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沈抚新城方大实验小学创建于2011年11月，是抚顺市最西部的一所公立小学，各级政府加大投入，为当地学生提供了优质的教育资源。学校秉承着“爱的教育”理念，引导教师智慧地爱，引领家长理智地爱，引领学生播种爱、传递爱、分享爱，做有爱心、有特长、有修养、有梦想的“四有”好少年。为促进学生的全面发展，我校在以下几个方面进行了实践探索。
一、依据纲要，确定“育美·育心”文化
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：“要尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供合适的教育”。据此，“培养身心健康、全面发展的人”成为我校的核心理念，即把“全人的教育”作为教育的终极目标。在这一理念指导下，學校着力培养学生良好心理品质和较高的审美水平，使其成为一个幸福的“人”。
美育教育和心理健康教育在小学阶段的重要作用不容忽视。面对新的时代，我们站在学校新的发展时期，如何提炼“以爱育爱，爱育美好”的目标精髓，赋予她更加鲜活的生命力，已经成为学校办学路上必须思考的问题。经过几年的摸索，我们决定把美育教育与学校教育有机结合，将心理教育与教育教学紧密融合，从美好的管理、美好的课堂、美好的活动、美好的课程、美好的校园环境五大方面，形成润物无形的“育美·育心”文化特色，激励和唤醒学生生命成长的多元潜能，促进他们的美好成长。
自2011年建校以来，我们始终以“爱的教育”为理念，坚持培养“全面发展的人”，以“涵养习惯，开发潜能，个性发展”为核心价值观，关注学生美好的未来。建校之初，我们以艺术教育为依托，充分发挥教师的优势，开发校本课程。同时，利用每周五下午的时间，将有特长的教师组织起来，打破班级界限，引领学生开展社团活动。学生可根据教师之前开设的课程内容，自主选择课程。我校先后开设了足球、篮球、书法、乒乓球、轮滑、合唱、舞蹈、剪纸、绘画、魔方、演讲、大鼓、美食、机器人等社团。在教育实践中，我们用文化凝聚人心，用美育塑造人格，用心育滋养生命。让每一个生命都可以感受到教育的美好是我们的目标。
二、整体规划，建设深度融合的育人环境
学校立足现状，秉承“以爱育爱，爱育美好”的教育理念，遵循学生成长规律，努力构建有“育美·育心”文化特色的育人环境。
（一）创设美好的校园文化
我校处于城乡结合部区域，如何培养学生热爱学习的好习惯、持之以恒的好品质、身心健康的完美人格成了摆在我们面前的紧迫课题。为此，我们以美育为突破口，尝试以书法艺术为载体，充分发挥书法艺术潜移默化的育人功能，对学生进行爱国主义和审美教育，引导学生感受美。通过对书法的学习，学生不仅感受到了祖国文化的博大精深，而且生成了民族自豪感。经过长期不懈的努力，学生养成了一丝不苟的学习态度、良好的学习习惯和坚韧不拔的意志品质，这些成为学生健康成长的精神底色。
（二）建设充满现代气息的校园环境
走进实小，你会惊叹于她精美而又不失典雅的现代气质：独具匠心的E字型教学楼，每层楼一个颜色，书法教室、科学实验室、综合实验室、美术室、舞蹈室、音乐室、计算机室、保健室一应俱全，能容纳500人的学术报告厅，200米环形现代化的塑胶跑道，专业的体育馆、图书馆、心理咨询室、校园电视台等，处处尽显美好，每个细节都体现出对教育的理解与关注，彰显着人文气息。
（三）制定科学的规章制度
制度，只有转化为全体员工的自觉认识，才可能为学校的发展保驾护航。为此，我校的每一项制度，均经过全员参与讨论、教代会通过，才有被确立的可能。大家讨论的过程，不仅是决策的过程，也是学习和自我教育的过程。
三、提升水平，形成科学的教研体系
为更好地实施“育美·育心”文化，学校通过多种途径提升教师的育人水平。
（一）关注教师感受，搭建成长平台
为更好地促进教师的发展，我校于2010年与北京第二实验小学签订协议，成为其在全国的第5所分校。在市区各级研训部门的关怀下，学校先后选派出了30多位教师赴北京、大连、厦门、深圳、重庆、西安、云南、河北等地学习，为我校不断带回新的观念、思想和经验。
为促进教师尽快成长，学校开展了校际交流活动。庄重的师徒结对仪式，让徒弟收获颇丰。师傅“手把手”教徒弟，大到教学思想与教学理念的学习，小到举手投足和课堂的每一个细节，无时无刻不在提升教师的专业水平。如今，很多徒弟已经成长起来，成为学校乃至区里的学科带头人。
