我国的中小学心理健康教育工作已经走过了二十余年。自起步以来,经历了一个从无到有,由探索、尝试到逐步推进,不断深化发展的过程。其间,有众多教育行政科研部门和中小学校积极建立中小学心理健康教育工作体制,注重加强心理健康教育教师队伍建设,大力开展心理健康教育活动,在他们的努力下,我国的中小学心理健康教育工作无论是在理论研究,还是在实践探索方面都得到了长足发展:提出了心理健康教育要坚持全员性、全程性、全境性,要坚持以人为本,要实施积极心理教育等理论观点;从补救性为主转变为以发展性为主,开发全体学生的潜能;领域将从人格辅导为主,扩展到人格辅导、学习辅导、职业辅导兼顾;践行了活动课程、学科渗透、团体辅导、个体咨询等心理健康教育模式;开创了环境熏陶、网上辅导、社区协作、家庭配合等心理健康教育方式;通过组建心理社团、设置心理委员、排演心理剧、创办心理报刊等形式充分发挥学生之间的互助自助功能等。这些都为进一步做好中小学心理健康教育工作积累了成功的经验。
　　中小学心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,旨在培养学生积极向上的品质,乐观阳光的心态,坚忍不拔的意志,健康和谐的适应能力等。这些心理素质都是未来人才面向社会竞争、迎接挑战必须具备的素质。现在就读于中小学的学生都是未来人才,他们肩负着祖国的重托和民族的希望。中小学生正处于成长发育阶段,好奇心浓,模仿力强,自制力低,辨别力弱,易受社会上不良人群和不良文化的影响。在学习压力、网络诱惑、不良风气、精神危机等面前,部分学生产生了厌学情绪、出现了心理失衡的现象,甚至产生了这样那样的心理问题。解决上述问题,需要全社会的共同努力,需要综合治理。教育工作者更应该有所作为,更要增强心理健康教育意识,加强心理健康教育工作。
　　目前,中小学心理健康教育面临的已经不是需要不需要、应该不应该做的问题,而是必须做、必须做好的问题。为此,广大教育工作者必须高度重视心理健康教育工作,必须积极开展心理健康教育的理论研究和实践探索,尽快建立健全中小学心理健康教育的长效机制。如建立健全科学合理的管理体制、注重实效的操作模式、科学规范的师资培训机制、行之有效的评价机制、广泛深入的研讨交流机制等等。通过大胆探索,努力实践,使我国的中小学生心理健康教育工作尽快走上规范化、制度化、学科化、专业化的轨道,真正实现人人都愿意做、人人都主动做、人人都会做、人人都真做的局面。
　　我国的中小学心理健康教育,就像是一株在森林里茁壮成长的大树,经历了最初的破土的艰难后,充分吸收着外界的阳光、水分、空气中的养分,因此,它的生长蕴藏着勃勃的生机,孕育着无穷的向上的力量。在社会各届对心理健康教育的高度关注下,只要广大教育工作者尽职尽责、认真探索、积极实践、以人为本、注重实效,我国的中小学心理健康教育事业就一定会取得更多、更大、更显著的成绩,就一定会朝着正确的方向健康而快速地发展。
　　 编辑/于 洪 终校/何 妍