【摘 要】
：
学前教育专业的课程体系是在对幼儿园、亲子园、早教机构、培训学校等调研分析的基础上，依据保育员、教师、教学园长、园长的任职要求，从幼儿园一线保育员岗位任务分析和岗位能力分析入手，参照国家颁布的幼儿教师职业标准，构建的基于幼儿园保教工作的专业课程体系。高职院校学前教育专业课程建设的目标旨在培养学生的职业核心能力，帮助学生完成从学生到幼儿园合格员工的身份转化。因此，高职院校教师要结合《幼儿园教育指导纲要
论文部分内容阅读
学前教育专业的课程体系是在对幼儿园、亲子园、早教机构、培训学校等调研分析的基础上，依据保育员、教师、教学园长、园长的任职要求，从幼儿园一线保育员岗位任务分析和岗位能力分析入手，参照国家颁布的幼儿教师职业标准，构建的基于幼儿园保教工作的专业课程体系。高职院校学前教育专业课程建设的目标旨在培养学生的职业核心能力，帮助学生完成从学生到幼儿园合格员工的身份转化。因此，高职院校教师要结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3—6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园教师专业标准》等政策文件，加强学前教育专业校本课程建设，积极培养高素质的学前教育师资队伍，从而全面提升学校的教育教学质量。
其他文献
肾小球硬化是糖尿病肾病的主要病理特征之一，也是其进展的重要原因。肠道菌群及其代谢产物可通过血流动力学、炎症反应、氧化应激等多种途径影响肾小球硬化。中医学认为，肾络瘀阻是糖尿病性肾小球硬化的关键病机，活血化瘀法应贯穿治疗始终。研究发现，“瘀”与肠道菌群之间存在联系，应用活血化瘀药物可改善肠道微生态紊乱，达到延缓糖尿病性肾小球硬化的目的。本文以此为中心进行论述，探讨活血化瘀法改善肠道菌群及糖尿病性肾小
对文物和历史建筑进行可持续性利用和活态保护是当前亟待解决的问题。基于此，现主要梳理江南名城文脉，整理江南名城文学景观地理分布，传承历史记忆，从整合文学景观入手，深挖文化遗产要素，延续城市文脉，展现人文气息。通过对江南名城文脉梳理及文学景观地理分布的整理，以唐宋词为载体，研究数字人文视域下江南名城文脉延续与地理叙事，提出挖掘文脉要素、认知文化价值和特色以及促进文脉延续的具体方法和策略。
新民主主义革命时期至改革开放前期的美术创作可划分为三部分：首先，启蒙、探索阶段，即1921—1937年，主题为推翻旧的国家体制，以中国共产党领导的人民大众与帝国主义、军阀、国民党反动派的斗争为主线；其次，1937—1949年，是“艺术为大众”时期，以中国共产党领导的人民战争推翻反动统治为主线；最后，1949—1980年，新中国成立到改革开放前夕，遵从文艺“为工农兵服务”“为社会主义服务”的方向。
本文依据不确定性降低理论和AMO理论，基于356名新员工为期一年的跟踪调查，采用多层线性模型方法，探究了新员工建言行为的动态变化趋势及其边界条件。结果表明，新员工建言行为在组织社会化阶段呈现倒U型的曲线模式。关系型自我构念调节了新员工建言行为的变化趋势，即相较于关系型自我构念较强的个体，关系型自我构念较弱的个体的建言行为的变化幅度更小。此外，在引入变革型领导后，变革型领导与关系型自我构念的交互效应
目的 探讨阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征（OSAHS）患者生活质量的现状和影响因素。方法 选取2016年1月至2020年10月南通市通州区人民医院耳鼻喉科收治的46例OSAHS患者作为研究对象。采用成人用阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征患者生命质量评估表（QOL-OSAHS）评估患者生活质量，观察量表得分情况，并分析影响OSAHS患者生活质量的影响因素。结果 46例患者QOL-OSAHS量表评分优1
目的 探讨阻塞性睡眠呼吸暂停低通气综合征（OSAHS）患者的影响因素。方法 选择2019年12月至2021年9月空军军医大学第二附属医院收治的90例OSAHS患者作为观察组，选取同期空军军医大学第二附属医院健康体检者100名作为对照组。比较两组临床资料，采用logistic回归分析影响OSAHS发生的相关因素。结果 两组体重指数（BMI）、糖尿病史、睡眠呼吸暂停低通气指数、最长低通气时间、最长呼吸
运河不仅哺育了宿迁人，也孕育了宿迁文化，它是运河文化灵魂的体现，也是运河文化的重要载体，被人们称为“活的遗产”。本文主要以宿迁“大运河”创为研究母题进行主题性创作研究，搜集与分析宿迁地域文化特色，激发艺术家对运河美术创作乐趣，尝试以新观念、新表现方式将宿迁运河原始风貌进行解构与重组，努力将新科技、新发明和新文化运用到美术创作中，提升运河主题性美术创作的新维度，挖掘运河文化新的时代价值。
＜正＞党的十八大以来，文艺创作质量不断提升，中国的美术创作、理论研究均取得了显著成绩。在中国美术家协会理事、中国美术家协会美术理论委员会主任尚辉看来，这十年的美术创作发展具备两个核心课题：一是向民族美术传统回归，对中国画的发展有了更多的认同；二是走中国美术的自主发展道路。
目的：探讨早产儿脑损伤的类型及危险因素，为预防早产儿脑损伤提供依据。方法：收集胎龄＜34周、共236例早产儿的临床资料，将早产儿分为有脑损伤组和无脑损伤组，分析产前、产时及产后因素对早产儿脑损伤的影响。采用logistic回归的方法分析早产儿脑损伤的高危因素。结果：早产儿脑损伤总发生率为4 0.7%（9 6/2 3 6），脑室周围-脑室内出血（periventricular intraventri