每年的三月和九月是我校的教学研究月，教师在赛课、说课、评课中反思，在反思中提升，在提升中发展，他们在自己的专业领域内获得了幸福感。我校教师连续六年参加北京集团校的大爱杯活动，开展现场观摩课教学活动，形成了一定的影响力。我校音乐教师走进人民大会堂参加教育集团的艺术节活动，体育教师带领学生走进鸟巢参加集团校运动会，美术教师参加大爱杯竞赛活动并获得奖项。
（二）以教科研为先导，提升教师专业水平
1.引领骨干教师成长
在骨干教师培养过程中，我们着重通过“学、练、研、思”四个阶段的教育实践，充分发挥学校的人才资源优势，努力做到学习开眼界、历练基本功、教研促发展、反思促提高，由名师引领、骨干带徒激发课堂活力。
2.形成优秀教师团队
“一株独秀不是春，百花齐放春满园。”为了突出团队合力，学校坚持开展“和谐团队”评比活动。教师的研究常态、工作状态、积极心态等都是评比的内容，扎实有效的团队正在日渐形成。
3.关注全体教师成长
我校把教师培训的重心工作逐渐转移到推进多数普通教师的专业成长上。全校76位教师参与了课堂教学的改革，50%以上教师参与了省市区课题的研究。学校坚持从思想上影响，行动上引导，业务上帮助，全面关注教师的成长。通过“新教师达标课”“青年教师成长课”“优秀教师展示课”“骨干教师引领课”“年组尝试研究课”、跨学科的主题研究课等多种形式的活动，使不同层次教师的专业水平均得到了提高。 （三）聚焦课堂教学研究，践行新课程理念
1.“以生为本”的教学理念
在加强理论学习的同时，我们通过日常的“推门课”和周五的“周周听”“周周评”及年组教研课，深刻地感受到了师生的悄然变化。课堂上，教师的角色在发生变化，学生的主体作用在彰显，“以生为本”的教学理念正根植于教师的心中。
2.师生角色的转换
教师可从讲台上“退”下来，为学生提供上讲台的机会;教师以赏识和激励性评价，拉近师生之间的距离，建立起良好的师生关系，为学生创设了宽松的学习氛围。学生积极讨论、交流、合作学习，主体作用得到了充分发挥。
3.“双主体育人思想”下的课堂文化
我们借助集团校“双主体育人思想”，构建了“生本、对话、累加、求真”的课堂文化，关注学生习惯的养成。同时，在育人方面，形成“生生互动，师生互动”的课堂模式。教师在教学过程中，精心设计问题，启迪学生思维，民主、平等地对待每一个学生，让学生放松心情投入学习。教师树立了好习惯比分数更重要的理念，对学生的书写、语言表达、艺术修养、学习态度等素质进行综合性评价。
四、注重质量，开展多种校园活动
学校坚持“社团活动辐射全校”的特色教育，将书香、书法与鼓文化有机融合，彰显学校特色，以大鼓、水鼓带动其他社团的发展，使学生形成良好的意志品质。在多种社团活动中，应急救护、篮球、足球、武术、大鼓、心理、古筝、舞蹈、书法已经成为我校的校本课程，纳入到学校的课程体系之中。学生在学习过程中，收获美，创造美，心智也在探索美的过程中逐渐成熟起来。
（一）艺术节
每年一届的校园艺术节，是为教师、学生、家长共同参与、共同体验、共同成长所搭设的平台。台上台下的互动，使每个人都能感受到增长自信的快乐，展示才华的快乐，享受智慧的快乐，审美品美的快乐，和谐发展的快乐。
（二）体育节
“将体育变成一种习惯”是我校师生一直坚守的信念。每年一届的体育节，使每一位学生和教师的潜能都得到最大限度地开发，参加体育节的每个人都能充分感受团队协作的魅力。与此同时，体育节还加强了家庭教育与学校教育的融合，加强了家长与教师之间的理解，加强了家长与孩子之间的情感交流。
（三）科技节
学校通过组织小发明、小制作、小论文等活动，强调“人人参与、人人体验”的活动理念，活动中有交流、有展示、活动后有评选。在科技节期间，各项活动采取读书、实践、参观、访谈、讲座等多种形式，激发学生的“好奇心”，培养学生的探究精神。
（四）读书节
我校每年4月份召开不同主题的“读书节”活动，让学生交流读书心得、展示读书成果。在班级、家庭中营造读书的氛围，使学生养成爱读书的良好习惯。在开展读书节活动的过程中，我们以师生的身心健康为宗旨，注重育美育心文化建设的系统性，关注学生核心素养的培育，关注学生的全面发展，。
