一、充分利用现代教育技术，提升教师文化素养
　　教师不能满足于原有的知识，而要获得广博的文化专业知识，在拥有马克思主义哲学、政治经济学等专业理论的基础上，还要学习自然科学、文学艺术、现代教育技术等新知识。在讲解八年级下册“民族情民族魂”一课时，课前让学生借助网络从中国民俗学网、民族团结教育资源网、中国文化网等网站上搜索民族风情与文化的内容，然后在课堂上用多媒体先展示“中国文化周”“中国文化年”活动的图片资料。让学生讨论分析问题：世界各地出现的“中国热”，反映了什么？这样学生的积极性提升了，浓厚的学习兴趣产生了。
　　二、把握时代脉搏，让时代气息激活课堂
　　脱离了时代的说教会让课堂成为一潭死水。只有牢牢把握住时代的脉搏，才能让充满时代气息的信息去激发起学生学习的兴趣。在讲到中国的主权和领土完整不容分割的时候，我就联系到黄岩岛的主权问题：中国对黄岩岛的主权可以追溯到元朝初年，当时郭守敬通过实测留下来的一些数据表明黄岩岛在中国的疆域之内，元朝政府对其行使了主权和管辖权，而且菲律宾在1997年之前也从未对黄岩岛提出过任何领土要求，所以黄岩岛自古以来就是中国的领土。这样联系了实际，让新鲜的知识促使学生饶有兴趣地接受书本知识，并能拓宽加深，达到教学目的。
　　三、借助情感教育，让热情、激情、真情在课堂上流淌
　　思想品德课是对学生情感健康发展的教育，情感又具有教育的功能。教师在教学过程中要善于调动“情感资源”，使学生对充满热情、激情、真情的思想品德课堂产生兴趣和期待。教师热爱教学，饱含情感的教学投入，感染学生，增加学生学习的兴趣。如，在讲授“统一的多民族国家”一课时，我把余光中先生的短诗《乡愁》声情并茂地进行朗诵，学生都情不自禁地跟着我一起诵读起来，中华文化、中化民族的巨大凝聚力量在朗诵声中被激发。学生学习兴趣被激起，教学效果显著。
　　四、通过研究性学习，创新教育，提升学生质疑能力
　　思想品德课的教学需要提高学生分析、解决问题的能力和思想觉悟，实施研究性学习，引导鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，运用积累的知识、经验，进行资料收集、分析、调查、研究、判断推理，得出结论并进行成果交流。这样的研究性学习摒弃了生搬硬套的陈旧模式，纠正思维了片面、偏激、狭隘与定势，学生积极性充分发挥，学习兴趣随之提高。
　　五、构建学生与老师之间的新型关系
　　中华民族自古有“教学相长”的优良传统，在教学过程中，教师要善于给学生创造一个良好的环境，应使自己保持乐观的情绪和积极的态度，要把微笑带进课堂，学生从教师乐观的情绪中受到感染，建立起平等、民主、和谐的新型师生关系。让学生处于积极、自由、宽松、安全的情绪情感状态，从而激发起学生自尊、自强。允许学生在学习过程中出错，不求全责备，做学生成长求知路上的朋友。尊重学生，让学生与教师愿意交流，积极鼓励引导学生大胆表达观点。信任学生，缩短与学生的心理距离，学生的学习兴趣便得以产生并保持。
　　六、优化家庭环境和校园环境
　　好的家庭环境能够强化学生在学校受到的思想品德课教育。思想品德课培养学生健康心理、良好的人际关系，与学生家庭的要求是一致的。因而进一步通过家长会、家访等形式加强对家长思想品德课教学的重要意义的宣传教育，让家长配合教师组织学生参加校外活动，如，家庭内活动、社区内活动以及一些社会调查的实践活动。家长树立起正确的教育观念，言传身教，营造了良好的家庭氛围，学生对思想品德课的兴趣随之增加。
　　学校环境的优化为学生创造了良好氛围，改革考试制度，落实好德育工作，真正将德育放在首位，对思想品德课师资加强培养，促进知识结构的更新，提升业务水平，支持思想品德课教师德育工作、教学工作，对学生实践活动课提供各类支持帮助，对校园环境，诸如环境布置、文化设施等与思想品德课内容紧密衔接，这些都将有力提升学生学习思想品德课的兴趣。
　　（作者单位：江苏海安县曲塘中学附属初级中学）