化学教学中，教师应善于调动学生的主观能动性，培养学生的科学探究能力.
　　一、激发学习兴趣，探求学生学习动机
　　通过实验激发学生的兴趣，达到因趣而学的目的.实验课是激发学生兴趣的主要途径，也是进行探究的科学方式，更是学生对教学结论强有力的假设论证过程，是快速提高知识的有力手段.真正的化学实验课，并不是教师的任务、指令，而是去调动，调动学生的自主研究能力，在实际中发现问题，从实际出发，引导学生去主动积极地参加化学实验，这样才能丰富学生的科学知识，激发学生的学习兴趣，提高了学生探究问题的能力.
　　初中化学课中，物质的溶解性是一个重要的概念.传统教学中，大致就会以物质的溶解性本身概念出发，即便是有些教师做实验，也是一步步指令学生运作，然后在得出结果的同时，给出概念，什么叫溶解性等.这样的实验课虽然调动了学生的积极性，场面也很热闹.但是，这是通过教师的指令来完成的实验.这种实验课，无非就是给个概念，论证下事实，一场生动的实验课变成了机械的讲述概念.学生的发散性思维和创造能力就无法去发掘.下面就以一节“物质的溶解性”化学实验课为例，看看如何去调动学生.