“育美”文化让学生在艺术社团活动和艺术节等活动中找到了自信，感受到了什么是美;“育心”文化让师生有了更好的认知，能够以积极乐观、健康阳光的心态面对每一天的工作和学习。师生关系越来越和谐，家校關系越来越和谐，亲子关系越来越和谐，“育美·育心”文化让校园变得更加美好。
（责任编辑：赵静）
一、依据纲要，确定“育美·育心”文化
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：“要尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供合适的教育”。据此，“培养身心健康、全面发展的人”成为我校的核心理念，即把“全人的教育”作为教育的终极目标。在这一理念指导下，學校着力培养学生良好心理品质和较高的审美水平，使其成为一个幸福的“人”。
美育教育和心理健康教育在小学阶段的重要作用不容忽视。面对新的时代，我们站在学校新的发展时期，如何提炼“以爱育爱，爱育美好”的目标精髓，赋予她更加鲜活的生命力，已经成为学校办学路上必须思考的问题。经过几年的摸索，我们决定把美育教育与学校教育有机结合，将心理教育与教育教学紧密融合，从美好的管理、美好的课堂、美好的活动、美好的课程、美好的校园环境五大方面，形成润物无形的“育美·育心”文化特色，激励和唤醒学生生命成长的多元潜能，促进他们的美好成长。
自2011年建校以来，我们始终以“爱的教育”为理念，坚持培养“全面发展的人”，以“涵养习惯，开发潜能，个性发展”为核心价值观，关注学生美好的未来。建校之初，我们以艺术教育为依托，充分发挥教师的优势，开发校本课程。同时，利用每周五下午的时间，将有特长的教师组织起来，打破班级界限，引领学生开展社团活动。学生可根据教师之前开设的课程内容，自主选择课程。我校先后开设了足球、篮球、书法、乒乓球、轮滑、合唱、舞蹈、剪纸、绘画、魔方、演讲、大鼓、美食、机器人等社团。在教育实践中，我们用文化凝聚人心，用美育塑造人格，用心育滋养生命。让每一个生命都可以感受到教育的美好是我们的目标。
二、整体规划，建设深度融合的育人环境
学校立足现状，秉承“以爱育爱，爱育美好”的教育理念，遵循学生成长规律，努力构建有“育美·育心”文化特色的育人环境。
（一）创设美好的校园文化
我校处于城乡结合部区域，如何培养学生热爱学习的好习惯、持之以恒的好品质、身心健康的完美人格成了摆在我们面前的紧迫课题。为此，我们以美育为突破口，尝试以书法艺术为载体，充分发挥书法艺术潜移默化的育人功能，对学生进行爱国主义和审美教育，引导学生感受美。通过对书法的学习，学生不仅感受到了祖国文化的博大精深，而且生成了民族自豪感。经过长期不懈的努力，学生养成了一丝不苟的学习态度、良好的学习习惯和坚韧不拔的意志品质，这些成为学生健康成长的精神底色。
（二）建设充满现代气息的校园环境
走进实小，你会惊叹于她精美而又不失典雅的现代气质：独具匠心的E字型教学楼，每层楼一个颜色，书法教室、科学实验室、综合实验室、美术室、舞蹈室、音乐室、计算机室、保健室一应俱全，能容纳500人的学术报告厅，200米环形现代化的塑胶跑道，专业的体育馆、图书馆、心理咨询室、校园电视台等，处处尽显美好，每个细节都体现出对教育的理解与关注，彰显着人文气息。
（三）制定科学的规章制度
制度，只有转化为全体员工的自觉认识，才可能为学校的发展保驾护航。为此，我校的每一项制度，均经过全员参与讨论、教代会通过，才有被确立的可能。大家讨论的过程，不仅是决策的过程，也是学习和自我教育的过程。
三、提升水平，形成科学的教研体系
为更好地实施“育美·育心”文化，学校通过多种途径提升教师的育人水平。
（一）关注教师感受，搭建成长平台
为更好地促进教师的发展，我校于2010年与北京第二实验小学签订协议，成为其在全国的第5所分校。在市区各级研训部门的关怀下，学校先后选派出了30多位教师赴北京、大连、厦门、深圳、重庆、西安、云南、河北等地学习，为我校不断带回新的观念、思想和经验。
为促进教师尽快成长，学校开展了校际交流活动。庄重的师徒结对仪式，让徒弟收获颇丰。师傅“手把手”教徒弟，大到教学思想与教学理念的学习，小到举手投足和课堂的每一个细节，无时无刻不在提升教师的专业水平。如今，很多徒弟已经成长起来，成为学校乃至区里的学科带头人。
