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摘要：在高中政治教学过程中，由于部分政治知识相对比较枯燥，学生在学习的过程中容易产生学习障碍。为了使政治教学更加高效，充分发挥政治对学生价值观念形成的指导性作用，教师可以尝试发挥案例教学法的作用。本文对案例教学法在高中政治教学中的应用策略进行简要分析。
关键词：案例教学法;高中政治;教学策略
案例教学法是指在具体知识的教学过程中，除了通过对教材知识的详细讲解来增进学生的了解，适当引入相应的案列，并将之与教材知识相结合，从而提高学生对于具体知识的理解，增强学生的感悟能力。由于不同学科的教学特点和学习难度是不同的，并不是每一门学科的教学都适合使用案例教学法，针对政治教学而言，由于部分知识理论性较强，而且相对枯燥，学生在学习的过程中很难产生学习兴趣。通过案例来进行教学，一方面可以激发学生对具体理论的学习欲望，另一方面也可以使学生对理论知识的了解更加准确，同时拓展学生的知识面。
案例教学法应用于课堂导入
将案例用于高中政治教学过程中的课堂导入环节是非常有效的教学方式，很多学生在政治课堂上学习效率低下是由于对理论知识学习兴趣低，课堂导入环节的设计可以充分激发学生对于具体知识的学习兴趣。针对不同学科的特征，教师可以采取不同的课堂导入环节方案，而对于高中政治而言，利用案例教学法则是非常高效的一种形式。
教师可以在备课的过程中，根据当下的时事热点，选择与相应知识相关的案例，在课堂导入环节中通过视频或图片等多种形式播放，给学生造成一定视觉和感官的冲击，使学生对这一案例以及与案例相关的知识产生充分的好奇心。
例如，在《我国公民的政治参与》教学过程中，为了使学生对“民主选举、民主决策、民主管理、民主监督”的学习产生一定的兴趣，教师可以选择与之有关的案例作为课堂导入，由于课堂导入环节的设计能否充分激发学生的学习兴趣非常关键，教师可以搜集与“街道民主选举、民主管理”相关的视频，通过这一方面的视频，不仅可以让学生对民主的体现有一定的了解，而且这一方面的内容比较贴近学生的生活，对学生的学习具有较强的吸引力，通过了解这一实际情况，学生会对课堂具体理论的学习产生一定的兴趣。
对教材知识做补充说明
高中政治涉及政治、经济、文化、哲学多个方面的内容，其中部分政治知识与生活联系不够紧密，学生在学习的过程中很容易出现理解不到位的现象。由于政治考试对学生的理解能力有很高的要求，如果学生对理论知识的掌握不够精确，那么问题解决时的难度更大，在具体的教学过程中，针对这一部分学生在日常生活中很难接触到、理解起来有一定难度的知识，教师可以发挥案例的作用进行补充说明，使学生对这一知识的理解更加准确。将案例与具体教材知识结合进行补充说明，还可以有效地提升学生的材料分析能力，解决学生在政治试题作答过程中由于理解偏差产生的问题。
例如，在《唯物辩证法的实质与核心》教学过程中，为了增进学生对“矛盾是对立统一的”这一观点的理解，教师可以通过案例举例的方式进行教学。教师可以对“塞翁失马，焉知非福”的案例进行分析，由于大部分学生都了解了这一故事的经过，教师只需要通过简短的语言介绍一下故事梗概，不会花费过多的时间。
然后，教师可以引导学生通过矛盾的观点来分析这一故事，学生能够感受到福与祸的对立统一关系，因此对矛盾的对立统一性有着更加深入的认识。
利用案例进行知识拓展
高中政治教学不应该局限于教材基础知识的教学，而是要通过适当的拓展来让学生接触更多当下的社会热点问题以及与政治这门学科相关的内容，这对于学生个人能力的提升以及价值观念的形成具有非常重要的作用。在具体的教学过程中，部分教师会过度重视教材知识的教学，把提高学生的成绩作为教学的唯一标准，这不仅不利于学生学习效率的提升，反而还会影响学生的政治学习效率，难以发挥政治这门学科的作用。因此，在某一知识教学过程中，如果有适当的案例能够进行有效的知识拓展，教师可以利用一部分时间，与学生共同对案例进行分析。
通过对这些案例的了解，学生可以掌握教材上没有涉及到的一些内容，拓展自身的知識面，并且通过对案例的分析，学生也可以掌握一些基本的问题分析方法，无形之中也会提高学生的材料分析能力。在利用案例进行知识拓展的过程中，教师要注意选择那些适合学生学习、符合学生学习兴趣点的案例，对于案例的内容方面也要提高要求，这不仅可以让学生了解当下的热点情况，还能够通过具体的观点表达来促进学生正确价值观念的形成。
参考文献
[1]钱沥泉.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].中华少年，2017（01）：17-18.
