【摘 要】
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本研究从小学生个性差异、教师与家长的基本素质、学习压力状况等方面对学生课外辅导问题进行了问卷调查,结果显示:51%的学生认为辅导班是相比学校与家庭而言可以更好地进行课外学习的地方,他们更愿意在辅导班学习。学生喜欢上课外辅导班的重要原因是辅导班尊重学生个性差异,避免了家长和教师的过高期望。学校可以借鉴课外辅导的积极因素,实施同堂异步的教学,激发学生学习的主动性。
【基金项目】
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江西省高校教学研究课题“建构主义教学理论在中小学教学实践中的现实困境及对策研究”（JXJG-18-16-17）；
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本研究从小学生个性差异、教师与家长的基本素质、学习压力状况等方面对学生课外辅导问题进行了问卷调查,结果显示:51%的学生认为辅导班是相比学校与家庭而言可以更好地进行课外学习的地方,他们更愿意在辅导班学习。学生喜欢上课外辅导班的重要原因是辅导班尊重学生个性差异,避免了家长和教师的过高期望。学校可以借鉴课外辅导的积极因素,实施同堂异步的教学,激发学生学习的主动性。
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