学习能力往往存在着较大的差异，或是基础课程成绩普遍偏低或是专业课程成绩优秀。因此，在高职院校语文教学中，一概而论的教学方式无法达到教学效果。很多学生在学习语文专业时学习态度消极，认为语文学习和专业无关，不影响评价体系和就业情况，因此学习态度差，学习效果不理想。此外，高职院校的学生往往基础知识不牢固，受教育程度不同，很多学生缺乏基础知识，经常出现语句不同语法错误等情况。而基础知识差导致学生失去学习兴趣，无法达到教学目标。最后，语文教学不仅仅是培养学生听、说、读、写的能力，更重要是培养学生对美丽事物利用优美的文字进行描述，培养学生欣赏能力。由于高职院校中学生基础知识薄弱，无法准确的表达出来。因此，高职院校语文教学面临着巨大的难题。
二、高职院校语文教学的改进策略
1.明确教学定位。
高职院校必须对语文教学重视起来，加强对教学方式的探讨，激励教师开创新的教学模式。只有高职院校将语文教学放在重要的位置，才能使学生转变观念。高职院校要根据自身情况，建立语文教学研究小组，结合本校特色客观仔细地分析，结合各专业的教学设定教学目标，制定科学的教学计划。
2.突出高职教学特点。
我国高职院校都有着自己的特色专业，而这些特色专业就是高职院校的特点。结合高职院校特色专业教学，根据专业特点和学生学习情况，开发出特色语文教学课程。将语文课程纳入评价体系，让学生认识到语文课程的重要性。
3.改进教学方法。
高职院校语文教学模式较为陈旧传统，以教师课堂传授为主，这种教学模式和新颖的专业课教学相比毫无亮点，无法激发学生的学习兴趣。因此，高职院校语文教师要积极开创新的教学方法，通过多媒体等方式进行教学。让学生认识到语文的学习并不是枯燥无味，激发学生自主学习的能力。教师要了解学生学习能力，在课堂上适当的加以引导，让学生发现语文的魅力。此外，多媒体教学模式也可以运用到高职院校语文教学中。多媒体的运用能够使语文课堂生动起来，这种模式更加有利于激发学生的学习兴趣和开创性思维。从根本上提高学生学习的兴趣，通过新颖的教学模式加深学生对语文的理解，整体提高语文教学质量。
4.改革教学评价制度。
合理的教学评价制度更加有利于教师了解学生的学习情况，而以往高职院校的教学评价主要体现在课时数量上，这种评价制度过于片面。因此，高职院校要制定出一套更具综合性的教学评价制度，能够全方位体现出教学目标和学生的学习情况。对于学生而言，通过评价找到自身不足的地方，及时加以改正，提高自身整体学习能力，为日后进入工作打下良好的基础[3]。
三、结论
语文学习对于学生而言不仅能够提高学生的理解分析能力，更重要的培养学生对美丽事物的欣赏能力。语文教学是其他学科教学的基础，只有学习好语文才能更好的学习专业课程。因此高职院校要重视语文教学，通过教师对教学方法的不断研究摸索，结合高职院校自身特点研制出一套适合本校且有利于学生学习的教学模式，为高职院校语文教学发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]黄祥春.试论高职院校语文教学中的问题及其建议[J].教育现代化，2017，4（51）：84-85.
[2]何志新.试论如何提升高职院校语文教学质量[J].课程教育研究，2017（38）：53.
[3]徐清华.高职院校语文教学改进措施研究[J/OL].中国培训：1[2019-04-19].https：//doi.org/10.14149/j.cnki.ct.20170622.015.
