【摘 要】
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森林是陆地生态系统的主体。研究学前儿童的森林意象感知,既有助于揭示其关于森林的已有经验,又可以为儿童森林教育的开展提供有益参考。本研究以来自湖南长沙、张家界与永州
【机 构】
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中南林业科技大学林学院,中南林业科技大学旅游学院,湖南万婴教育集团鄱阳幼儿园
【基金项目】
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湖南省学位与研究生教育改革研究重点项目“旅游类研究生实践创新能力培养的实践与探索”(编号:2019JGZD042),湖南省教育厅科学研究课题重点项目“湖南新乡贤参与农村社区治理路径和方式研究”(编号:18A164),湖南省哲学社会科学基金项目“湖南旅游企业家精神研究”(编号:19YBA377),湖南省研究生教育创新工程和专业能力提升工程项目“湖南学前儿童森林意象感知特征与形成机制研究”(编号:X2
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森林是陆地生态系统的主体。研究学前儿童的森林意象感知,既有助于揭示其关于森林的已有经验,又可以为儿童森林教育的开展提供有益参考。本研究以来自湖南长沙、张家界与永州三所幼儿园的180名5~6岁儿童为研究对象,以景观意象素描法为研究方法,首先从语言知识、空间维度、自我定位、社会意义等方面建构了学前儿童森林意象感知模型,然后通过收集和分析被试儿童关于森林的绘画作品及对被试儿童的结构式访谈,探索其森林意象感知特征。结果显示在语言知识方面,“天空”“草本植物”“生物”“阔叶林”的出现频率较高,表明儿童偏好森林中的自
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