每年的三月和九月是我校的教学研究月，教师在赛课、说课、评课中反思，在反思中提升，在提升中发展，他们在自己的专业领域内获得了幸福感。我校教师连续六年参加北京集团校的大爱杯活动，开展现场观摩课教学活动，形成了一定的影响力。我校音乐教师走进人民大会堂参加教育集团的艺术节活动，体育教师带领学生走进鸟巢参加集团校运动会，美术教师参加大爱杯竞赛活动并获得奖项。
（二）以教科研为先导，提升教师专业水平
1.引领骨干教师成长
在骨干教师培养过程中，我们着重通过“学、练、研、思”四个阶段的教育实践，充分发挥学校的人才资源优势，努力做到学习开眼界、历练基本功、教研促发展、反思促提高，由名师引领、骨干带徒激发课堂活力。
2.形成优秀教师团队
“一株独秀不是春，百花齐放春满园。”为了突出团队合力，学校坚持开展“和谐团队”评比活动。教师的研究常态、工作状态、积极心态等都是评比的内容，扎实有效的团队正在日渐形成。
3.关注全体教师成长
我校把教师培训的重心工作逐渐转移到推进多数普通教师的专业成长上。全校76位教师参与了课堂教学的改革，50%以上教师参与了省市区课题的研究。学校坚持从思想上影响，行动上引导，业务上帮助，全面关注教师的成长。通过“新教师达标课”“青年教师成长课”“优秀教师展示课”“骨干教师引领课”“年组尝试研究课”、跨学科的主题研究课等多种形式的活动，使不同层次教师的专业水平均得到了提高。 （三）聚焦课堂教学研究，践行新课程理念
1.“以生为本”的教学理念
在加强理论学习的同时，我们通过日常的“推门课”和周五的“周周听”“周周评”及年组教研课，深刻地感受到了师生的悄然变化。课堂上，教师的角色在发生变化，学生的主体作用在彰显，“以生为本”的教学理念正根植于教师的心中。
2.师生角色的转换
教师可从讲台上“退”下来，为学生提供上讲台的机会;教师以赏识和激励性评价，拉近师生之间的距离，建立起良好的师生关系，为学生创设了宽松的学习氛围。学生积极讨论、交流、合作学习，主体作用得到了充分发挥。
3.“双主体育人思想”下的课堂文化
我们借助集团校“双主体育人思想”，构建了“生本、对话、累加、求真”的课堂文化，关注学生习惯的养成。同时，在育人方面，形成“生生互动，师生互动”的课堂模式。教师在教学过程中，精心设计问题，启迪学生思维，民主、平等地对待每一个学生，让学生放松心情投入学习。教师树立了好习惯比分数更重要的理念，对学生的书写、语言表达、艺术修养、学习态度等素质进行综合性评价。
四、注重质量，开展多种校园活动
学校坚持“社团活动辐射全校”的特色教育，将书香、书法与鼓文化有机融合，彰显学校特色，以大鼓、水鼓带动其他社团的发展，使学生形成良好的意志品质。在多种社团活动中，应急救护、篮球、足球、武术、大鼓、心理、古筝、舞蹈、书法已经成为我校的校本课程，纳入到学校的课程体系之中。学生在学习过程中，收获美，创造美，心智也在探索美的过程中逐渐成熟起来。
（一）艺术节
每年一届的校园艺术节，是为教师、学生、家长共同参与、共同体验、共同成长所搭设的平台。台上台下的互动，使每个人都能感受到增长自信的快乐，展示才华的快乐，享受智慧的快乐，审美品美的快乐，和谐发展的快乐。
（二）体育节
“将体育变成一种习惯”是我校师生一直坚守的信念。每年一届的体育节，使每一位学生和教师的潜能都得到最大限度地开发，参加体育节的每个人都能充分感受团队协作的魅力。与此同时，体育节还加强了家庭教育与学校教育的融合，加强了家长与教师之间的理解，加强了家长与孩子之间的情感交流。
（三）科技节
学校通过组织小发明、小制作、小论文等活动，强调“人人参与、人人体验”的活动理念，活动中有交流、有展示、活动后有评选。在科技节期间，各项活动采取读书、实践、参观、访谈、讲座等多种形式，激发学生的“好奇心”，培养学生的探究精神。
（四）读书节
我校每年4月份召开不同主题的“读书节”活动，让学生交流读书心得、展示读书成果。在班级、家庭中营造读书的氛围，使学生养成爱读书的良好习惯。在开展读书节活动的过程中，我们以师生的身心健康为宗旨，注重育美育心文化建设的系统性，关注学生核心素养的培育，关注学生的全面发展，。
“育美”文化让学生在艺术社团活动和艺术节等活动中找到了自信，感受到了什么是美;“育心”文化让师生有了更好的认知，能够以积极乐观、健康阳光的心态面对每一天的工作和学习。师生关系越来越和谐，家校關系越来越和谐，亲子关系越来越和谐，“育美·育心”文化让校园变得更加美好。
（责任编辑：赵静）