【关键词】高职院校；语文教学；现状；改进策略
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）13-0024-01
在高职院校的教学系统中，无论哪个专业的教学，语文都是必不可少的科目。语文教学不仅可以提高学生理解分析能力，更重要的是可以提高学生的涵养素质。由于目前高职院校教学体系中以专业课占主导，课程设置比重较高，因此语文教学课时紧张。而且高职院校学生水平参差不齐，因此教师想要整体提高教学质量非常困难[1]。在实际工作中，教师要深入分析教学存在的问题，并根据问题提出解决方案，只有高职院校和教师的不断努力才能提高语文教学整体质量。
一、高职院校语文教学的现状
1.定位模糊。
准确的课程定位是一门课程开设的必要条件。由于我国高职院校是以专业教学为主，因此语文教学的定位比较模糊。并且高职院校教学大纲中并未对语文教学形成规定，导致语文课程在高职院校中形同虚设，甚至很多高职院校并未开设语文教学。学校对语文教学的忽视直接导致教师教学不够积极，学生学习态度懒散，而这些情况的主要原因就是高职院校语文专业的定位模糊导致的。因此，高职院校必须重视起语文教学的重要性。
2.缺乏重視。
高职院校培养学生的主要目的就是向社会输送大量的技术型人才，而学生选择高职院校主要目的就是学习专业技术从而提高就业几率。因此，高职院校和学生对语文课程基础课程不够重视。在课程设置中大量的课程归于专业知识的讲解和实践能力的培养，基础课程只比极低[2]。在高职院校的评价体系中，专业课程占主导，而基础课程比重极少，甚至有些高职院校根本没有将语文课程列入考核范围内。因此学生在学习是抱着消极不重视的态度，导致语文教学质量差，效果不理想。
3.学生基础存在差距。
高职院校学生学习能力往往存在着较大的差异，或是基础课程成绩普遍偏低或是专业课程成绩优秀。因此，在高职院校语文教学中，一概而论的教学方式无法达到教学效果。很多学生在学习语文专业时学习态度消极，认为语文学习和专业无关，不影响评价体系和就业情况，因此学习态度差，学习效果不理想。此外，高职院校的学生往往基础知识不牢固，受教育程度不同，很多学生缺乏基础知识，经常出现语句不同语法错误等情况。而基础知识差导致学生失去学习兴趣，无法达到教学目标。最后，语文教学不仅仅是培养学生听、说、读、写的能力，更重要是培养学生对美丽事物利用优美的文字进行描述，培养学生欣赏能力。由于高职院校中学生基础知识薄弱，无法准确的表达出来。因此，高职院校语文教学面临着巨大的难题。
二、高职院校语文教学的改进策略
1.明确教学定位。
高职院校必须对语文教学重视起来，加强对教学方式的探讨，激励教师开创新的教学模式。只有高职院校将语文教学放在重要的位置，才能使学生转变观念。高职院校要根据自身情况，建立语文教学研究小组，结合本校特色客观仔细地分析，结合各专业的教学设定教学目标，制定科学的教学计划。
2.突出高职教学特点。
我国高职院校都有着自己的特色专业，而这些特色专业就是高职院校的特点。结合高职院校特色专业教学，根据专业特点和学生学习情况，开发出特色语文教学课程。将语文课程纳入评价体系，让学生认识到语文课程的重要性。
3.改进教学方法。
高职院校语文教学模式较为陈旧传统，以教师课堂传授为主，这种教学模式和新颖的专业课教学相比毫无亮点，无法激发学生的学习兴趣。因此，高职院校语文教师要积极开创新的教学方法，通过多媒体等方式进行教学。让学生认识到语文的学习并不是枯燥无味，激发学生自主学习的能力。教师要了解学生学习能力，在课堂上适当的加以引导，让学生发现语文的魅力。此外，多媒体教学模式也可以运用到高职院校语文教学中。多媒体的运用能够使语文课堂生动起来，这种模式更加有利于激发学生的学习兴趣和开创性思维。从根本上提高学生学习的兴趣，通过新颖的教学模式加深学生对语文的理解，整体提高语文教学质量。
4.改革教学评价制度。
合理的教学评价制度更加有利于教师了解学生的学习情况，而以往高职院校的教学评价主要体现在课时数量上，这种评价制度过于片面。因此，高职院校要制定出一套更具综合性的教学评价制度，能够全方位体现出教学目标和学生的学习情况。对于学生而言，通过评价找到自身不足的地方，及时加以改正，提高自身整体学习能力，为日后进入工作打下良好的基础[3]。
三、结论
语文学习对于学生而言不仅能够提高学生的理解分析能力，更重要的培养学生对美丽事物的欣赏能力。语文教学是其他学科教学的基础，只有学习好语文才能更好的学习专业课程。因此高职院校要重视语文教学，通过教师对教学方法的不断研究摸索，结合高职院校自身特点研制出一套适合本校且有利于学生学习的教学模式，为高职院校语文教学发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]黄祥春.试论高职院校语文教学中的问题及其建议[J].教育现代化，2017，4（51）：84-85.
[2]何志新.试论如何提升高职院校语文教学质量[J].课程教育研究，2017（38）：53.
[3]徐清华.高职院校语文教学改进措施研究[J/OL].中国培训：1[2019-04-19].https：//doi.org/10.14149/j.cnki.ct.20170622.015.