[2]王清华.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].学周刊，2016（06）：63.
（作者单位：江苏省怀仁中学）
关键词：案例教学法;高中政治;教学策略
案例教学法是指在具体知识的教学过程中，除了通过对教材知识的详细讲解来增进学生的了解，适当引入相应的案列，并将之与教材知识相结合，从而提高学生对于具体知识的理解，增强学生的感悟能力。由于不同学科的教学特点和学习难度是不同的，并不是每一门学科的教学都适合使用案例教学法，针对政治教学而言，由于部分知识理论性较强，而且相对枯燥，学生在学习的过程中很难产生学习兴趣。通过案例来进行教学，一方面可以激发学生对具体理论的学习欲望，另一方面也可以使学生对理论知识的了解更加准确，同时拓展学生的知识面。
案例教学法应用于课堂导入
将案例用于高中政治教学过程中的课堂导入环节是非常有效的教学方式，很多学生在政治课堂上学习效率低下是由于对理论知识学习兴趣低，课堂导入环节的设计可以充分激发学生对于具体知识的学习兴趣。针对不同学科的特征，教师可以采取不同的课堂导入环节方案，而对于高中政治而言，利用案例教学法则是非常高效的一种形式。
教师可以在备课的过程中，根据当下的时事热点，选择与相应知识相关的案例，在课堂导入环节中通过视频或图片等多种形式播放，给学生造成一定视觉和感官的冲击，使学生对这一案例以及与案例相关的知识产生充分的好奇心。
例如，在《我国公民的政治参与》教学过程中，为了使学生对“民主选举、民主决策、民主管理、民主监督”的学习产生一定的兴趣，教师可以选择与之有关的案例作为课堂导入，由于课堂导入环节的设计能否充分激发学生的学习兴趣非常关键，教师可以搜集与“街道民主选举、民主管理”相关的视频，通过这一方面的视频，不仅可以让学生对民主的体现有一定的了解，而且这一方面的内容比较贴近学生的生活，对学生的学习具有较强的吸引力，通过了解这一实际情况，学生会对课堂具体理论的学习产生一定的兴趣。
对教材知识做补充说明
高中政治涉及政治、经济、文化、哲学多个方面的内容，其中部分政治知识与生活联系不够紧密，学生在学习的过程中很容易出现理解不到位的现象。由于政治考试对学生的理解能力有很高的要求，如果学生对理论知识的掌握不够精确，那么问题解决时的难度更大，在具体的教学过程中，针对这一部分学生在日常生活中很难接触到、理解起来有一定难度的知识，教师可以发挥案例的作用进行补充说明，使学生对这一知识的理解更加准确。将案例与具体教材知识结合进行补充说明，还可以有效地提升学生的材料分析能力，解决学生在政治试题作答过程中由于理解偏差产生的问题。
例如，在《唯物辩证法的实质与核心》教学过程中，为了增进学生对“矛盾是对立统一的”这一观点的理解，教师可以通过案例举例的方式进行教学。教师可以对“塞翁失马，焉知非福”的案例进行分析，由于大部分学生都了解了这一故事的经过，教师只需要通过简短的语言介绍一下故事梗概，不会花费过多的时间。
然后，教师可以引导学生通过矛盾的观点来分析这一故事，学生能够感受到福与祸的对立统一关系，因此对矛盾的对立统一性有着更加深入的认识。
利用案例进行知识拓展
高中政治教学不应该局限于教材基础知识的教学，而是要通过适当的拓展来让学生接触更多当下的社会热点问题以及与政治这门学科相关的内容，这对于学生个人能力的提升以及价值观念的形成具有非常重要的作用。在具体的教学过程中，部分教师会过度重视教材知识的教学，把提高学生的成绩作为教学的唯一标准，这不仅不利于学生学习效率的提升，反而还会影响学生的政治学习效率，难以发挥政治这门学科的作用。因此，在某一知识教学过程中，如果有适当的案例能够进行有效的知识拓展，教师可以利用一部分时间，与学生共同对案例进行分析。
通过对这些案例的了解，学生可以掌握教材上没有涉及到的一些内容，拓展自身的知識面，并且通过对案例的分析，学生也可以掌握一些基本的问题分析方法，无形之中也会提高学生的材料分析能力。在利用案例进行知识拓展的过程中，教师要注意选择那些适合学生学习、符合学生学习兴趣点的案例，对于案例的内容方面也要提高要求，这不仅可以让学生了解当下的热点情况，还能够通过具体的观点表达来促进学生正确价值观念的形成。
参考文献
[1]钱沥泉.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].中华少年，2017（01）：17-18.
[2]王清华.高中政治教学中案例教学法的应用探究[J].学周刊，2016（06）：63.
（作者单位：江苏省怀仁中学）